运动技术传习的美学思考

在体育教学改革的过程中 ,把运动技术传习作为学校体育教学的主旨 ,会有碍健康教育的开展。但从美学角度来看 ,运动技术传习对于增进学生的身体、心理健康和提高社会适应能力 ,却有着积极的作用。学校体育教学中 ,应以运动技术为“主旋律” ,充分发挥它的作用 ,从而更好地贯彻学校教育中“健康第一”的指导思想。     

健康与促进:身体运动与教育的目标之一

21世纪，追求人类健康是世界范围内一项重要的社会性目标，而教育乃是促进健康的积极手段，因此，健康目标将仍是21世纪教育目标的重要组成部分。运用文献综述，归纳演绎等研究方法，从教育学，社会等视角概述了健康的概念，归纳了健康的影响因素，阐明了健康社会化、身体运动、体育（身体运动教育）与健康促进的关系，以形成对健康、健康教育、体育及相关概念、理论更加深入、系统的认识。     

身体活动的健康运动阈与健康体质运动阈的比较及启示

通过对“健康”与“健康体质””和“健康运动阈””与“健康体质运动阈”概念及研究状况的比较分析表明，在新世纪体育工作以“增强体质“为目的的这种提法不仅没有过时，而且还对体育工作提出了更高的要求。它将是指导我们体育工作永远不变的航向。     

线粒体可塑性与运动健康适应的关系

长期的耐力训练或运动不仅能够提高运动能力,还能促进身体健康,减少慢性疾病的发病几率,但具体机制还不清楚.骨骼肌对耐力运动的健康适应表现为增加肌糖原含量和胰岛素敏感性、氧化型肌纤维的转化以及提高线粒体的数量与功能.线粒体的形态结构、数量和质量,具有高度的可塑性,各种生理应激都能充分的调节线粒体的可塑性.运动训练不仅刺激肌细胞线粒体的生物合成,还通过线粒体分裂和融合对线粒体网状结构进行重塑,并且通过线粒体质量控制清除旧的、受损的或功能失调的线粒体.研究线粒体可塑性与运动适应动态变化中的作用,从线粒体形态、结构和动力重构角度出发,了解线粒体和能量代谢的关系,为代谢疾病、退行性疾病寻找明确的靶标提供一定的理论基础.     

心理学在锻炼及与健康相关的身体活动中的应用

1　前言在影片《错误长裤》(TheWrongTrousers)中,主人公华莱士给他的爱犬葛罗米特买了一条“工艺裤子”。当华莱士坐在家中休息时,能自动行走的“工艺裤子”却带着他的爱犬外出散步了。这是否就是人们正在寻求的一种生活方式呢?我们不必亲自动就可以安全的让宠物外出活动了。正如华莱士所说:“我认为你们可以发现这真是对现代生活方式的一种有益补充。”这是句反话,也就是说我们从来都没有想过要剥夺狗散步的权利,那我们自己呢?人们已经意识到了缺乏身体活动已成为影响大众健康的主要问题之一。心理学家的任务之一就是为人们参加身体锻炼…     

从行为医学角度论身体运动的健康功能

行为医学是一门综合性知识体系,对身体运动具有很好的阐释功能。从行为医学的角度来探讨身体运动的健康功能不失为一种有益的尝试。     

体育与健康课中运动技术教学的探讨

我们的许多体育教师在一起谈到新课程标准中技术教学时大都认为:技术教学已经淡化了,教师的技术教学不重要了。其实体育与健康课中运动技术的教学是运动技能领域中教学目标之一,也体现了体育与健康课程以身体     

体育与健康课堂中的运动技术的教学

通过调查分析,明确指出了当前存在淡化技术教学的三个表征：①资源开发,淡化运动技术教学。②游戏教学,排斥运动技术教学。③情境教学,忽视运动技术教学。敏锐的分析了产生这一现象的四个原因：①因强调自主选择内容,放松了运动技术教学。②因强调＂健康第一＂,放松了运动技术教学。③因强调课程内容开发,放松了运动技术教学。④因强调学生运动兴趣,放松了运动技术教学。科学的提出了操作层面六种策略：①科学选择合适的教学内容。②积极关注学生的个体差异。③合理采用各种教学方法手段。④突出评价的发展性和过程性。⑤制定教学目标要切合学生实际。⑥引入游戏教学增强学习运动技术的趣味     

食百草·多运动·保健康

我是个退休的小学教师,今年74岁了。1．64米的我,体重始终保持在102～106斤之间,腰不弯,背不驼,走起路来脚底生风,轻松利落。耳聪目明,读书写字不戴花镜,还可穿针引线。身体至今没有大的毛病,连感冒都很少。年初去医院体检,血压、血糖、血脂、心电图等都是正常,2007年还创作出版了一本童话集。我是怎样做的呢？说来简单,就是“杂食多炼”。     

健康与体育关系之我见──兼谈体育的陶冶性价值

所谓“参加运动有助于增进健康和减少疾病的发生”是从运动不足这一非自然状态恢复到生命体自然状态的结果。人不会因为参加运动而百病全消,参加运动不能保证我们不患病。对于“健康第一”的口号应该理解为是对以往学校教育因为过于注重分数而忽视学生健康损害学生健康这一倾向的否定,而不应该理解为是对体育价值的正面表述。     

体育与健康课程中教学技能的转变

随着体育与健康课程改革的不断深入,体育教师必须转变教学技能,以应对体育与健康课程的需要。本文分析了体育与健康课程中体育教师教学技能转变的原因,进而探讨了体育教师必须增补的教学技能和原有教学技能必要的更新。     

运动心理技能的特征及其训练的现状

本文探讨了心理技能的含义及其作用与意义；运动心理技能的含义、特征及分类；运动心理技能训练的现状与需要解决的问题。     

身体锻炼式体育与健康教学模式的构建

笔者认为 ,身体锻炼式体育与健康教学模式是指在终身体育教学思想和增强体质理论的指导下 ,以达到增强学生体质 ,维持学生身体健康的一种体育与健康教学模式。其教学程序主要由诊断学生主体 ;确立锻炼目标 ;传授理论、组织练习 ;掌握锻炼身体方法、学习技术 ;教学评价等部分组成。     

我国体育健康促进研究述评

体育作为促进人类健康的一种方式已得到各界的广泛认同.体育健康促进已成为一个明确概念.我国学界对体育健康促进的研究主要集中在对体育健康促进概念,体育对体质健康、心理健康和社会适应效果的评价,实施体育健康促进的策略等方面.通过梳理我国体育健康促进的相关研究成果,分析现有研究成果的不足,为进一步推进体育健康促进研究提供参考借鉴.最后,提出要进一步加强实证研究方法运用,联合多学科领域学者合作,拓展体育健康促进的研究领域,以及进一步提升体育健康促进对策的适用性与针对性.     

学会自我锻炼,体验成功乐趣

本文通过问卷调查,对我校体育课进行了探索研究,意在培养学生自我锻炼能力,学会自我锻炼的方法,养成自我锻炼的习惯,在中学阶段为终身体育锻炼打下良好的基础,树立“健康第一”的指导思想,使每一位学生都能体验到体育锻炼带来的乐趣,并使他们健康快乐的成长。     

在学习化社会中体育的继续教育

21世纪是知识经济时代，而其核心竞争力是人力资源的开发利用，人力资源的开发与利用是推动我国综合国力全面发展的巨大动力。以人为本，以人的发展为中心，提高人的综合素质，开发适应新世纪的人力资源已成为世界历史的潮流。体育是培养和发展人力资源综合素质的一种重要手段，也是人力资源全面发展的重要因素。     

体质健康与锻炼行为研究新拓展：体质健康信念测量和锻炼行为机制研究

对体质健康与锻炼行为研究领域的文献进行了回顾,在此基础上,主要介绍了体质健康与锻炼行为研究的测量方法、研究方向的新拓展.同时,对这些研究进行了评述,并对该领域的研究不足及未来研究发展进行了阐述.     

上海市高校体育教育训练学研究生专项运动技能研究

采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法就上海市高校体育教育训练学研究生专项运动技能进行调查与分析。结果显示：该专业研究生专项中,三小球人数居多;专项技能整体水平偏低,较少进行有针对性的技术训练,参加运动竞赛的次数较少;该专业研究生对研究生学习期间提高专项运动技能信心不足。提高专项技能的对策有：增加专项课程时数;加强专项运动技能的交流与辅导;建立并完善专项运动技能的考核与评价制度。     

浅谈高校体育教学中信息交流的技巧

高校体育教学改革发展趋势体现出体育教学不仅仅局限于运动技能的传授,同时还赋予了更多层次的内涵。学生切身体感受、情感体验日益受到关注,通过对高校体育教学中的信息交流技巧的探讨,在教学实践中把交流技巧与教学理念、模式、方法等方面的改革成果进行有机的结合运用,必将促进体育教学更有质量,更有效率的发展。