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一、对发展普通高中教育重要性的认识
高中教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,既是连接九年义务教育和高等教育的纽带,同时又担负着提高国民素质、为高等学校输送优秀后备人才以及培养新生劳动力的多重任务.…… 相似文献
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李瑛 《教育测量与评价(理论版)》2008,(11)
高等学校通识教育折射出高中毕业生知识和能力的欠缺.笔者认为,高等学校的全面素质教育要求高中教育的全面素质基础,在新课程改革背景下的高中学业水平考试是高中实施素质教育和高中学生全面和谐发展的重要保障. 相似文献
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高等学校应分为技术技能型和学术研究型两种,分层培养,避免"一锅炖",使高等学校定位准确,办学方向正确,培养高质量的社会需要的人才。促进高中技术教育和中等职业技术教育的发展。对应的两类高考模式是:技术技能型高考模式和学术研究型高考模式。 相似文献
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作为学制中的一个阶段,高中阶段教育无疑具有重要的地位。说它重要,原因有二:其一,高中阶段教育承上启下,它既是义务教育的延伸,又是高等教育的基础,是联系义务教育和高等教育的纽带和桥梁,特别是在我国已经基本普及九年义务教育和高等教育加快发展的背景下,其重要性更显突出。其二,高中阶段教育担负的使命重大。把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势,让高中阶段教育更好地为经济社会发展和人的全面发展服务,高中阶段教育的责任重大。高中阶段教育既要为我国培养大批的具有较高素质的劳动者和社会主义社会的合格公民,又要为高等学校输送人才,进而成长为高级专门人才。 相似文献
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创新型人才的培养不仅是高等教育的任务,也是高中教育的应然之责.许多国家的优质高中已经用实践证明其在创新人才培养上的重要地位,大学先修课程等方式的广泛存在也表明在高中阶段为创新人才的成长奠基大有可为.在借鉴国际成功经验和总结已有本土改革成果的基础上,推动高中培养模式改革,促进学生创造性的发展,是高中教育发展的一条可行之路. 相似文献
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一、高等学校专职学生思想政治教育队伍建设的意义 1.加强高等学校专职学生思想政治教育队伍的建设是办好社会主义大学、全面实现高等学校培养目标的基本条件之一社会主义高等学校是培养社会主义新人的基地,它的主要任务就是坚持以马克思主义为指导,用共产主义思想教育广大青年学生,为社会主义现代化建设,培养大批人才。这些人才不仅在数最、种类、层次上要适应社会主义建设的需要,还必须具有较高的政治素质和业务素质。1985年邓小平同志在全国教育工作会议上指出:“我们国家,国 相似文献
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关于深化普通高中教育改革的整体构想 总被引:1,自引:0,他引:1
廖哲勋 《课程.教材.教法》2009,(6)
我国普通高中教育存在的主要矛盾是学生成长的全面需要与升学竞争压力之间的矛盾。要解决这个矛盾,必须进行高中教育整体改革的实验。此实验的主要内容分为两个部分:(1)改革现行高中的教育制度,要求明确高中的教育任务、采取多样的办学模式、优化高中的课程设计、强化高中的教学改革、推进高中的管理改革;(2)进一步改革高等学校的招生制度,包括考生资格的审查、高考方案的修改、多元高考机构的建立以及考生志愿的申报。为了完成上述改革任务,必须进行一场比较持久、比较规范的实验。 相似文献
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中等职业是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的语文教育作为一项重要工作来抓。而侧重实用性特点的中等职业语文教育,更对学生语言表达能力提出更高要求。 相似文献
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高校教学改革的主要方式解析 总被引:1,自引:0,他引:1
丁革媛 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):125-127
高等学校的教学可以分为两个层面:精英教育和大众教育. 传统的教学方法即适用于精英教育.精英教育,培养的是少数社会精英,如高级管理人才和科研人才.这一层面的学生,在高中阶段就已经养成了良好的学习和生活习惯,并且积累了丰富的基础知识.升人大学后,能很快适应大学的学习和生活.教师可以按照既订的教学计划和教学大纲,正常实施教学活动.经过四年或五年的时间,把学生培养成为适应社会发展和需要的高素质的人才. 相似文献
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成人教育改革与发展的目标更多是以质量和效益为导向,而不是以规模和数量为前提。成人教育的培养目标关键在能否培养出创造性人才、适应性人才,真正为各方面的人才提供各种教育机会,形成包括高质量成人学历教育,发达的成人职业技术教育,多样化的高中后教育,网络化的... 相似文献
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创新人才是各级各类教育共同的人才培养目标。创新人才的培养具有系统性和层次性,这就需要建立创新人才培养的"共同体"。大学高中合作培养创新人才既有所"需",也有所"困"。必须构建大学高中合作培养创新人才的新机制,包括建立大学高中合作培养创新人才的合作机制、大学选拔人才的多元机制和大学高中合作培养创新人才的导向机制。 相似文献
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一、日本教育的基本情况第二次世界大战以来,经过40多年的变化和发展,日本形成了今天的学校系统:小学是6年制,属于初等义务教育,学龄儿童入学率达99%以上;初中学制3年,仍属于义务教育阶段;高中学制为3年,属于非义务教育阶段,高中负有为大学输送人才和培养熟练工人的双重任务,并且以升学教育为主,其升学率为94%以上。高等学校设有三个层次,即高等专门学校、大学和大学院。高等专门学校是为初中毕业生实行五年制专门教育的学校,设有工业、商业、船舶等方面的专科,毕业后 相似文献
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<正>一、综合高中学生的特点综合高中采用的是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式,培养既有扎实的文化基础知识,又达到一定的专业技能标准的综合性人才.在三年内,综合高中学生学完普通高中文化课程,可参加当年的全国普通高等学校招生统一考试. 相似文献
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凌从英 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
高中教学,是在九年义务教育基础上实施的高一层次的教育,与义务教育衔接,为学生打好全面的素质基础.高中教育教学要进一步提高学生的思想道德情操、科学文化水平、劳动技能、审美情趣和心理素质,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力,促进学生个性的健康发展,为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生. 相似文献