摘去多余的葡萄

1889年,爱德华·米其林在法国克莱蒙费朗创办了一家轮胎作坊,因为需求量大,这家作坊没几年就成了一家大公司。爱德华接触到的业务也越来越多:他发现造船挺赚钱,于是成立了一家造船厂;他觉得酿酒业也很不错,于是又成立了一家酿酒公司……爱德华的商业帝国越来越大。就在他慢慢成为克莱蒙费朗最有钱的人时,问题出现了:他每天有处理不完的事情,忙得精疲力竭,可是几年之后,包括轮胎公司在内的所有业务都开始亏损。“为什么我这么努力还是做不好?”爱德华纳闷极了。     

日本大学公共第二外语教育现状及对我国大学公共外语教育的启示

以东京大学等多所大学的第二外语教育为例,分析了日本大学将第二外语作为必修科目、外语语种丰富多样、贯彻学生本位等特点,并在与我国大学第二外语教学的现状进行对比的基础上,指出我国大学公共外语(尤其是第二外语)应借鉴其成熟的教育经验,加强第二外语教育改革,提高第二外语的教学质量,满足广大学生的学习需求。     

阿尔及利亚汉语教学的成功经验

正2013-2014学年开始,阿尔及尔第二大学语言教学中心开设了一系列汉语课程。该课程堪称阿尔及尔第二大学和四川外国语大学的又一合作典范。课程主要分为3个阶段:第一阶段是为阿尔及利亚学生提供一系列的汉语课程;第二个阶段的目标则是在阿尔及尔第二大学设立中国语言和文化专业的学士学位。阿尔及利亚市场向中国企业开放及两国之间政治、文化的密切联系,都彰显了扩大汉     

加拿大大学排名

麦克琳杂志(Maclean's)公布第九届加国大学排行榜,依有医学院与博士课程教育的综合性大学、一般综合性大学和以大学部课程为重点的大学等三项类别,选列出加拿大最杰出大学排行榜。有医学院与博士课程类仍是由 Uni-versity of Toronto 拔得头筹,Universityof British Columbia 及 Queen's Uni-versity 并列第二名,McGill 大学转为第四,UBC 由第四跃升第二,将 Queen's 及 McGill     

国外高等学校招生法

美国高中毕业生升入大学前,只需参加一个“学业能力测试”。大多数高校认可的入学测验主要有大学入学考试委员会主办的ＳＡＴ学力性向测验和成就测验以及美国大学测验社主办的ＡＣＴ美国大学测验。测验不仅旨在衡量学生过去的学业成绩,更在考察是否具备大学学习能力。两项测验每年分别要举行７次与５次。日本自１９９０年起实行新的考试方法。先由国立、公立、部分私立大学与大学入学考试中心主持入试中心考试,参加入学中心考试１０天后,考生须向志愿学校提出第二次考试申请书,参加各大学的第二次考试。第二次考试由各大学自行命题,自…     

母语文化教学实践及个案分析——以《新视野大学英语》教材为例

立足于张红玲所提出的文化教学理论框架,以《新视野大学英语》第二版第二册为基础,从教学内容、教学计划和教学实例等方面进行大学英语教学中的母语文化教学实践,旨在探索切实可行的大学英语母语文化教学模式。研究结果表明,在修读了包含中国文化导入的大学英语课程之后,绝大多数研究对象对于在大学英语课中导入母语文化持积极、鼓励的态度,并对本研究中所采用的教学模式予以肯定。     

日本大学理工科专业结构的演变

在1981年日本广岛大学大学教育研究中心出版的《大学论集》(第10集)中,刊载了关正夫教授题为《日本理工科大学制度的发展(1950～1980年)》的论文。全文共分两大部分,第一部分是理工科学部结构的演变,第二部分是理工科专业结构的演变。现将第二部分摘译如下,供有关同志参考。     

在日中国留学生向玉树第二次捐款

5月25日,全日本中国留学生学友会副会长韩冰以及东京大学、东京工业大学、早稻田大学、琦玉大学、东京海洋大学、千叶大学、日本大学等7所大学的中国留学生学友会会长和代表来到教育处,将留日学子为青海省玉树地震灾区募集的第二批赈灾款送到了教育处。第二批捐款总计日币286．13万元、人民币1000元。孙建明公参代表教育处接受了来自留日学子的第二笔爱心捐款。     

襄樊市第二十四中学

襄樊市第二十四中学是襄樊市示范高中、湖北省素质教育实验高中,是乌克兰哈尔科夫国立艺术设计大学、韩国圆光大学、韩国湖源大学、韩国全州大学的中国留学生生源基地。[第一段]     

房德里耶斯与法兰西学派

正在《现代语文·语言研究》2017年一月下旬刊中,我们介绍了法兰西学派的代表人物梅耶(A.Meillet,1866~1936)。在本文中,我们介绍法兰西学派的另一位代表人物房德里耶斯(J.Vendryes,1875~1960),希望读者对法兰西学派这个重要的现代语言学派有进一步的了解。房德里耶斯于1875年出生于巴黎,在他21岁(1896年)时就获得了国家文科教师资格,先后在克莱蒙费朗     

我国现代大学制度探析

我国大学制度存在的突出问题是：第一，大学的主体地位还没有完全建立起来；第二，大学依然是一个官本位体系；第三，大学的办学仍然按计划体制运行；第四，大学的定位趋于模糊，大学功能的泛化现象越来越严重；第五，大学依然没有形成自身成熟的独特的精神和文化传统。因此，我国现代大学制度应当包括四大内容：第一，独立的法人制度；第二，服务性的行政组织制度；第三，人性化的教育制度；第四，自由的精神。而国际性与本土化结合则是建设我国现代大学制度的必由之路。     

2006年日本大学入学试题选讲——函数

日本的高考一年分两次举行,第一次是年初的全国统一考试,试题比较简单,是为了考生取得第二次报考大学的资格.第二次考试由各大学自主命题,试题有一定难度,尤其是一些世界或国内著名大学的试题,由于报考人数多,为了体现区分度,试题更难一些.     

中国近代大学精神内涵解析

中国近代大学精神的形成与发展是发生在中外文化第二次碰撞的时代背景下,在继承中国传统大学之道的基础上,借鉴和融合西方大学精神,从而形成具有特定内涵和特色的本土化大学精神,成为中国近代大学发展的原动力.     

第二批启动建设的国家大学科技园名单

~~第二批启动建设的国家大学科技园名单     

在韩中国留学生体验韩国传统文化

2月16日,罗马第二大学和罗马中国学联共同承办首届“中国文化日”活动。活动在罗马第二大学工程学院举办,有近百名中国留学生、意大利教授、老师和学生参加。中国驻意大利使馆教育处杨长春参赞也应邀参加了活动。     

慕尼黑大学

德国慕尼黑大学（全称路德维希马克西米利安慕尼黑大学）,位于巴伐利亚州的慕尼黑,始建于1472年,是德国历史最悠久、文化气扈、最浓郁的大学之一,现已经发展成为规模仅次于柏林自由大学,位居德国第二位的大学。     

德国第二期精英大学出炉

2012年6月15日,德国联邦教育研究部宣布了第二期“精英大学计划”的评选结果,11所大学、45个博士生院和43个研究机构入选。精英大学中新增柏林洪堡大学、不来梅大学、德累斯顿理工大学、科隆大学、图宾根大学5所大学,而第一期“精英大学计划”中的哥廷根大学、弗莱堡大学和卡尔斯鲁厄大学均未入选。     

推进学习方式变革,提升教学质量——教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第十一次学术年会召开

正2013年11月23日,教育部学习科学指导分委员会第二次会议暨全国大学学习科学研究会第11次学术年会在河北省秦皇岛市举行。会议由全国大学学习科学研究会、教育部学习科学教学指导分委员会联合主办,燕山大学承办。11月22日下午,召开了教育部学习科学教学指导分委员会第二次会议、全国大学学习科学研究会第六届理事会     

德国第二期精英大学出炉

2012年6月15日,德国联邦教育研究部宣布了第二期"精英大学计划"的评选结果,11所大学、45个博士生院和43个研究机构入选。精英大学中新增柏林洪堡大学、不来梅大学、德累斯顿理工大学、科隆大学、图宾根大学5所大学,而第一期"精英大学计划"中的哥廷根大学、弗莱堡大学和卡尔斯鲁厄大学均未入选。     

现代大学章程的共同特质北大核心CSSCI

本文利用政策内容分析法,根据研制的大学章程编码表,对选取的81部现代大学章程文本进行统计归纳分析。结果显示,现代大学章程的共同特质有:第一,大学章程规定大学的使命是追求公共利益和学术真理;第二,大学章程规定大学权力主体是大学利益相关者;第三,大学治理是大学章程的核心内容;第四,大学章程的主要功能是规制大学权力的运行。