论康海诗歌的情感取向

康海作为“前七子”之一,在当时文坛上有重要影响,其诗歌作为时代和作者个体的重要资料,有极大的研究价值。康海诗歌的情感取向是多面的,主要有关中情结的流露,有儒家情怀的抒写,有老庄思想的宣泄,有日常情感的表达。这样的诗歌内容正是康海自身生活、情感和性格的真实体现。因情命思、缘感而发、比物陈兴的风格正是康海诗歌创作动人之处。     

视野的拓展与诗艺的转型--辛笛40年代的诗歌写作

辛笛是20世纪40年代九叶诗派的主要诗人之一,他的诗歌创作根据主题、艺术取向等可以分为大学时代、留学时代等几个时期,本文主要就他在40年代的九叶时期的创作进行了探讨.辛笛这时期的创作在延续过去艺术追求的同时,也出现了一些变化.他的艺术视野得到了很大拓展,将自己的生命体验与时代变化结合得更为密切,对自己和时代给予了更多的艺术解剖.这也就导致了艺术上的转型,主要是把西方现代主义艺术观念和手法与中国现实融为一体采用了讽刺、反讽等手段建构自已的艺术世界,取得了独特的艺术成就.     

论艾青诗歌中个人意志与群体情感的融合

在1930年代诗坛,艾青非常罕见地既保持了强烈个人意志,又成功地抒发出群体情感。原因在于:首先,艾青的书写对象与时代高度吻合,通过对书写对象的本体关注,实现对客观世界的丰富呈现,使得诗歌避免流于口号化和抽象化,获得了坚实的现实品质;其次是对自我和世界的发现,高峰体验使作品更为博大、宽广,突破现实功利层面,获得超越时代的普遍适应性;再次,童年创伤所形成的受难情结,使诗人与受难的国家国民产生深刻共情,因此能够成功地抒发群体情感。     

从辛笛应用钢琴教学法看音乐师范教育改革趋势

音乐师范教育改革已成为各大高校的讨论热点,各种理念学说百花齐放.辛笛应用钢琴教学法在这样的趋势下应运而生并发挥着独特的魅力.本文以介绍辛笛应用钢琴法为中心,通过其开发学生键盘应用能力,即兴伴奏能力及综合创造性能力三个方面论述了该教学法的理念和实践效果.     

个人创业的乐趣与苦恼

随着消费时代的到来,越来越多的人在为自己的将来打拼,为了让更多在求职路上艰辛跋涉的人有更多"过来人"的经验可鉴,现在这里摘录几则或成功或失败的创业故事,以供诸位共同"品尝".     

论诗歌的情感与意蕴

优秀诗歌所传达出的感情，都是典型意义上的感情。真实、独特和普遍概括，是构成诗中典型感情的三要素；三者的完美统一，使优秀诗歌传达出的感情具有了典型意义和美学价值。     

教育目的个人本位论浅析

教育目的个人本位论历史悠久,有着深刻的历史根源,但因为某些过激的观点和不尽科学的研究方法,它始终是不完美的。本研究试对传统的个人本位理论做出归纳和评析,并对教育目的价值取向作出应然、实然两方面的尝试性分析。     

毛泽东人民主体论思想及其实践

毛泽东人民主体论思想是我们党和国家指导思想的主要渊源之一,如何正确地继承发展它,关系到我国社会主义建设的成败。“为什么人”的问题,以谁的利益和要求作为价值标准的问题,构成了毛泽东人民主体论思想的核心内容。人民主体论思想来源于中国革命和建设的的实践,同时它又在人民群众的实践中不断得以落实和深化。     

论诗歌的情感与意蕴

优秀诗歌所传达出的感情,都是典型意义上的感情.真实、独特和普遍概括,是构成诗中典型感情的三要素;三者的完美统一,使优秀诗歌传达出的感情具有了典型意义和美学价值.     

熔古典与现代于一炉——漫谈辛笛的诗

九叶派是中国20世纪40年代具有较大影响的现代主义诗歌流派。作为九叶派最主要的代表人物之一辛笛,他不仅中国古典文学功底相当深厚,而且对西方诗歌的研究也有很深的造诣。中西文化的合璧使他的诗呈现多元的色彩,既典雅精致,宁静淡泊,富有中国传统的书卷气,又含蓄朦胧,印象幻觉迭现,时间空间倒错,具有西方现代主义的特点。辛笛的后期诗创作,不仅洋溢着青春气息,充满希望,乐观向上,而且更注重知性,注重思辨和哲理。     

从情感因素解读声乐作品

声乐艺术的情感因素是建立在明确的艺术形象之上的,是一种具体的情感反映。歌者演唱的情感体验应建立在正确把握作品的基础之上、每一位演唱者必须谨遵美妙的声音应该建立在对作品丰富的情感体验和处理上这一原则,只有做到对作品理性的认知和深刻理解,才能达到“情融于声,声依于情”的效果,从而准确地表达出作品的艺术魅力和风格来。     

价值的情感意向性建构——迈农的价值基础理论探究

迈农重新诠释了其老师布伦塔诺的意向性理论，认为，价值的基础是奇妙而又精致的情感和理智的混合。并在此基础上新颖地处理了价值判断的合理性问题和个人价值与非个人价值的调和问题。然而，迈农仅把价值的基础奠定在个体之上，虽然注意到了价值的属人性的一面，揭示了个体生活的意义，也注意到了价值的理智保证．但他忽略了个体与个体之间的共通感及个体与个体之间的关系，即社会关系。实际上，价值的基础寓于人类活动和社会关系的事实之中。     

视野的拓展与诗艺的转型：－辛笛40年代的诗歌写作

辛笛是20世纪40年代九叶诗派的主要诗人之一，他的诗歌创作根据主题艺术取向等可以分为大学时代、留学时代等几个时期，本文主要就他在40年代的九叶时期的创作进行了探讨，辛笛这时期的创作在延续过去艺术追求的同志，也出现了一些变化。他的艺术视野得到了很大拓展，将自己的生命体验与时代变化结合得更为密切，对自己和时代给予了更多的艺术解剖。这也就导致了艺术上的转型，主要是把西方现代主义艺术观念和手法与中国现实融为一体，采用了讽刺，反讽等手段建自己的艺术世界，取得了独特的艺术成就。     

杜甫诗歌人民思想的当代价值启示

杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人,其诗歌作品大多反映社情民生,抒发忧国忧民的现实主义情感,具有鲜明的时代特色。诗人高尚的人民情怀和崇高的人格精神有较高的历史认识价值,并深受后世敬重爱戴。从杜甫诗歌中汲取精神营养,深刻把握其当代价值,进一步厚植人民情怀,回答时代之问、人民之问,走好新的赶考路,为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚力量。     

评陈独秀诗中的政治理想和个人情感

作为政治思想家的陈独秀,在中国家喻户晓;而作为诗人的陈独秀,却鲜为人知。陈独秀现有诗作140余首,时起24岁而讫于去世前夕,其中既包含了有关陈独秀政治理想与个人情感发展变化的丰富信息,更不啻是中国旧民主主义革命进程一个侧面的形象纪录。     

二语习得中的个人情感因素与外语教学研究

主要分析了二语习得中的个人情感因素,如动机、态度、焦虑、性格、抑制、自尊心等。同时就外语教学中如何处理情感因素提出了一些尝试性建议。     

小学语文诗歌教学中的情感价值探讨

自新中国成以来,我国教育蓬勃发展,小学语文教育更是承担着基础语文教学的重任。随着人们生活理念的转变以及教育要求的不断提升,小学语文诗歌教育也逐渐展现出教学深度有限、缺少情感价值体现、教学目标存在偏差、教学方式单调等问题,相关教育教学工作者要充分重视诗歌教学中的情感价值,采用有效措施来提升小学语文诗歌教学水平。本文分析研究了小学语文诗歌教学中的情感价值及相关教学策略。     

情感智力与大学德育

在智力的综合模型中,包括生物的、认知的与情感的三个方面。人们有效地控制情感生活的能力对人生事业的成功具有重要的影响。培养当代大学生拥有较高的情感智力水平是社会发展的客观需要。高校德育对学生情感智力的内涵及发展方向具有极强的制约性。将心理学理论与德育理论相结合,开展立体交叉式的教育活动,有助于大学生群体综合素质的提高。