浅谈语文教学的人文精神

《语文课程标准》指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。＂积极弘扬语文教学中的人文精神的教育,是新时期语文教学的一大特色。笔者现就语文教学如何渗透人文精神略谈个人管见。     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的.如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱生活,关爱生命,培养学生的人文素质,是值得中职学校语文教学为之认真研究与探索的重大课题.     

小学语文教学中人文精神的培养

语文课程的基本特点是：工具性与人文性的统一。语文课程的工具性主要体现在两个方面：一是语文课程是认知的工具，二是语文课程是表情达意的工具。而语文课程的人文性揭示的是语文课程的内在意义和价值，其核心是“人文精神”。它的教育价值，就是使人的思想更加健康，使人的品质更加高尚，使人的个性更加张扬：因此，语文教学在重视语文工具性的基础上，也应注重人文精神的培养：     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的。如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱     

语文民主化教学摭谈

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文教学必须重视情感、态度、价值观的正确导向,把语文教育同人文精神联系起来,实现对“人”的关注。     

浅谈传统文化与语文教学

语文课程中的传统文化内涵、外延十分丰富,它对一个人精神领域的影响是深广的.语文教学必须从人文精神拓展和传统文化发展的高度去把握,让学生受到传统文化熏陶与感染,从而提升学生的人文素养.     

浅谈语文教学中的人文教育

《语文课程标准》中对语文课程性质、特点的表述是:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程的人文精神是一个客观存在,关注语文课程和教学的人文精神,不是什么应该不应该的问题,而是一个自觉程度高低的问题。《课程标准》中强调了语文要关注学生的可持续发展,要从提高人文素养的     

中学语文教学怎样进行德育渗透

语文课程标准指出,工具性与人文性的统一是语文课程具有的基本性质。语文课程的“人文性”其核心是“人文精神”,人文教育就是使人的思想更加健康,使人的品质更加高尚,使人的个性更加张扬,因此,在语文教学中进行德育渗透十分必要。     

走进名著,与高尚者共舞

语文教学要实现工具性与人文性的统一.注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务.文学名著是人文教育的优秀教材.语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义.     

语文课人文精神内化研究的内涵与外延

人文精神是一种以人道、人生、人性为本位的知识意向、价值意向,是现代人才不可或缺的基本精神,是人个体发展的精神动力。《语文课程标摧》指出：“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程在捍卫语文课程工具性的同时,突出了人文性。尽管语文教育的工具性与人文性是统一的整体,但当务之急是研究如何在语文教学中浸润人文精神,体现和落实语文学科的人文性。     

小学语文课堂教学中应凸现人文教育

在小学语文课堂教学中凸现人文教育是落实语文课程标准的要求.人文教育包含三方面的内容人文知识、人文精神、人文方法.在小学语文教学中应通过改变传统的教学过程及拓展课堂时空使学生掌握人文方法,提升人文精神.     

中学语文教学中人文精神的思考与实施

在新的<语文课程标准>中已经明确规定:"工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."在语文教育中注重并提倡人文性这一观点,已经逐渐成为广大语文教师的共识.在语文学习的过程中,由于每一个中学生的"个性"和"人格"都是无比丰富、无比生动的.这也就决定了中学语文课程教学中人文精神的丰富性、生动性.那么,在日常的语文教学中应该如何体现人文精神呢?本人着重从以下几方面进行探索.     

找回失落的精神家园——新课标下如何加强语文课堂的人文性教育

新颁《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一定性阐释中和了长期以来对语文学科性质的论争，是对语文课程价值的一种重新定位。语文教学要凸现人文精神，即：关注人的价值、张扬人的个性、提升人的精神。那么，如何加强语文课堂的人文性教育，培养和提高学生的人文素养呢？     

浅谈教师具备人文精神的几点做法

语文课程的特点是工具性和人文性的统一,语文教学应当培养学生的人文精神,教师是学生人文精神培养的实施者,因此,教师应当具备人文精神。     

试论高中语文教学中人文精神的渗透

正人文精神的培养应当渗透到语文课程教学的始终,这也是语文教学的一个非常重要的教学目标所在。教师不仅要善于对教学素材做出有效挖掘,同时,也应当适当做好教学内容的拓展与延伸,只有这样才能够更好地让文人精神在语文课程的教学中得以渗透。一、把握教材的人文精神在语文课程的教学中渗透人文精神的方法非常多样,最重要也是最基本的一种就是对于教学素材的有效挖掘,要充分让课本中那些经典的文章中蕴含的人文精神能够得     

学习“课程标准”展望语文教改

一、正确把握语文教育的特点 ,不断丰富学生的人文内涵　　《语文课程标准》(以下简称《标准》)从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质 ,这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。《标准》在字里行间有意突出了“人文”一词 ,给我们广大语文教师一个信号 :要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵 ,追寻失落的“人文精神”。何为“人文精神”?通过学习《标准》,我们认为语文课中的“人文精神”,是教材中那闪烁着中华五千年光辉灿烂的文明史和世界各国的多元文化 ,是主体意识、创造思想、责任感、独立人格、权力意…     

语文教学中如何拓展人文内涵

人文指的是人类社会的各种文化现象。（《现代汉语词典》）,《语文课程标准》指出：语文课程的基本特征是：＂工具性和人文性的统一。＂给语文教学以适当的人文关怀,无论是对学生的成长还是教师自身人文精神的回归都是重要的,而且是必要的。作为从事语文教育工作者,该如何弘扬人文精神,从而努力构建＂以人为本＂的语文教学的理念是我们应思考的问题。     

探究高职教育语文课程改革的良性发展

近来来,为了改进高职语文教学的薄弱环节,人们对于高职教育语文课程的教学投入了极大的精力,很多人致力于高职教育语文课程的改革工作,改革的目标就是要使得语文课程能够更好地发挥其在人文精神方面的塑造作用,潜移默化地提升学生的综合素质。     

让人文精神在课堂闪光

语文课程标准指出：语文是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。《标准》在字里行间有意地突出了“人文”一词,这意味着“人文精神”将在未来的语文教学中提升到重要位置。这就给我们广大语文老师一个信号,要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵,追寻失落的人文情怀,扬起人文的风帆,引导学生的生命之船。     

关注人文:“新课标”给语文教学的新指向

《普通高中语文课程标准(实验)》强化语文课程的人文精神,要求在语文教学中,语文教师应该有意识地把人文教育渗透到教学中,以此培养学生的人文素养,因此关注人文,当成为语文教学的新指向。