理科综合能力测试中的“生题”

“生题”,是相对成题、熟题而言的。物理高考中历来强调通过“生题”考查能力,特别是考查较高层次的能力。理科综合能力测试《考试说明》中明确能力测试目标是“理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力”,与物理单学科《考试说明》相比较,主要是去掉了“应用数学处理物理问题的     

介绍一组“理科综合”题

题1如图所示,在一个盛有稀硫酸的烧杯中漂浮着一木块.往烧杯中加入少量某种固体物质后,木块浸没在水中的体积变大(假设在此过程中溶液的体积变化忽略不计).     

初中生巧解“理科综合”题

2000年高考“理科综合能力测试”命题突出了对考生基本素质的考查,不少试题是从中学理科重点知识或学生熟悉的情景中提炼出的基础题,考查的知识落点很基础,有的知识落点在初中,据统计在全卷中初中生能解答或稍加提示便能解答的试题有55分,约占总分值的21．5％,现评析如下：     

理科综合训练题

一、选择题(每小题只有一个正确答案)1.函数f招)=x一1二}是()。(A)奇函数,(B)偶函数,(C)非奇非偶函数;(D)以上都不是。2.若极坐标方程为。二 32一aeo30(a>0)的曲线是椭圆,则有()。 (A)a>2;(B)a<2; (C)a>1,(D)a<1。 3.若函数v=(are 5 in二)2+Zarc sinx一1,则此函数()。 (A)有最小值十“名一“一1而无最大值, (B)有最小值含“乞一二一1和最大值幸几2+北一1; (C)有最小值一2和最大值一1, (D)有最小值一2和最大值十二2十7t一1 4。设a、b为实数,两个不等式a>2。已知x)夕)O,二梦二l,求证:》2侧丁。、五、已知等差数列的首项a、是复数()‘的…     

综合理科中的图表试题例析

1记录表 记录表是科学研究中最常用的记载工具,它能促进观察和测量结果的有序化,便于数据的整理.也是各类考试中出现几率最高的试题,在近年来的中考和竞赛中此类试题既是重点考题又是考生感到较难对付的一类试题.下面选择了科学实验中利用所记录的实验数据进行分析并得出实验结论的实例并加以评析,使考生能从中得到启发.     

“化学物质与人体健康”考点例析

随着人们生活水平的日益提高,越来越多的人关注健康饮食。化学作为与生活紧密相连的学科,也为我们的健康饮食提供了一些指导。下面就中考复习中"化学与人体健康"的知识作如下梳理,供同学们学习之用。考点一营养物质的分类人体所需的营养物质包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六大类,通常称其为六大营养素。复习过程中需要掌握各类营养素所对应的典型食物。     

“理科综合”中的生物学教学

2000年浙江等四省实施“3 综合”的高考方案。“综合”分理科综合和文科综合。理科综合考试重在考查学生对知识的理解、掌握和运用，突出能力、突出应用；考查的问题往往源于教材，高于教材，题在书外，理在书内；要求学生能综合运用学科知识，从多角度、多层面施展多种能力。采取各种方法，具有分析、解决有关理论问题和实际问题的能力，因此笔者重点抓好以下三点开展教学和复习：     

联系稳恒电流知识解决化学问题——一类“理科综合”题分析

化学问题中联系物理学中“稳恒电流”知识，是一种常见的“理科综合”题的形式，下面选几例由我们改编的典型题目来介绍这类试题的一般特征，供参考．     

综合理科知识的结合点

综合科各学科之间的知识综合,可以分为文科综合、理科综合和文理科大综合,其中知识的内在联系最为密切的是物理、化学、生物这三门学科.这里仅以这三门学科为例,分析理科知识综合的结合点,为师生正确把握综合科目复习备考的方向,提供一些参考.     

与几何知识综合的方程题例析

一元二次方程与许多其他数学知识巧妙融合，可编拟出丰富多彩的综合题．本以中考题为例，介绍几何、方程综合题的基本特点及解题思路．     

与几何知识综合的方程题例析

一元二次方程与许多其他数学知识巧妙融合,可缩拟出丰富多彩的综合题。本文以中考题为例,介绍几何、方程综合题的基本特点及解题思路。 例1 若一个三角形的三边长均满足方程x~2-6x+8=0,则此三角形的周长为______。 (2O02年浙江省绍兴市中考题) 解 解已知方程,得x_1=2,x_2=4。     

综合理科知识的结合点

综合科各学科之间的知识综合,可以分为文科综合、理科综合和文理科大综合,其中知识的内在联系最为密切的是物理、化学、生物这三门学科.这里仅以这三门学科为例,分析理科知识综合的结合点,为师生正确把握综合科目复习备考的方向,提供一些参考.……     

“理科综合”的物理电学实验题设计方案分析

2005年浙江省理综试卷题22（2）是一道源于课本略高于课本的试题。该题需要学生打破课本实验的思维和方法定势，从方法上进行创新。运用所提供的实验器材创造性地进行实验设计。