例谈复习课的四大功能

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复,而是把相对独立的知识,以整理、巩固、练习、提炼的方式串起来,作为一种独立的课型,有其自身的特点与功能:整理形成知识网络,巩固及时查漏补缺,练习提高数学能力,提炼渗透数学思想。     

例谈物理图像题的处理方法

在近年的中考物理试卷中，图像类试题频频出现，数学和物理紧密“联姻”。新课程标准也明确提出“改变学科本位的观念”这一教学理念。怎样能够快速掌握图像类习题的处理方法呢？笔者以近年来的中考试题为例，作一粗浅探讨。     

例谈物理图像与情景的转换

图像问题在物理教学中是难点，在高考中是重点和热点。本文试图利用2008年高考题从物理图像与物理情景相互转换过程中寻求规律，并进行分类探究。     

例谈物理图像与情景的转换

图像问题在物理教学中是难点,在高考中是重点和热点.本文试图利用2008年高考题从物理图像与物理情景相互转换过程中寻求规律,并进行分类探究.     

例谈物理图像题的处理方法

在近年的中考物理试卷中,图像类试题频频出现,数学和物理紧密"联姻".新课程标准也明确提出"改变学科本位的观念"这一教学理念.怎样能够快速掌握图像类习题的处理方法呢?笔者以近年来的中考试题为例,作一粗浅探讨.     

例谈物理与图像"形影不离"

物理与图像形影不离,表现在许多物理知识都用图像来描述,利用函数图像表述物理问题相当普遍。现例谈如下:1 根据图像寻找变化的问题例1 有一个电子器件,它的电阻不是一个定值。现将 R_0=20Ω的定值电阻和电子器件组成如图1甲所示的电路,探究通过电子器件的电     

例谈函数图像在初中物理中的应用

函数图像在物理教学中起到化抽象为直观具体的作用。学生利用图像的视觉感知,有助于对物理名词的理解和记忆,准确把握物理量之间的定性和定量关系,深刻理解问题的物理意义。学生借助函数图像来描述物理量之间的关系,不但可以使物理量之间的规律一目了然,而且可以将物理问题转化为数学问题,分析或解决某些复杂的物理过程。     

例谈物理中考题的功能和命题导向

近年来的中考命题在联系实际、贴近生活方面具有明显的导向性, 其中生活用电方面的问题,已成为中考命题的热点之一．2005年中考试题中,有许多省市的试卷中涉及了家庭电路的问题,我省实验区物理试卷中第25题就是其中之一．     

谈初中物理课外活动的功能

物理课外活动是物理教学的一个重要方面,既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸。它能激发学生的求知欲,培养爱好,开阔视野,拓宽知识,吸引他们去探索新的现象、新的规律,是课堂教学所不及的。下面就初中物理课外活动的功能谈几点粗浅的体会。 一、初中物理课外活动能激发学生的兴趣,培养学生的爱好 初中学生认知水平和心理特征都决定着他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右。激发和保持学生的兴趣是吸引其注意力,提高其观察能力和思维能力的关键。因为通过物理课外活动,     

物理图像在高中物理教学中的功能

本文分析了物理图像的起源,给出了物理图像与数学图像之间对应关系的六要素,即轴、点、线、面（积）、斜（率）、截（距）,以及相应的物理实例．文中分析了物理图像在高中物理教学中的功能,即归纳总结和演绎分析,既有定性分析,也有定量分析．     

例谈物理教学改革

新课改的深入推广让我们发现,只有不断地进行创新教学,才能满足如今中学生多变、早熟的心理需求。所以,在初中物理的课堂教学中,我们必须做好充分准备,上好每一节课,批改好每一本作业,只有这样才能实现物理教学的因势利导,逐渐培养中学生全面发展的素质和能力,激发中学生对初中物理的学习兴趣,让学生真正掌握到实用的物理知识。这就要求学生,不仅能够自己动手实践,而且还要具备自主学习、合作学习以及探究学习的能力。下面笔者就结合自己的教学经验,谈谈如何提高     

例谈物理实验教学

物理学是一门实验科学,它的多数成果都是建立在实验基础上的。中学物理实验是学生学习、研究物理的基础。长期以来在中学物理实验教学中存在着两种错误的倾向：一是重理论轻动手。由于高考中实验内容采用笔试,再加上有些学校实验设备不足,部分教师尽量减少学生实验量;有的教师预先替学生安装好装置,测出某些物理量;有的教师用教师演示实验代替学生动手实验,甚至采取“纸上谈兵”     

例析中考物理图像题

物理图像题,是指与图形有关的、能形象地反映各物理量关系,描述物理现象、过程和规律的试题。近年来各地中考物理中图像题的比例、     

例析中考物理图像题

物理图像题，是指与图形有关的、能形象地反映各物理量关系，描述物理现象、过程和规律的试题。近年来各地中考物理中图像题的比例、分值有所增加。纵观各地中考试卷图像题主要集中在力学、热学、电学等方面，主要从以下几个方面考查我们的能力。[第一段]     

谈物理课堂提问的功能与策略

课堂提问是物理教学活动的重要组成部分，是优化课堂教学的必要手段。课堂上师生之间恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，反馈教学情况，还可以诱发学生思考，调节学生的思维节奏，增强师生间情感的双向交流。在亲历课改及与实验教师的交流中，本人对物理课堂提问有了进一步的认识，现就新课程理念下物理课堂提问的功能与策略谈些自己的思考。     

试谈初中物理投影教学的功能

最近几年来,投影教学深入到物理课堂中,给物理教学增添了新的活力。因为投影手段具有生动形象的直观性,不受时空限制的再现性,运动变化的易控性和模拟性,色彩鲜艳的启发性,以及及时反馈等多种功能,在教学中,教师运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料,展现各种物理现象和物理实验过程,从而突出和强化初中物理教学的观察与实验机制。另外,投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用,提高学生的兴趣,从而有利于学生能力的培养和智力的开发。因此,投影教学为物理教学改革开辟了一条新途径。     

谈物理课堂提问的功能与策略

课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段。课堂上师生之间恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流。在亲历课改及与实验教师的交流中,本人对物理课堂提问有了进一步的认识,现就新课程理念下物理课堂提问的功能与策略谈些自己的思考。1物理课堂提问的功能1.1创设情境,优化教学过程的功能课堂上教师依据教学内容创设各种不同的问题情境,能达到优化教学过程的目的。例如:逗趣式的问题情境能激发学生的兴趣;设疑式的问题情境能吸引…