《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用?我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省11个市的26名(语、数各13人)教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了7节课并配发了点评,供广大教师借鉴。     

《异分母分数加、减法》教学设计与评析

课堂教学如何有效地发挥学生的主体作用？我省小学“自主学习”课题实验对此进行了积极探索。在河北省小学“自主学习”教改实验阶段性经验交流会上,来自全省１１个市的２６名（语、数各 １３人）教师上了观摩课。这些课充分体现了“自主学习”的教学思想,展示了我省广大教师在探索课堂教学充分发挥学生主体作用方面的经验和成果。本刊特选了７节课并配发了点评,供广大教师借鉴。     

广州市越秀区教学体系研究实验催出繁花硕果

2001年12月,广州市越秀区40多所小学的27堂公开课在该区朝天小学举行,语文、数学、英语、美术、自然、思品等9个学科课例齐齐展示教改成果。这是越秀区召开的“素质教育教学体系研究”及“素质个性化”教育实验成果展示评审活动。据悉,越秀区进行了10年的“目标教学”研究,在此基础上再进行素质教育教学体系研究。对素质教育中的教学工作系统进行了全方位的研究,实现教学理念、     

长短波

最近,泸州市市中区开展了第二届优秀教改成果汇报表彰活动。历时五天的汇报活动,通过经验交流、论文研讨、课堂操作以及10所小学、4所中学的全开放活动,充分展示了泸州市市中区在“八五”期间教育、教学改革取得的丰硕成果。 这次获得表彰的61项优秀教改成果中,有5项被评为泸州市优秀教改成果,还有5项荣获四川省优秀教改成果奖。这些获奖的优秀教改成果,涉及面宽、实践性强,具有     

中央教科所小学自然教改实验总结会纪要

今年四月,来自全国20个省、市、自治区的自然教改实验教师代表,省、市自然教研员,市县教育部门的领导、小学校长以及有关专家学者一百四十多人,云集湖北荆州古城,参加中央教科所召开的小学自然教改实验总结会。 中央教科所组织的小学自然教改实验工作是1980年作准备,1981年开始的。先在四个省市的五所小学三百多名学生中进行,到现在已有二十四个省市五百余所小学十七万余名学生参加。八年来两次制订和修订自然课实验教学大纲,与大连市西岗区教师进修学校合编实验教材、教参共32本,先后探讨了“自然学科特点、教学方法”等十六个课题,从理论上、实践上论证了小学一年级开设自然课的可行性、科学性,在教学实践过程中,探索提出了:     

让孩子们有欢乐的童年

让孩子们有欢乐的童年丰镇市马桥街小学校长丁建中我所就职的马桥街小学，“文革”前就是全区重点小学，现在是自治区、盟、市实验小学。我在这所小有名气的学校里从教已３０年了。从我步入马小那天起，学校就天天谈教改，搞教改。然而，改来改去，德、智、体的位置怎么也...     

淄博市召开“小学作文教学过程规范化”实验成果推广会

本刊讯〕淄博市“小学作文教学过程规范化”实验成果推广会最近在沂源县实验小学举行。实验发起学校沂源县实小向与会者展示了实验成果,代表们不仅为实小授课教师精湛的教学技艺、有序有效的指导方法所折服,更为学生近乎出口成章的语言表达能力和见地深刻、独到中肯的作...     

“大量读写·双轨运行” 教改实验第三次现场研讨会在招远召开

由烟台市教科所和烟台市教研室联合承担的山东省八五重点课题“小学语文‘大量读写·双轨运行’教改实验”第三次现场研讨会于94年6月27日至28日在招远召开。本次会议的主题是①通过听取招远市推广龙口实小小学语文“大量读写·双轨运行”教改实验的经验介绍、观看招远市“大量读写·双轨运行”教改实验的有关现场及成果,使这项实验在整个烟台市面上推开;②通过座谈研讨,确定这项实验的发     

自主教育:充分发掘学生的潜能

随着素质教育改革实践的逐步深入,“以人为本”的教育思想越来越为人们所认同和接受,“自主教育”成为教育界研究的又一个重要课题。《“自主教育”模式研究与实践》实验课题2000年开始启动,分别在河南省实验小学和中原油田局机关第一小学进行研究和实施,已被列入河南省“十五”重点教科研课题。该课题是在总结学校多年教改成果,在吸纳“成功教育”、“愉快教育”、“和谐教育”等成功教改经验的基础上提出的,有着丰富成功经验的参照和坚实的实践基础。自主教育以发掘学生的内在潜能,充分发挥学生的主观能动性为出发点,从学生的需要和发展出…     

转变教学思想是深化小学数学教改实验的关键

教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数     

教育科研为学校发展导航

20世纪九十年代末,河池地区开展小学作文“提前起步,分段大量读写”实验课题的研究和实验,犹如和煦的春风,催开了我校“重背诵、善积累、练口语、乐习作”的作文教改课题之花。2000年11月9日下午,全国农村小学作文教改展示现场会在我校隆重举行。我校学生在口头作文、古诗吟诵、现场快速作文等10个展示项目上大显身手：三年级谢丽娜等同学的古诗吟诵流利、声情并茂;四年级李倩倩等同学展示的词语运用准确、     

建立直读法教学新体系 培养学生提前读写能力

建立直读法教学新体系培养学生提前读写能力□金川公司总校教研室张连魁☆☆小学语文教学☆我校从１９９１年秋季入学的一年级新生起,在所属六所小学、２１个教学班、８５６名学生中进行了基础音节换韵直读教改实验。到目前为止已有七所小学、１４６个教学班的６５６９名...     

用好实验教材,发展学生思维

大成全语文教育新体系的“识、说、读、写”整体教改实验是小学教改的新潮流,新动向,是实施素质教育的最佳途径.为了做好这项教学实验,完成教学任务,让学生尽快适应新教材,掌握好新教材,个人在实验中主要做到以下几点.     

华容县开展群众性教研教改活动的调查报告

长期以来,在不少地方,教学研究一直是少数专家、教研员、骨干教师的“专利”,广大教师望“研”生畏,望“研”兴叹,教研成果难推广,教学方法难创新,教育质量难提高。而华容县的情况却不是这么回事。前不久,我们深入该县的一些学校调查研究,尽管已是隆冬,却处处都能感受到教研教改的浓浓春意。据了解,华容县从１９９４年开始,在全县４３２所中小学的６０００多名教师中,广泛深入地开展群众性教研教改活动,“人人握灵蛇之珠,家家抱荆山之玉”。６年来,该县教研教改成果获国家级奖励２项、省级奖励５项、市级奖励３０项,２４００名教师的教学论…     

用艺术改革我们的教育——深圳海滨小学“以美启真”实验课题介绍

在一个素质教育方兴未艾的大背景下 ,我们提出了“用艺术改革我们的教育”的教改思路 ,课题《论艺术教育在素质教育中的功能及其实施策略——深圳海滨小学“以美启真”课题实验》获准立项为广东省教育厅“九五”社科规划课题 ,并以深圳海滨小学为实验点 ,全面实施艺术教育实验计划。深圳海滨小学是一所创办于 1995年的新校 ,现有 2 0个教学班 ,近 10 0 0名学生。我们从 1996年 12月到 2 0 0 0年 12月以该校为基地进行了实验。我们的实验达到了预期目标 ,1999年 6月“深圳市小学素质教育现场会”在海滨小学举行 ,会议充分肯定该校以艺术教育…     

东郊区召开小学教改工作汇报会

东郊区教育局最近召开历时三天的小学教改工作汇报观摩会议.会上,有九所小学做了10节教改课汇报,四所小学分别介绍了“多读多写,培养能力”、“试验开设谈话课”、“应用题教学”、“以学生为主体,系统培养学生自学能力”等教学改革经验.     

怎样教学普通话

在中师学校推广普通话，是提高教学质量和学生文化素质的标志之一。 　　从将来的应用方向看，小学语文“注音识字，提前读写”的教改实验，在全面提高学生“听、说、读、写”能力和培养使用普通话的良好习惯等方面，都具有不可低估的重要作用。语言文字工作的基础在中小学，而小学阶段更是基础的基础。“注音识字，提前读写”正是帮助学生从小打好语言文字坚实基础的重要措施。因为“注音识字，提前读写”实验一开始就要求用普通话教学，要求学好用好汉语拼音，充分发挥汉语拼音的作用，这就为普及普通话打好了基础。积极推广这项教改实验…     

上饶地区十年教改实验综述

我区教学改革始于1980年。十年来,教改实验的百花园里已是繁花纷呈,馥郁四溢。小学教改实验由1981年的语文单科16名教师,13个班级,617名学生发展到今天语数两科的21项教改实验,403名教师,390个班级,19023名学生;中学教改实验从1981年秋语、数两科,4项实验,5名教师,5个班级,266名学生,     

当前部分小学教改实验的现状及思考

近年来,小学教育得到了长足的发展,成绩喜人,催人奋进。各地教改之花争妍斗艳,大放异彩。“主动顺应时代发展趋势,全面提高学生素质”成为当今教育的新课题。但是,透过繁荣,我们从中也不难发现这样一种情况,每当一种新的教改实验形成后,许多学校往往会一拥而起,争相模仿实验,然而历时不久,这种模仿式的教改便名存实亡,甚至大有一哄而散销声匿迹之趋势。如“注,提”、“三算”、“听读欣赏”等教改实验曾在绝大部分学校都经推广,然而时间不长便中断或夭折。何以出现如此令人堪忧的现象呢?笔者曾对连云港市三十六所学校(其中实验小学4所,师范附小3所,乡镇中心校共29所)的教改情况采用问卷、座谈、电话采访、查阅资料的方法进行全方位、多维度、多侧面的调查了解,其结果表明:(1)当前许多学校对教改实验所持的态度应该说是想搞的,但多数学校教改实验的操作上却存在失当之处。比如,在调查对象中,进行教改的学校达89％,而教改实验较为科学可行的仅占10％。(2)从1985年“注,提”实验在该市推广至     

小学思想品德教育“一体化”模式实验简介

最近,攀枝花市炳草岗小学“小学思想品德教育学校、家庭、社会一体化”的教改实验通过了由省教科所组织的专家评审组的结题鉴定。这是攀枝花市第一个通过省教科所鉴定的教改项目。炳草岗小学从1988年开始的“小学思想品德教育学校、家庭、社会一体化”的教改实验,在各级教育行政部门、教研部门的指导和支持下,取得了较明显的实验效果,探索并建立了以思想品德课教学为中心,学校教育为纽带,家庭教育和社会教育有机结合为一个整体的“一体化”模式,制定出了既符合实际又便于操作的小学生思想品德评价方法及评价标准和“德育三好学生”(在家是个好孩子;在社会是个好儿童;在学校是个好学生)的评价量标,推动了教师、家长的积极性与参与意识,促进了教师教育观和家长德育意识的变化。本刊对该项实验内容作了简要介绍以供交流与参考。