从角色赢担能力角度探索新型学校德育模式

人的道德发展是一种社会化过程，个体能在社会交往中逐渐形成“社会性自我”，并在这一过程中逐渐理解人与人、群体与群体之间的各种复杂而深刻的道德关系。离开这种社会化过程，就不是真正意义上的道德。R·L·赛尔曼在道德认知研究的基础上，另辟了研究社会认知的新领域，进一步研究人们在实践中如何认识到他人的看法和观点、思想、动机和意愿，来调整自己的行为。[第一段]     

从宏观角度抓好学校德育工作

抓好学校德育工作一要健全学校德育工作管理体制,二要有科学过硬的管理措施,三要注重言传身教的效果,四是要建立健全家校联系网络,五要重视校园文化建设。     

学校德育分段经营模式探索

针对新形势下学校德育管理不断趋向疲软的现象,积极探索新型模式,由管理向经营转变,由粗放型向细化、量化型转变,德育分段经营以其既不脱离学校统一管理,又自有其相对的灵活性和实效性,成为我们强化德育工作的优秀模式的选择。     

培养角色承担能力 促道德社会化进程

角色承担是道德认知发展学派一个术语,指的是一个人对社会角色的理解、采择和承担,也就是说,一个人在与他人交往的过程中,能够认识到他人的观点、思想、动机、意图和态度与自己有所不同,并根据这些不同来调整自己的行为。一个人如果缺少这种角色承担能力,那么,不管外部的教育环境条件多么良好,他的道德社会化进程也难以实现。因而,对青少     

从学生角度审视教师角色

教师是人类灵魂的工程师,教师的灵魂只有是真善美的,才能培养出同样真善美的学生。当我是学生时,我祈望我的老师是一个热爱、尊重学生的人。在我取得好成绩时,他能给予肯定和赞扬,那是我勇往直前的动力;在我犯错误时,他不当众责骂,给我留下自尊,让我醒悟悔改。今天,作为一名教师,我深刻的理解到,教育是爱的共鸣,是心和心的呼     

家长参与学校德育教育模式探索

<正>家长作为重要的教育资源,如何参与到学校教育中来,国外已有成功的先例。如美国有"家长志愿者协调委员会"等组织进行协调。虽然我国目前教育界也略有探索,但还处在"原始阶段"。新课     

从心理健康教育的角度审视学校德育的实效性

心理健康教育同德育的关系是一个老话题了,今天之所以老调重弹,是想从心理健康教育的独特视角来反思学校德育工作的实效性,以求进一步提高我们的认识,增强把学校德育和心理健康教育工作整合起来的自觉性。     

从教师的角色承担谈教师的心理健康

教师的心理健康无论对教育目标的实现，对学生身心健康的发展都具有重要意义，而且对教师在职业生涯上的发展，对其自身的身体健康和生活幸福都有重要的影响。然而不容乐观的是，据有关的调查数据表明：目前，我国中小学教师的心理健康水平存在着许多问题。国内外的资料都表明教师职业是一个高压力的职业。因此，高焦虑成为教师群体的普遍症状，造成高焦虑和高压力的原因有社会的、有职业的、也有个人的。本文仅就教师的角色承担与心理健康做一些具体的分析。教师的职业特点决定了他的角色承担的多样性和复杂性。首先教师要承担的角色是“知…     

从教师承担的多种角色谈职业道德建设

教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，到亿万青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。教师职业道德建设为何如此重要呢？我们不防从教师承担的多种角色作一分析。     

教师在PBL授课模式中承担的角色

PBL授课模式是一种以学生自主学习为主的新型探究性学习模式。教师在学生学习中作为引导者和组织者。PBL教学对教师的指导能力和技巧提出了更高的要求。本文从PBL授课模式的四个主要阶段,分别阐述了教师承担的角色和实施内容。为教师团队实施PBL教学,提高学生学习效率提供借鉴作用。     

从数学角度去探索

【教学目标】 1．学生经历、探究并获得长、正方体表面积的概念,在理解概念的基础上初步学会长、正方体表面积的计算方法,并能解决简单的问题。 2．学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程中,发展空间观念,形成     

中职学校德育教育融入专业教育模式探索

我国经济的快速发展对劳动者素质要求越来越高,同时也迫切需要中职学校培育出更多高素质劳动者和技能型人才,因而对中职学校德育教育提出了更高要求。本文针对目前中职学校德育教育的现状,阐述了德育教育融入专业教育的必要性,并就德育教育应如何融入专业教育提出了相应对策。     

从学科竞赛和训练基地角度探索创新能力培养模式

在大众创新,万众创业的大背景下,切实提高本科生创新能力成为各高校最为关注的教学重点之一。湖南大学电气与信息工程学院根据自身特点,针对创新能力培养过程中的难点问题,依托本科生训练基地的建设,以学科竞赛为带动,推动创新创业教育工作的顺利开展。     

浅谈新型教师的角色和能力

21世纪是人类对教育充满期望的世纪:期望有新型的学校,期望有新的高质量教育,期望能培养出更多推进社会发展的新人。显然,为实现这些期望,必然要求有新型教师。那么,新世纪的新型教师应该是什么样的呢? 一、新时期教师职业的走势 1.教师职业的“不稳定性”。如果说教师有过“只要进校园,不愁没饭吃”的历史,那么今天就没有“风吹雨打不     

探索新型实验教学模式

教育技术专业是应用性较强的专业.其实验教学应不断探索新的教学模式,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.从实验内容、教学方法、学生实验成绩评价三大实验教学环节探索新的实验教学模式.     

班主任在学校德育情境中的角色

在创新的德育活动课程中,班主任要认识到是学生选择道德教育,而不是道德教育在选择学生。这就要求我们重新审视德育课程体系中德育实施者——班主任的情境角色问题。     

从新课程的角度论教师的专业角色

教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程.教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界.现代教师专业角色不是单一的,而是多重的.业内一致认为,在新课程的理念和标准下,教师应该扮演好学习者、引导者、组织者、合作者、开发者和研究者的角色.本文旨在从新课程的角度出发,论述"教师是课堂教学的课程设计者"、"教师是校本课程开发的开发者"、"教师是国家课程改革的改革者"等三种教师的专业角色.     

从社会学角度谈期刊编辑的角色认知

期刊编辑的行为模式和价值观念贯穿于编辑工作的始终,期刊编辑角色的扮演与作者对期刊印象的形成密不可分。在围绕编辑工作的各种社会互动中,编辑必须把握和处理好与其他业缘群体的关系,这对有力促进期刊的健全发展和不断增强期刊的竞争力,具有重要的现实意义和深远的战略意义。     

从教育心理学角度谈数学教师的角色转变

《数学课程标准》要求数学教师要由传统的“传道、授业、解惑”者的角色向知识文化的创新者和改革者角色转变．而从数学教育心理学的角度促进数学教师的角色转变需要从优化数学教师的知识结构、更新数学教师的教育观念、提高数学教师的能力、淡化数学教师的“权威”意识、增强数学教师的职业动力等方面入手．