师爱能春风化雨

<正>站在三尺讲台的我们,谁不愿意把自己那一腔赤诚的热情,一颗火热的爱心奉献给祖国的教育事业?谁不迫切希望学生都能领悟谆谆教诲,沐浴爱的阳光并茁壮成长?谁又不尽职尽责关心学生的一言一行,倾囊相授,并期望青出于蓝而胜于蓝呢?身为老师,都能切身感受师者,父母心,都期望着师爱能春风化雨,滋润学生心田。从教至今五年了,我常常在夜里思考着这样一个问题:什么样的老师才算     

燕子垒窝话师爱

多年担任班主任工作,因此我体会到,要带好一个班集体,就得像“燕子垒窝”一样细致、耐心、不辞劳苦,对每个学生都付出无微不至的关心和爱护,以真情打动学生,这样才能管理好学生。 我初当班主任的时候,曾遇上一个不幸的孩子,他学习基础比较好,但因家在农村,父亲病逝,没有学费和生活费,母亲几次想要他停学。一次,他含着眼泪对我说:“对不起,李老师,我想读书,但我不能再读下去了。”问明情况后,我当即就掏出50元钱给了他,安慰他不要着急,书还是要继续读下去,办法总是有的。通过多方     

燕子垒窝话师爱

多年担任班主任工作,因此我体会到,要带好一个班集体,就得像“燕子垒窝”一样细致、耐心、不辞劳苦,对每个学生都付出无微不至的关心和爱护,以真情打动学生,这样才能管理好学生。 我初当班主任的时候,曾遇上一个不幸的孩子,他学习基础比较好,但因家在农村,父亲病逝,没有学费和生活费,母亲几次想要     

论“师爱”

与人类形形色色的爱相比,师爱是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。它在教育中,有着巨大的作用。可以说,它直接影响着教育和教学活动的进行,关系着年轻一代的成长。因而,人们对师爱极为赞誉,称它是“开启学生心扉的钥匙”,是“点燃学生心灵的火焰”。师爱也是人们对教师作出道德评价的一个重要标准。 那么,怎样的爱才是师爱?师爱怎样区别于人类的别种情感?它在教育中具有什么作用呢?     

论“师爱”

师爱,就是教师对学生的爱,它包含了对学生群体中每一成员的关心、尊重、理解和期待。热爱学生是教师的天职,是教师高尚道德情操的体现。大凡热爱教育事业的教师必然爱学生,而且只有爱学生的教师才能真正搞好教育工作。     

漫谈“师爱”

本文联系工作实践,论述了师爱的性质、作用和实施方法。     

谈“师爱”

尊师爱生是中华民族的传统美德。爱,是人类普遍存在着的一种心理需要。而师爱就像母爱一样,是人类的一种朴质的情感,但又有别于这种情感,因为母爱更多的是本能的感情,师爱却是和祖国、理想联     

“师爱”新语

谈到班主任工作,人们总会说起教师的N个心：“热心”“关心”“耐心”“细心”……首当其冲的自然是‘i爱心”。教师对于学生的爱,是开展好一切教育工作的前提,同时也是教育创新不竭的动力之源。这正是“师爱”作为一个经典话题能够历久弥新的原因所在。什么是“师爱”？不同的人有着不同的理解,不同的时代也赋予其不同的内涵。     

论“师爱”

一、师爱的内涵何为师爱？顾名思义，是指教师对学生的热爱之情。这是从字面上的理解。实质上，师爱的内涵既是丰富多彩的，又是博大精深的。说其“丰富多彩”，是因为教师对学生的爱，不仅仅表现在对学生的兴趣、习惯、能力、性格和特长的了解上，还表现在对他们的学习、工作、身体、娱乐和休息的关怀上。师爱的全面与细致，甚至超过母爱、父爱。说其“博大精深”，是因为其胸怀宽广、品德高尚。陶行知先生说得好：“教师的成功是创造出值得自己崇敬的人。”他把师爱定位在教师创造出令自己崇拜的学生之后所获得的人生幸福上。有一位教师就…     

师爱的真谛——反思“师爱”文化

一 对教师来讲，爱学生，似乎是一个简单的常识。但发生在学生身上的诸多怪象反复证明：当下许多教师并未明白什么才是真正的师爱。     

“师爱”的基本特征

师爱这里指的是教师对学生的爱,是教师职业道德的核心内容,是教师高尚思想情感的突出表现。大量的教育实践证明,教师热爱学生既是做好教育工作的必要前提,又是取得良好教育效果的重要保证。它既能促使教师认真搞好本职工作,又能促进学生身心的健康发展,是我们必须大力倡导的一种美德。然而,在实际教育工作中,有的教师因为不理解师爱的真正含义,不懂得师爱的具体要求,爱不得“法”,爱不得当,以至教     

“师爱”的魅力

“为人师表,行为世范”是北京师范大学的校训,也是全体教师应尊奉的职业操守。师者,人之楷模也。叶圣陶说：教育工作者的全部工作就是为人师表。教师形象历来是社会效法的表率、榜样和楷模,师表形象诚如《诗经·小稚·车辖》中诗句一样：高山仰止,景行行止,“景仰”一词由此诞生。     

“失爱”与“师爱”

半年前,我刚刚送走一批毕业班学生,接着被学校安排担任五年级一个班的班主任兼任语文课教学。这个班的学生全部是由全镇十几所村小学送上来的,多数人基础很差,我的教学非常吃力。半个学期过去了,虽然我做了许多努力,但效果总是不理想。     

春风化雨话"师爱"

古人云:"亲其师,信其道"在教育实践中,如何做到激发学生的情感,让学生"亲其师"、"信其道",达到"不教而教"呢?爱成为维系师生关系的纽带,著名教育家吕型伟说过:"教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育."有爱的教育如春风中的蓓蕾、春雨后的嫩芽,伴随着和煦的阳光茁壮成长.那么如何体现师爱,让每一名幼儿都能身心健康地成长,获得长足的发展呢?我有以下几个方面的感悟.     

让“师爱”纯真

在现实中学教学工作中,繁重的教学任务及学生升学考试的巨大压力,教师一直处于紧张、疲惫、无奈的状态,再加上几年来不断变化的教学改革、职称评审等,使教师肩上背负着沉重的包袱,象蜗牛一样在漫长的道路上慢慢爬行……当一老师手提备课夹,满怀激情,登上讲台,发现有十几张桌位上,只见书山,不见学生,不禁而问:"这些同学哪里去了?"一...     

今天的“师爱”

离开了爱，教育也就不复存在。 教师对学生深沉而无私的爱，在今天显得尤为珍贵，因为五光十色的商品经济对人们的价值取向和精神生活会产生负面影响。另一方面，今天这个深刻变革的时代又必然赋予传统的师爱以新的内涵。 有人说，世上惟一可与母爱相媲美的，是教师的爱。其实，今天的师爱比母爱更理智、更博大、更富有教育的力度。比如，一个孩子歪戴帽子、敞着衣襟、嘴里还骂骂咧咧的，他的母亲替他把衣帽整理好，把衣扣缝好，说：“看你这样子，都快成了街上的二流子了。”可是在学校里，教师在帮他扶正帽子，系好扣子后却说：“这样看上…     

师爱有“冷暖”

温暖的阳光一天早晨,发现办公室前的“寻薇园”里的小花都耷拉着脑袋。咦,才开几天,怎么就要谢了?我有点闷闷不乐。可等我上完第一节课后,欣喜地发现:在灿烂的阳光下,小花又绽放了朵朵笑脸。有阳光,花儿才会绽放,虽然这是很普通的一种自然现象,那一刻却让我觉得格外的震撼。我随即想起一个同事说过的一件事:她的女儿在幼儿园得到教师的一个橘子,孩子舍不得吃,放了一个星期,橘子已经烂了,她还不肯扔掉。同事把已经烂了的橘子偷偷扔了,女儿发现后大哭一场。当时不经意听过的事,现在才体会到其中的深意。教师给学生的不只是一个普通的橘子,而是…     

“师爱”的真意

<正>说到师德,顾明远先生说过,没有爱就没有教育。可见,师德的核心就是师爱。那么,什么是师爱?至少应从三方面理解,即师爱的广度(爱的对象)、深度(爱的品质)和力度(爱的能力)。一、广度:爱国、爱教、爱校和爱生的统一要探讨"师爱",就要探讨它的维度。"师爱"是大爱,即胸怀天下,顾念众生,具有"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平"的情怀。具体而言,"师爱"应是爱国、爱教、爱校和爱生的统一。     

“师爱”的魅力

爱是教育的核心,没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,爱护学生、关心学生是一个合格教师必备的条件。孔子曰：“仁者爱人,智者知人。”孔子非常爱自己的学生,关心每一位学生的品德、学业及生活与健康状况。他的学生有的家境贫寒,他常常接济,颜源、子路去世了,他非常悲痛,他和学生有着深厚的友谊。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教师热爱学生,师生之间就因此具有良好的情感基础,教育才可以使学生产生向上的推动力。作为教师,只有具备了深厚的爱生之情,才会时刻把学生放在心上,学生也才会向老师敞开自己的心扉,接受教师的爱。