关于提高临床护理带教质量的几点思考

临床护理教学是以培养护生过硬的业务技能、良好的职业素养为重点,全面提高护生的综合能力。带教老师作为临床护理教学的主要承担者,应当用负责的精神、科学的方法、规范化的管理,认真履行带教职能,才能培养出高水平、合格的护理人才。     

本科护生对临床带教的评价分析

目的:通过调查本科护生对临床护理教学活动中存在的问题及意见,探讨相应的措施,进一步提高本科护理带教质量。方法:采用自行设计问卷,对2007级40名本科实习护生进行调查,调查其对带教老师、带教方法及带教环境的意见。结果:调查分析显示本科护生对带教老师的带教方法评价较好,对带教环境及护士长对学生的态度上评价较差。结论:护士长应更加重视临床带教,提高整体带教意识。     

护理临床带教工作中存在问题及改进措施

临床护理教学是护理专业教学的重要组成部分,如何带教将直接影响护生的实习效果和质量。以医院护理临床带教的角度和多年带教的经验出发,报道目前护理临床带教中存在的问题和改进的措施。     

临床护理带教工作体会

临床护理带教是引导学生从理论学习走向临床工作的重要开端。护理带教老师的工作方式和方法将直接影响学生能力的培养。作者介绍了多年临床带教工作中的体会,以期为护生的临床实习培养环节提供一定的参考。     

浅谈护生带教的体会

护生完成在校的理论学习后,进入临床实习。临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生培养的关键阶段,是护生理论与实践相结合、将知识转化为能力的过程。在这个过程中,带教老师起着承前启后的作用,经过多年的带教实践,笔者体会如下。     

浅谈临床见习带教的体会

临床见习是学生从课堂走向临床的第一步,是理论联系实际的桥梁之一,临床见习带教正是将学生理论和实践相结合的纽带和桥梁。通过观摩临床带教老师的操作和亲自对患者进行生活护理,使护生了解护理工作,对临床护理不再感到陌生,减轻了护生对实习的紧张和恐惧,以良好的心态进行实习,为以后的实习打好基础。笔者通过近几年的带教工作得到学校和学生较好的反馈,现将近年来的见习带教经验总结如下。     

NL P培训法在护理高职生临床沟通能力训练中的应用初探

目的：探讨 NLP培训法对高职护理学生的临床沟通能力的影响。方法：将30名护理高职实习生随机分为2组,各15人,实验组和对照组。对照组采用常规临床带教方法进行临床实习,实验组在常规带教的基础上采取NLP培训,包括培训教师,集体备课,授课准备,采用讲授法教学、情景教学,小组模拟等方法,并进行课后反馈。结果：培训后实验组护生 NLP培训后实验组护生在建立和谐关系、确认患者问题方面、共同参与和传递有效信息4方面评分显著优于对照组（均〈0.05）。结论：NLP培训法能有效提高高职护理生的临床沟通能力。     

从护生的心理角度谈谈如何带教护生

有人认为带教老师非常好做,即老师干啥学生跟着干啥,象跑腿打杂这些事情都叫护生去干,只要让学生学会打针、发药即可。目前,医学模式已发展为身心医学模式,护理已发展为以个体为中心的责任制护理,要适应新形势就必须培养出高质量的护生。这就给带教老师提出了一个严肃问题,如何带教护生? 现代是一个知识爆炸的年代,有些信息,几乎老师与同学同时接受,就护生整体而言,知识水平、逻辑思维、思想状态、学习方法等等不同,带有她们的性格、个性特征也不同,除此     

临床教学对护生建立优质护理服务理念的作用

探讨护生（护理实习生）建立优质护理服务理念的有效措施。采用两种临床带教方法,即传统带教法、＂优护＂（优质护理服务）带教法。后者对护生在临床实习期间采取强化优质护理服务理念的教学措施,使护生在临床护理经验零基础的状态下接受优质护理服务理念的教育。通过分析证实优护带教方法对护生建立优质护理服务理念有明显效果。另外调整临床带教方法,转移教学重心,对护生建立优质护理服务理念有重要意义。     

影响临床护理带教质量的因素分析及对策

文章探讨临床带教质量的影响因素及解决对策,提高临床护理带教质量。回顾性分析2011年4月至2013年12月临床实习的300名护生实习中影响其带教质量的因素及实施的对策。发现影响临床护理带教的因素主要为:带教老师教学意识、能力缺陷;学生专业思想不稳固,理论与实践脱节,法律意识淡薄。针对影响临床带教质量的因素,可采取以下对策:提高师资综合素质素质,采取一对一教学模式,重视职业道德素质的培养、加强护生理论与实践相结合的训练、法律知识的学习等,提高护生在实习中的质量。     

实习带教心得

临床实习是护理教育中一个及其重要的阶段,是帮助护理实习生将所学的理论知识与临床实践相结合,进行综合培养和分析问题、解决问题能力的重要环节,需要从最基础的基本操作着手,要有很强的动手能力,是帮助他们由护理实习生到临床护理工作者的重要过渡。通过对实习生进行岗前培训、实行协议管理和临床实习的规范化管理,确保了实习质量;还通过对带教老师的选择、要求和管理,以及带教老师合理科学的带教,全面提高带教质量。根据多年的带教经验,加强对护生的临床教学,收到良好的效果。     

教学路径在高职护生临床护理教学中的应用探讨

为研究临床教学路径在高职护生临床护理教学中的应用,选取在广西医科大学第一附属医院骨关节外科实习的70名高职护生作为研究对象.以抽签法将学生随机分为对照组和研究组,每组各35人.其中对照组护生采用传统带教模式,研究组护生则采用临床路径带教模式.在试验结束后,统计两组护生的理论考试成绩、操作技能考试、护理能力评定及满意度调...     

临床护理教学管理工作实践与探索

临床护理教学是护生将护理理论与临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得护理专业所必需具备的态度、知识和专业技能的重要途经。高度重视临床护理教学管理机制和质量控制,树立以护理程序为指导的临床护理教学,加强临床师资队伍建设,建立临床护理带教教师资格认定制度,对提高临床护理教学质量,帮助护生尽快适应现代护理工作具有重要意义。     

新时期临床护理教学管理方法探讨

目的：探讨新时期护理背景下的临床护理教学管理方法。方法：将新时期的社会背景、护理服务理念及目标贯穿于护理临床教学,通过实施针对性的有效岗前实习培训、规范化的教学管理、教学质量检查、双向反馈等管理方法,并利用PDCA循环,不断总结,持续改进。结果：临床带教老师、护生理论技能均有明显提高,提高了临床教学质量。结论：临床教学过程中,护理部创新管理方法,临床带教老师不断深化服务理念,提高教学技能,可以培养更多更好德才兼备的护理服务人员。     

应用护理程序转变带教模式

护理程序是一种科学地确认问题和解决问题的工作方法，一般有评估、诊断、计划、实施和评价等5个基本步骤。我院自1997年以来，采用了护理程序框架对护生进行临床带教及管理。通过多年的实施，在提高学生的技能水平和医院的带教水平方面取得了较好效果。　　1.带教评估。在学校授予临床带教任务后，护理部所做的第一步即是评估，其内容包括：①本院各科的教师评估，如带教老师的理论业务知识、带教技能、带教技巧、对护生带教重视程度、带教的情绪等。②带教组织的评估，凡需要带教的科室，对上届带教组织进行调整，让最优秀的老师充实到带…     

微课在肝胆外科护理中的应用体会

临床带教是护理专业教学的重要组成部分,其主要是应用科学化、标准化的方法引导护生构建临床实践思维,将理论知识和临床技能有机结合,目的是培养适应社会发展的护理工作者。微课教学法作为一种新型的教学模式,能有效提高课堂学习质量,提高护生消化吸收能力,可应用于临床护理带教。     

临床护理路径在护理本科生毕业实习教学中的应用

目的:在护理本科学生毕业实习中引入临床护理路径,提高实习教学质量。方法:选取2013—2014届毕业实习学生142例作为对照组,在护理实习带教过程中进行传统护理干预,2015—2016届毕业实习生114例作为观察组,建立临床毕业实习的护理教学路径。将两组护生在不同护理实习带教后的综合技能考核成绩及对临床带教满意度进行对比分析。结果:观察组学生的综合技能考核成绩及对临床带教满意度均显著性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理本科学生毕业实习教学中引入临床护理路径有利于提高教学质量和临床教学满意度。     

实习护生实训管理及评价

探讨实习护生带教管理工作。科室2007年6月至2009年6月,10名带教教师共带教临床实习护生150名,通过调查分析,总结带教管理工作,以提高教学质量。临床带教过程是理论和实际相结合的重要阶段,通过对实习护生与带教教师实行双向管理,学生学习主动性及教师教学主动性均增强,这样既可以使护生将专业理论知识与临床相结合,又可以提高带教教师的专业知识水平及技术操作能力。     

医护联合带教在护生临床实习中的价值

护生的临床实习是护理专业实践的重要环节,在当前的社会环境和医疗环境下,护生正面临着新的挑战。此外,传统、单一的由护士带教完成的护生临床实习模式已不能满足现今对护理人才培养的要求,而引入医生加入护生临床带教工作以构建新的医护联合带教新模式,可望有效解决护生临床实习的新难题,为护理人才的培养发挥着重要作用。     

“擂台式”带教在90后临床护理实习生中的应用

目的:探讨"擂台式"带教在90后临床护理实习生中的应用效果。方法:选择2011年7月~2012年6月实习的53名学生为对照组,采用传统带教方式;选择2012年7月~2013年6月实习的54名学生为实验组,采用"擂台式"带教方式。比较两组护生理论知识、操作技能及临床护理综合能力。结果:实验组护生理论知识、操作技能成绩均明显优于对照组(P<0.01),护生临床护理综合能力明显高于对照组(P<0.05)。结论:"擂台式"教学法能提高护生理论知识、操作技能及临床护理综合能力,值得临床推广应用。