高中生物中表格的交互式教学案例

随着生物教学改革的不断深入,兴起研究性学习、协作性学习,在中学生物课堂上进行开放的交互式教学为学生学习的自主性创设了很好的场景。本文以苏教版高中生物第一章《身边的生物科学》为背景,来探讨中学生物课程中的表格教学实践。     

有关高中生物学科中研究性课题的认识与实施

基础教育课程改革计划启动后,中学将开设“研究性学习”这门必修课,研究性学习要求教师转变角色,形成新的师生关系,让学生学会在“问题研究”中获取知识。这是生物教学的一个亮点。如何认识生物学科中开设的研究性课题?在教学过程中又如何去具体地落实?需要我们去思考、探索和实践。一、有关高中生物学科研究性课题的认识在高一、高二年级课程设置中开设了研究性课程,而高中新教材中又安排研究性课题的学习,两者之间有什么区别呢?在生物教学中设置研究性课题有什么意义?生物教学中的研究性学习与研究性学习课程既有相同之处,又有一定的区别…     

高中生物研究性课题教学探索

根据教育部高中生物教学大纲的精神,在把握研究型课程和研究性学习发展情况的前提下,开展高中生物研究性课题教学的实践和探索,尝试以研究性课题学习这种新型学习方式来开展高中生物教与学的活动。在提出研究性课题教学的基本模式基础上,进行生物教学改革,并在实践的基础上,提出值得思考的问题和进一步探索的课题。     

初探高中生物教学中探究性学习的运用措施

高中生物既是一个复杂的知识点,又是一个复杂的知识体系,迫使教师采取有效的教学方法以提高教学质量,探究性学习为高中生物教学提供了一种新的教学手段。文章着重探讨研究性学习在高中生物教学中的应用,激发学生学习高中生物知识的兴趣,提高学生的生物素养。     

“水”和“化学药剂”在高中生物实验中的应用

在高中生物的实验、实习、研究性学习等知识中，“水”是培养某些生物、配制营养液和相关试剂、制作临时玻片标本、溶解清洗有关物质等的重要材料。许多“化学药剂”参与生物生命活动过程进行化学反应或有关作用，从而使得生命现象可被定性检测或生物体内的相关物质被定性检测和定量测定成为可能。在高中生物实验及研究性学习等知识中，“化学药剂”的使用主要表现在：溶解、分离、提纯、染色、鉴定等多个方面。本文结合教材谈一谈对高中生物实验、实习、研究性学习等知识中的“水”和“化学药剂”的一些认识，望能对教和学有所帮助。     

开展生物研究性学习的几点体会

1开展生物研究性学习的必要性随着现代教育在体制、结构、内容和方法上的进一步改革；高中生物新教材与旧教材相比，在内容的选取和呈现方式等方面有较大的改进，对高中生物教学质量的全面提高起到了有力地保障作用。其中开展研究性学习就是改革的一个重要方面。     

探究式教学在高中生物新课程教学中的应用

探究式教学法是高中新课程所倡导的一种新理念,也是一种可以体现学生主体地位、合作探究的途径。在高中生物新课程教学中大力倡导探究性学习,关键是要引导学生转变学习方法。而要转变学生之学习方法就需要高中生物教师积极改变传统的教学方式,为学生积极创设和谐与开放之探究式的学习环境。文章从结合生物科学史、生物实验、研究性课题等方面介绍了探究式教学在高中生物新课程教学中的应用。     

《全日制中学生物学教学大纲》、《全日制中学生理卫生教学大纲》的修订说明

1990年3月,国家教委对现行普通高中教学计划进行了调整,调整后的高中生物课程,是由高中二年级的生物必修课和高中三年级的生物选修课组成。因此,对现行中学生物学教学大纲中的高中生物部分要进行修订。与此同时,教委还决定,为了减轻学生的学习负担,大面积提高初中生物教学质量,对中学生物学教学大纲中的初中生物教学内容     

高中生物教学中综合实践活动的开展

高中生物教学中的综合实践活动是以生物课堂教学为主阵地，以生物学科课程为支持，将综合实践活动中的研究性学习。这样教师既能有效地指导学生掌握生物基础知识，又能培养学生主动学习、积极探究的能力。     

注重高中生物高效教学 探索生物教学新模式

新课程改革自2003年以来,已经在全国中学范围内施行了多年,新课程的理念是面向全体学生,培养其科学文化素养,注重学生的学习与生活的结合,倡导探究式教育与学习模式。新制定的高中生物课程在如此大背景下也有了很多大的变化,新课程直接影响着我过高中生物教学的发展方向,但是大多数生物教师却还是依照传统的教学模式授课,传统的教学模式,不仅不能体现新课程的理念,而且严重滞后生物教学的长效发展,探索高中生物教学新模式,构建高效课堂是时代发展的需求。     

浅谈高中生物新课程的探究性学习

引导学生进行探究性学习,是实现新课程三维目标的重要手段,对于培养创新型人才至关重要,文章在阐述了高中生物新课程探究性学习重要性的基础上,提出了如何组织学生开展高中生物新课程探究性学习的五大途径：通过生物科学史进行探究性学习,通过生物实验实施探究性学习,通过创设情景开展探究性学习,通过研究性课题深化探究性学习,通过联系生活实际拓宽探究性学习。     

营建研究性学习的"问题空间"

问题是研究性学习的载体,研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。实施研究性学习,要求教师善于营造一个广阔的“问题空间”。下面结合高中生物学科的特点,谈谈生物教学中问题情境的创设方法。1.通过生活实践来创设问题情境所谓创设问题情境,实际上就是教师在教学过程中,根据教学目的寻找与教学内容密切相关的、可以激发学生学习兴趣的材料,用新颖的方式和生动的语言创设出若干问题,让学生探讨发现并提出新     

初中生物研究性学习中实施环境教育的实验研究

中学环境教育的主要任务是加强学生的环境意识,生物教学是实施环境教育的主要途径.研究性学习是适合环境教育的一种独特学习方式,环境教育也为生物研究性学习提供了载体和空间.如何结合生物研究性学习对学生进行环境教育,是生物教师要面对和探讨的问题.通过实验研究,得出了实施和环境教育有关的生物研究性学习可以极大提高学生环境意识的结论.     

2012年江苏生物高考试题浅析

2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头.生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想,即从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥了高考的积极导向作用,有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于推进高中生物课程改革.现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析.     

关于做好初高中生物教学衔接工作的几点思考

高中生物课程的学习是在原有初中生物学知识的基础上进行的,对学生提出了更高的要求．实现生物学知识的转移,处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁,对学好高中生物很重要。要想更好地学好高中生物,就要学会进行生物学知识的转移．处理好初、高中生物知识的衔接关系,在原有知识与新知识之间架设好桥梁。生物教师要重视初高中生物教材的内在联系,做好初、高中生物教学衔接工作。     

试论高中生物研究性学习的实践

正高中生物课程可以说是一个极具趣味性的学习过程,其内容包括了许多生活中常见的现象解释与实践操作.如果想要将学生的整体素质能力水平进一步提升,那么则应在其生物教学过程中积极进行研究性学习的实践.那么,应通过怎样的方式才能有效促进研究性实践的良好进行,促使其得到进一步的发展?一、研究性学习简要介绍关于生物研究性学习的内涵定义,目前存在着两种理解.第一种,它泛指学生在各种学习过程中,为了彻底解决好所存     

试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

高中生物是我国高中教学体系的重要组成部分,高中生物教学质量直接影响到学生的生物学习成绩以及水平。启发式教学作为一种新型的高中生物教学模式,对于提高学生生物学习水平以及成绩有着重要的作用。在新时期新背景下,加强对于高中生物教学中启发式教学方法应用研究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国高中生物教师生物启发式教学的现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,为我国高中生物教师在高中生物启发式教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。     

在爱与责任中感受幸福——记湖南省湘西州优秀教师刘劲松

阳光、向上、热情、开朗,这个把当教师看作最高荣耀,身上贴着快乐和幸福标签的土家族老师叫刘劲松,他是湖南省湘西州优秀教师、保靖县民族中学高中生物教师,一个从骨子里头真正热爱教育的人。生物教学的行家里手作为湖南省生物学会会员、湘西州首批高中生物学科带头人,刘劲松在教学上算得上是个行家里手,他对生物教学的认识和理解也非常深刻。在刘劲松看来,生物学是     

高中生物新教学大纲特点浅析

高中生物新教学大纲特点浅析●山西大同教委教研室（０３７０４４）许传明●天津市第八十二中学（３００１７０）张埴教研教改１９９６年５月，国家教委颁发了《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称新大纲）。同年８月，国家教委基础教育司在山西省大...     

谈新教材中的研究性课题

随着新课程计划的实施 ,新教材的使用 ,研究性课题作为一项全新的高中生物学课程内容摆在了我们面前 ,这是新颁布实施的生物教学大纲的一个亮点。在中学开展研究性学习 ,是中学课程改革中最主要的内容之一 ,它对今天的生物学教育会带来哪些影响 ?在教学过程中又如何去具体地落实 ?值得我们去思考、探索和实践。1　研究性课题分类目前 ,根据课题性质可将研究性课题分为知识探究型、准学术研究型和创新研究型。1.1　知识探究型　学生学到某一方面知识 ,在教师指导下拓宽学习范围 ,获得学习体验 ,甚至形成学习报告。这种探究式学习研究 ,能有效…