浏阳客家方言音系及其音韵特点

浏阳客家方言是浏阳市境内的一种客家方言。目前,对浏阳市内方言的研究大都集中在属于赣方言系统的浏阳本地方言上,对浏阳客家方言的研究非常少。本文以浏阳客家方言为研究对象,在实地调查的基础上,整理出浏阳客家方言的语音系统,首次全面地反映了浏阳客家方言的语音面貌,并从"声、韵、调"三个方面对浏阳客家方言的音韵特点进行分析。     

构建"发展性"教育办学模式

按照新的发展性教育观念,经过多年的实践和不懈努力,我们探索了一条适合学校实际和教育发展需求的"三为本"发展性教育办学模式.即:以学生自主和谐发展为"本",以教师"三品"形象发展为"本",以学校特色发展为"本",初步形成一个"三本"一体,教与学和谐发展的新的办学模式,使学校成为师生幸福的乐园和求知的殿堂.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

探讨职教办学模式走"模块式"育人之路--农村职业学校"模块式"办学研究

"模块式"办学模式是北京市昌平农村职业学校在"模块式"教学研究基础上发展起来的.该办学模式把职业学校的管理、教育、教学、生产、科研、经营、服务融为专业实体,即各专业教研室是职业学校的办学实体,以坚持为区域经济和社会发展服务为办学方向;以振兴农村经济、为农业现代化、为农民致富服务为办学特色;以"模块式"教学为人才培养模式;以全面推进素质教育,培养创新精神为育人宗旨,优化学校教育功能,最大限度地开发和利用学校资源及设备,使办学既符合经济发展规律,又符合教育发展规律,创造出最佳的办学质量和效益.     

正确理解"以就业为导向"的办学方针

"以就业为导向"是我国新时期职业教育确立的重要办学方针.<国务院大力发展职业教育决定>在"推进职业教育办学思想的转变"中提出:"坚持‘以服务为宗旨、以就业为导向'的职业教育办学方针,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变,从政府直接管理向宏观引导转变,从传统的升学导向向就业导向转变."     

浏阳"西乡话"果假遇摄字主要元音的变化及规律

本文以浏阳“西乡话”果假遏三摄字的现实读音为材料,借此讨论三摄主要元音在“西乡话”中的变化路线,将其与北京话音系作简单对照,寻找其中的变化规律,从而也希望对湘语发展的系统性规律性研究有所裨益。本文作者为浏阳镇头镇人,所操方言即为“西乡话”。     

探访谭嗣同故居

提起浏阳,很多人便会想到那首婉转动听的《浏阳河》——"浏阳河,弯过了几道湾……"说到浏阳,人们会想起漫天绽放的五彩烟花。不错,浏阳有一个当之无愧的美称——"花炮之乡"。浏阳人杰地灵,是全国有名的"将军之乡",王震、胡耀邦等伟     

树立经营教育新理念推进教育跨越式发展--以浏阳市教育工作为例

一、以科学发展观为指导,树立经营教育新理念 近年来,浏阳教育取得了一定的成绩,其最主要的一方面应归功于浏阳市党政的高度重视以及浏阳经济的快速发展;另一方面,得益于一种核心观念的定位,即科学的教育发展观.在科学教育发展观的指导下,我们致力于推进浏阳教育的全面、协调、均衡和可持续发展,而实现这一切最主要的探索,就是不断适应社会主义市场经济和知识经济时代的要求,积极引入了"经营教育"的理念.     

中外合作办学"主体-主体"交流模式探究

主体间性理论的引入为中外合作办学交流模式的研究提供了新的理论视角.中外合作办学以"主体-主体"结构为基本交流模式."主体-主体"交流模式的实现以主体的确认及对话意识的确立为其逻辑前提,以文化空间的建构和现代媒介的介入为基本中介.     

他们高擎着"狮山精神"的大旗——湖南省示范性高中浏阳三中名师群落素描

据《中国书院词典》记载:浏阳市第三中学的前身为狮山书院.清朝道光六年(1826年),浏阳知县赵瑜于古港狮山建文昌阁,旁立义校;道光十九年(1839年)拓建书院,即狮山书院,系清末浏阳四大书院之一;辛亥革命后兴办新学,改名文革学校;1942年创办中学,名狮山私立初级中学;1952年由浏阳县人民政府接收,改名为浏阳县第三初级中学;1955年开办高中班;2006年荣挂"湖南省示范性高级中学"匾牌.浏阳市第三中学究竟是凭什么神奇的力量从一所普通的农村中学成长为湖南省示范性高级中学的呢?     

实施"以德治校"方略提升高校办学水平

江泽民总书记在2001年1月召开的全国宣传部长会议上明确提出了"以德治国"的重要思想.作为高等院校,肩负着为社会主义建设培养人才的重大使命,如何贯彻江泽民总书记"以德治国"的重要思想,成为摆在各高校面前亟待解决的重要课题.对此近期高教理论界关于"以德治国"的学术研究比较活跃,进而将"以德治国"的思想和理论应用到治理高校的实践之中,研究"以德治校"的具体思路和实践方略,以全面提升高校的办学水平.     

打造“一体化"学校格局 提升"一贯制"办学优势

为在全市农村学校建立中小学、学前教育"一体化"的办学新格局,我们以打造特色发展、内涵发展的"一体化"办学格局为切入点,确立"一体化"的学区发展新目标,进一步整合各种教育资源,合理搭配各种教育要素,形成"一贯制"办学格局。一、确立目标,凝聚人心,用理念更新引领发展我校多年来的分散办学,形成中小学、学前教育相对独立的办学模式,使领导、教师在思想、理念和处事方式等方面都形成了自己的思路和特点。合并之初,我们就达成了一个共识:要通过确立学区共同的发展目     

谱写自主发展的激情诗篇——浏阳一中办学理念探寻

远眺浏阳一中,你看到的是一所漂亮的学校:绿树成阴,花团锦簇,精心设计的亭台池阁,诗情画意的小桥流水…… 走近浏阳一中,你看到的是一所文明的学校:温文尔雅的老师,彬彬有礼的学生,纤尘不染的甬道,还有草坪边、花池角上富有人情味和生命意识的提示语,温馨和谐的情调让人感动.     

循守办学之"道"

古人说:"道不利则权,权不利则法,法不利则术."从中可见,相对于"术""法""权","道"为最高境界.将之沿用到办学领域,也是如此,唯有努力循守办学之"道",而不迷恋于"术""法""权",办学才更易结正果、奏长效.     

强力推进"特色兴校"战略精心凸显江苏技术师范学院办学特色

为适应江苏高等教育大众化发展的需要,满足大力发展职业教育和江苏提前实现"两个率先"对专门人才的需求,江苏技术师范学院党委经过广泛调查、深入研究于2003年明确提出:到2010年要把江苏技术师范学院建成"特色鲜明的综合性的现代化技术师范大学".为实现这一宏伟目标,党委提出实施"质量立校、特色兴校、人才强校"三大战略.几年来,广大教职员工扎实工作,奋力拚搏,以教书育人为己任,以学科建设为龙头,以教学工作为中心,深入开展教育教学改革,严格教学管理,强化教学督查,教学质量稳步提高.     

"三品"办学理念引领学校可持续发展

在全面实施素质教育,深化课程改革,以特色办学理念引领学校可持续发展的今天,在总结学校发展的成功经验基础上,提出"师生有品德、管理重品位、和谐铸品牌"的"三品"办学理念,以此推动学校和谐发展,这是我校引领学校可持续发展的战略思考.     

"3+1"合作办学模式下大学生心理特点探析

近年来,我国中外合作办学项目不断兴起.本文以"3+1"办学模式下就读的大学生为关注对象,探究了这些大学生不同于普通高校同龄人的新特点,以及这些新特点给这部分大学生的心理健康成长带来的影响,并对以"3+1"为办学模式的高校应采取的相应策略做了一番探讨.     

高等学校办学理念应坚持"以学生为中心"

明确提出高校办学理念应坚持"以学生为中心",进而从"以人为本"思想,创新型人才的培养,服务意识的强化等三个方面探讨了确立此种办学理念的现实意义.     

创新办学机制做大职教"超市"的尝试

近几年,我校充分考虑行业、产业对人力资源需求的新形势、新要求,积极拓宽办学服务范围,探索新的办学模式,特别是在以就业为导向,发挥中医药优势,实施产教结合,订单培养,做大职教"超市"方面进行了尝试.     

"五位一体"职教办学模式的构想与实践

文章以社会分工理论和信息不对称理论为指导,分析了当前我国职业教育所面临的困境及推进职教办学模式改革的必要性。结合株洲职业技术学院的办学实践提出了"五位一体"的办学模式,并对该模式的提出背景、基本内涵、理论基础、运行机制和模式以及取得的初步成效进行了专题探讨。