关于蚯蚓、蜣螂、蘑菇在生态系统中地位的商讨

在下列食物链中 :( 1 )土壤中的有机质→蚯蚓→相思鸟→鹰 ;( 2 )牲畜的粪便→蜣螂→其他动物 ;( 3)有机质→蘑菇→兔→鹰 ,有关蚯蚓、蜣螂、蘑菇在生态系统中的地位常引起人们的争议。食物链有三种类型 ,包括捕食链、寄生链和腐生链。在生态系统中 ,普遍存在的是捕食链 (也叫活食链 ) ,其中的生产者主要是绿色植物。它们所固定的太阳能是流经这个生态系统的总能量 ,在食物链中生产者应属于第一营养级。而以上三条食物链 ,应属于腐生链。腐生链是指专门以死亡的生物为营养对象所形成的食物链。蚯蚓、蜣螂、蘑菇所固定的环境中有机质中的能量…     

食物链类型小议

<正> 食物链是指生物群落中各种生物由于食物关系所形成的一种联系。根据其营养关系可将重物链分为4种类型。 1、捕食性食物链(牧草食物链或牧放式食物链)这种食物链全是由主动的捕食关系而形成的食物链,是以植物为基础,从小动物再到较大的动物,一般用箭头表示后者捕食前者,是一种典型的食物链。如草原上鹰吃狐狸,狐狸吃野兔,免吃草。可写成食物链:草→野兔→狐狸→鹰。     

生态系统中能量单向流动并非绝对性

生态系统中能量单向流动并非绝对性顾宏祥众所周知，生态系统中能量是单向流动的。但实际上，生态系统能量流动并非绝对是单向的。在生态系统中，平常所见的食物链育３类：一是捕食链。它是通过相连两营养级的捕食关系形成的。如植物→鼠→蛇→鹰形成的一种食物关系。在捕...     

分类例析以食物网(链)为背景的试题

在学习生态系统时,围绕食物网(链)的知识贯穿始终,因此在高考中与食物网有关的试题考查形式多种多样,也是高考的重点考查内容之一。食物网(链)类试题的呈现方式或文或图,或图文结合,既可以考查学生对种间关系的把握,也可以考查学生的识图、析图与信息转换能力。本文从多个命题角度进行分析,以期对学生复习备考有所帮助。一、以文字信息形式考查食物网的基本概念1.食物链的主要类型在自然界,食物链包括捕食链、寄生链和腐     

生态问答

问:①食物链是指在生态系统中,各种些物由于食物关系而形成的一种联系。课本中提到生产者与消费者之间是一种食物链,那么生     

捕食链、寄生链和腐生链

生物群落中不同物种间最主要的联系是食物联系,通过食物直接地或间接地把群落内各成员联结成一个整体,这种食物联系称为食物链。食物链按获取营养的方式不同,可分为以下三种: 1、捕食链 即平时所说的食物链,如青草→野兔→狐→狼。 其特点是:相邻的营养级间是捕食关系。能量通常由弱小生物流向强大的生物体内。营养级一般为五个左右。 2、寄生链 如猪→虱→原生动物→病     

寄生生物在食物链中的营养地位

在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的联系,叫做食物链。例如：植物→兔→狐就是一条典型的食物链模式。食物链中的箭头有三个含意：①显示生物之间捕食与被捕食关系,箭头由被捕食者指向捕食者;②显示物质和能量流动方向,由低营养级流向高营养级;③显示各种生物在食物链中的营养地位：食物链中的物质和能量最终来自植物的光合作用,所以,食物链从植物开始,植物是第一营养级,以植物为食的初级消费者为第二营养级,……直到最高营养级。根据食物链的上述特征,我们不难判断寄生生物在食物链中的营养地位。曾有一道练习题：…     

“三步”巧数食物链——“找岔路相加法”

由于食物链和食物网能够将生态系统及相关重要知识联系起来,成为生物学科综合题型的良好载体,所以一直是高考的重点和难点,计算食物网中食物链的条数就是其中常考点之一。对于生态系统中营养结构复杂的食物网,考生们经常会出现丢三落四、或多或少的情况。     

如何分析种群数量变化引发的“连锁反应”

<正> 由于生态系统中的各种生物之间总存在一定的营养关系,导致生态系统内的生物与生物之间始终存在着相互依存、相互制约的关系。如果某种群的个体数量发生变化,就会导致与其相关的其他种群个体数量发生变化,从而引发连锁反应。现将分析连锁反应导致的种群变化要点归纳如下:1 单条食物链中生物数量变化引起的连锁反应单条食物链中的生物,因只存在捕食与被捕食的     

《辞海》等参考书籍关于“食物链”的解释

亦称“营养链”。生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于摄食的关系(包括捕食和寄生)所形成的一种联系。例如,蚜虫食小麦,瓢虫食蚜虫,山雀食瓢虫,老鹰食山雀,形成一种包含几个环节的食物链。这种摄食关系,实质上是太阳能从一种生物转到另一种生物去的关系,也就是物质和能量通过食物链的方式而流动和转变。     

生态系统和生态平衡的几点认识

在生态系统中能量沿着食物链流动．有呈金字塔形逐渐转换的规律．为了充分利用植物固定的能量．改善人类的营养状况．需要建造能量捎耗少的食物链。在生产上应尽量缩短食物链．培养固能效率高的家畜、家禽和作物新品种．如培养或饲养转化成蛋、肉能量高的猪、鸡等良种。     

食物链

食物链是生态系统的一个基本概念。在生态系统中,一种生物以另一种生物为食物来源,而另一种生物又以第三种生物为食物来源……由此在多种生物之间形成一个以食物关系联接起来的连锁系统。     

“生态系统”教学案例

1．了解生态系统的组成，描述生态系统中的食物链和食物网。     

一条特殊的食物链

一条特殊的食物链●●●甘肃省刘家峡水电四局中学（７３１６００）郭峰根据生态系统的理论：太阳能是所有生命活动的能量来源，它通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各级消费者，组成一条“光合食物链”。如：太阳能→草→兔→鹰。也就是说，没有...     

生态系统成分中的特殊成分

生态系统成分中的特殊成分生产者、消费者、分解者是构成生态系统的生物成分,在这三者中存在着一些特殊的生物,现对这些生物在生态系统中的地位作一说明,供教师教学时参考。１．不处在第一营养级的绿色植物在捕食链、寄生链、腐生链中处在第一营养级的一般都是绿色植物...     

你知道“食物链”吗?

俗话说,“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”。实际上这种“吃与被吃”的关系环环相扣地连接起来,也就是生物学中所讲的“食物链”现象。在动物王国中,之所以存在着那些“刀兵相见”的天敌与猎物们,归根结底源于自然界的“食物链”。那么,什么叫作食物链?简单地说,自然界中的食物链就是大自然中“一物降一物”的现象,它维系着物种间天然的数量平衡。     

有效切入教学视点,自然破解知识结构——《食物链》教学实录与评析

<正>设计思路:选取一个典型的生态场景,让学生在饶有兴味的观摩和欣赏中领略大自然的生命状态和动植物的众生相,并从中引发对动植物之间的食物联系进行深入的学习和研究。创新点:彻底颠覆传统学习食物链的顺序,逆向演绎食物链的学习过程,将过去最后才导出的食物网(生态网)放在课的开始,让学生在生态场景的感知和品析中,自然而然地理解食物链。一、感知生态圈,认识动植物之间的食物链关系师:请同学们看一段录像(非洲大草原上的生     

“生态系统的自我调节”的课例及教学反思

1教材分析"生态系统的自我调节"是苏科版生物教材八年级上册第17章第3节的内容。学生在对生态系统的结构(食物链、食物网)和环境中生物的多样性有一定了解的基础上,从"生态系统的稳定"的角度去分析生     

“生态系统和生态平衡”一节几点内容的商榷

现行高中地理教材第五章第二节“生态系统和生态平衡”中,有插图七幅,但笔者在教学过程中发现,有三幅插图欠妥,现说明如下,愿与同行商榷。 一、关于“温带森林中的食物网图”的商榷 在温带森林中的食物网中,消费者的级别并没有严格的界限,同一种动物,在不同的食物链中处于不同的消费者级别,这一点从课本插图(P187页“温带森林中的食物网图”)即可看出。以熊为例,在食物链“果实—鹿—熊”中,熊是次级消费者;在食物链“果实—熊”中,熊为初级消费者;在食物链“树皮—虫—蜘蛛—小鸟—熊”中,熊则是四级消费者;在食物链“花—蜂、蝶—小鸟—熊”中,熊才是三级消费者,而图中则只将熊归为三级消费者之列。显     

为什么要研究食物链

食物链是指食物之间的一种关系 ,它好比一条链 ,把不同的生物彼此联系起来。生物之间的这种食物联系 ,最早是由英国著名生物学家达尔文于１８５９年发现的。那么 ,研究食物链有什么意义呢 ?我们已经知道生物彼此之间都存在着食物的联系 ,试想 ,如果缺少了其中的某一种生物 ,会是什么情形呢 ?以它为食的那些生物 ,假如得不到其他食物 ,势必会饿死 ,而它吃的那些生物的数量肯定会大增。这样 ,生物界原有的平衡规律就会被破坏。这正是没有研究食物链 ,不遵照自然规律办事所带来的后果。此外 ,由于环境污染日趋严重 ,在环境中的污染物质会通过食…