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比较法在阅读教学中的运用济宁师专中文系王艳萍俄国教育家乌申斯基曾这样说过：“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有比较方能有鉴别。人们根据一定的标准,把有某些联系的两种或两种以上的事物加以对照,从而把握其共性和个性,形... 相似文献
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没有比较就没有鉴别,比较法对于我们识别事物真假优劣,掌握事物本质及规律,有着极其重要的作用。所谓教学上的比较法,就是把两种或两种以上相关的材料和问题,放在一起进行教学,通过对比鉴别分析归纳,找出其中的异同,使学生比较全面地掌握语文知识和形成技能,从而探求其内在本质和规律的一种教学方法。然而,语文教学中的比较法到底有哪些类型?我们又该如何加以灵活运用呢?笔者经过多年教学实践,现撰文如下:一、对应性比较。这种方法是指在同一篇课文相对应之处很多,只要教师善于挖掘出来,加以分析,可以使学生思路豁然开朗,加深理解,学会全面… 相似文献
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语文阅读教学中,在强化个性体验、感受阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性和创造性阅读能力的目标,摆在十分重要的位置。因为探究性阅读和创造性阅读它是要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成的阅读,从方法途径都给学生提出了新的要求,也反 相似文献
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语文阅读教学中,在强化个性体验、感受阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性和创造性阅读能力的目标,摆在十分重要的位置。因为探究性阅读和创造性阅读它是要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成的阅读,从方法途径都给学生提出了新的要求,也反映出新的教学理念：即面向社会．培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。 相似文献
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<正>新课程标准强调:"语文课程应引导学生初步掌握学习语文的基本方法。"阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位,教师在课堂上应采用恰当的方法去指导,让学生通过教师的指导和自己的实践,逐步掌握阅读方法。课堂实践中,我经常运用比较法进行阅读教学,具体做法如下:一、词的比较,体会匠心作者在写文章时,常常通过比较揣摩,选用最恰当的 相似文献
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比较可以显示事物的异同,突出事物的特点,有利于揭示事物的内部规律。阅读教学运用比较的方法,不仅有助于学生迅速深刻地理解课文的思想内容和表现形式,而且能有效地提高他们的读写能力,使他们的思维得到发展。一、不同课文可比因素的比较 1.标题的比较。《蚕姑娘》和《春蚕》都是以蚕这种小动物的名称来作标题的,仅从字面看,两篇课文的标题似无多大差别。然而《蚕姑娘》用的拟人手法,把蚕当做人来写,文章也用这种手法介绍了蚕的生长发育过程,显得亲切自然,饶有趣味。而《春蚕》用的是双关手法,题意既指蚕,又指养蚕的母亲,文章也以蚕和母亲两条线索并行而以后者为主展 相似文献
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所谓比较法,就是充分利用课文中相近、相似或相对的方面,在教学设计时重新组合,使之互为映衬,通过同中之异或异中之同的比较,使学生深刻地理解知识,正确、牢固地掌握知识,更好地突破难点,培养学生的思辨能力,训练学生思维的准确性。在阅读教学中,词、句、段、篇的训练都可应用比较法进行教学,借以发展学生的思维和语言。 相似文献
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《安庆师范学院学报(社会科学版)》1996,(3)
运用比较法进行语文阅读教学辛文义，刘绍萍读和写都是以书面语言为载体。“读”作为一种独立的语言能力，已日益受到广大语文教师的重视，因为阅读是写作的基础，现在在校学生，不论其升学深造还是将来就业，阅读的机会远远多于写作的机会，阅读能力的培养也就显得尤为重... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(Z1)
<正>朱自清先生的《荷塘月色》中有这样一个句子:"月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。"很多教师在组织学生品味文本语言魅力时,会让学生思考句中"泻"字的表达效果。他们往往会提示学生,一般情况下你会用什么词,或者直接告诉学生把"泻"字换成"照"字,比较一下两者有什么不同的表达效果。细细分析这一教学过程,发现包含了替换和比较两个程序,所以笔者称之为"替换比较法"。 相似文献
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张文秋 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):138-139
乌申斯基曾经说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”比较是人们认识问题、分析问题的基本思维形式。是人们认识、鉴别事物的一种方法。它能够反映事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。不管是自觉还是不自觉，只要处于思考状态。都会与比较有缘。概括起来说，“比较”有两层意思：一是“比”。即要将两种事物或材料放在一起；二是“较”，它有“相竞”、“比照”之意。通过比较，求同存异。鉴别选择。 相似文献
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近年来,随着新课标的实施,语文教学中更加强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。在这种学习方式的引导下,比较法在语文阅读教学中越来越受到重视。比较法是一种思维方式,同时也是一种教学方法。在运用比较法进行阅读教学的过程中,教师要注意选择恰当的比较点,善于利用学生资源,适时引导学生表达自己的观点、看法,同时还要不断地为学生创设思维空间,调动学生阅读思考的积极性,充分发挥学生课堂的主体地位,从而提高课堂效率。 相似文献
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马志玲 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):63-64
英汉两种语言中有异同之处，在英语教学中适当地运用相似比较、异同比较等比较法，不仅能提高教学效率，而且能提高学习效率，收到事半功倍的效果。 相似文献
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马志玲 《濮阳教育学院学报》2001,14(2):63-64
英汉两种语语言中异同之处，在英语教学中适当地运用相似比较，异同比较等比较法，不仅能提高教学效率，而且能提高学习效率，收到事半功倍的效果。 相似文献
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<正>语文教学中的阅读教学是一种占有非常重要地位的课型,阅读教学是语文教师共同关注的,是语文课堂教学的重要组成部分,如何上好语文的阅读课,这一问题是广大一线教师在不断探索的问题。教无定法,但教必有法,在不断地摸索实践中,我将比较法引入阅读教学中,收到了很好的效果。 相似文献
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海滢 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):72-73
在阅读教学中,适当运用比较法,可以引导学生对相关的作家作品及相关知识进行分析比较,使学生由对单篇课文的深入理解扩展到对数篇课文的整体把握,并能逐步上升到对读、写一般规律的认识。 相似文献
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比较法在古代文学教学中的运用南京师专教院刘晓梅“有比较才能有鉴别”。以比较的思维方式分析文学作品，可以深刻认识作品的基本特征和本质，更好地把握作品之间的联系与区别，知韵辨味，提高分析鉴赏作品的能力，得到高层次审美享受。早在２０００多年前，孟子就已纯熟... 相似文献
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本文以《中国人失掉自信力了吗》的教学为例，论述了比较法在中学语文教学中的运用，指出比较法有利于提高学生的分析判断能力，培养学生的创造性。 相似文献
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陆红梅 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
提高学生的思维能力,重视智力开发,是当前中学历史教学改革中最迫切的任务,它既是培养适应21世纪全面竞争的开拓型人才的需要,也是素质教育中提高学生素质的重要环节。提高学生思维能力的方法很多,本文仅从比较法的运用这一角度来探讨。比较法是鉴别事物异同关系的一种思维方法,它通过对各种不同的历史事件或现象进行多角度的比较和对照,归纳其异同,分析其成因,从而理解历史事件的本质,认识历史发展的规律。运用比较法,可以提高学生的记忆能力、分析能力和归纳、概括能力,从而全面地提高学生的智能。一、运用比较法提高学生的记忆能力记忆是… 相似文献