电磁学中的跳环实验探究

＂跳环实验＂是中学物理电磁感应教学中一个典型的演示实验.在螺线管中插入软铁棒,铝环套在软铁棒上.当螺线管接通交流电源,将可看到铝环不仅向上跳起,而且只要适当调整电压还可长时间悬浮在螺线管上方某一位置（注意通电时间不可超过30秒,以免烧坏螺线管）.     

对电磁感应现象的实验研究

在图1所示电磁感应现象的实验中,磁铁插入（或拔出）螺线管时,穿过螺线管的磁通量就增加（或减少）,电路中就有电流产生．通过该实验演示,就可以得出磁也能产生电,而且产生电流的条件是,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,就能产生感生电流．该实验中演示电流产生的实验装置是编号为J0403的教学演示电流表,演示该实验坐在稍后面的学生就看不清电流表指针的摆动,近视眼学生更看不清．如何让每个人都能看出电流的产生呢？     

DIS实验室在磁学教学领域的应用初探

上海市第二轮课程教材改革中学物理教材(试验本)指定配套的一种新型仪器设备——“朗威牌”DIS实验室，简称“朗威DISLab”，颇有耳目一新的感觉．该产品顺应“信息技术与物理教学整合”的大趋势，综合运用基于传感器的数据采集、记录和分析技术，构建了依托计算机平台的实时实验系统，DISLab提供了电流、电压、微电流、温度、压强、力、声波、光电门、磁、位移等多种传感器，很好地支持了中学阶段不同类型的实验．借助于磁传感器，笔者对传统实验难以解决的“螺线管中的磁场特性”进行了深入的研究。     

中学物理演示实验功不可灭

实验是物理知识的主要源泉，也是物理学的基本研究方法．它对物理学的发展始终起着决定性的作用．实验在中学物理教学中也占有特殊的重要地位．中学物理实验按照实验方法分类，可以是验证性实验、测定性实验、探索性实验和理想实验等；按照实验组织形式和师生活动的特点．     

第八讲 电与磁

知识网络 电与磁{磁场{磁现象 磁场 电生磁{直线电流磁场（奥斯特实验） 通电螺线管磁场（安培定则）     

爆磁压缩发生器试验技术

本文以螺线管型爆磁压缩发生器为例简述了爆磁压缩发生器的基本原理，详细地介绍了与爆磁压缩相关的实验技术和方法，并简要地介绍了实验室的布局和安全防事故措施。     

用DIS实验探究通电螺线管中的磁场特性

DIS实验系统是基于传感器的数据采集、记录和分析技术,依托计算机平台的实验系统。在DIS实验过程中,可以直接在计算机上得到实验数据。并通过图表、图线等具体分析出实验结果,既节约了时间,又直观、易懂。DIS实验提供了电流、电压、微电流、温度、压强、力、声波、光电门、磁、位移等多种传感器,很好地支持了中学阶段不同类型的实验。其中,令笔者印象最深的当属磁传感器。借助该传感器,笔者对传统物理实验中的难点——螺线管中的磁场特性进行了以下探究。     

用电子技术开发中学物理演示实验

介绍了用变色发光二极管设计的电子电路演示中学物理实验的原理,并利用该电路演示了典型中学物理实验,该电路设计新颖,操作简便、安全可靠、效果良好．     

例谈中学物理实验条件的控制

物理实验中,控制好实验的条件是获得成功实验的关键．实验条件的控制是指在实验开始前、实验过程中以及实验结束时对实验装置与环境的控制．下面笔者就中学物理实验中如何控制实验条件进行探讨．     

电与磁

1．能通过实验证实电磁相互作用。2．通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。3．通过实验,了解通电螺线管在磁场中受力的作用,受力的方向与电流及磁场的方向郁有关系。     

中学物理实验设计思想方法拾萃

1中学物理实验设计涵义中学物理实验设计是一种介于基础教学实验和实际科学实验之间的、具有对科学实验全过程进行初步训练的教学实验设计,它是学生根据实验原理和要求,在明确实验目的的基础上,应用已学过的实验仪器、实验方法,并结合实验器材及具体要求,设计出合理的实验方案并加以实施的过程.中学物理实验设计是一项创造性的劳动,需要扎实的     

浅谈中学物理探索性实验与创新教育

创新能力是对人才最重要的要求．简要地论述了中学物理探索性实验与创新教育的关系，初步探讨了在中学物理探索性实验中培养创新能力的方法和途径．     

展实验魅力 促学生主动学习

中学物理课程标准强调：要重视实验教学，教师除了利用已有的实验资源完成规定的实验任务外，还应该积极开发新的实验项目和课内外小实验、小制作．在实验教学中既要提倡运用现代信息技术，又要重视和发展传统的简易的实验手段和方法．自己工作的特点是经常参与听课、评课．所见到目前中学物理课堂教学现状是：课堂演示和学生实验相对弱化，利用媒...     

《电生磁》教学设计

使用教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》（八年级下册）教学目标：1.知识与技能。（1）认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系;（2）知道通电导体周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似;（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。     

中学物理演示实验改进三例

在中学物理教学中，我们对一些演示效果差、操作麻烦、不易成功的演示实验进行了一些改进，对于提高课堂教学效率起到了很好的作用，本文介绍几例。一、显示微小电流方法的改进在演示电磁感应现象中的右手定则、楞次定律等教学内容时，目前较普遍的方法是将切割磁感线的导线和用若干匝粗铜线绕成的螺线管接微电流放大器的输入端，所产生的感应电流经放大后通过输出端接演示电流表显示出电流的大小和方向。这种方法的缺点是：1．需要在产生感应电动势的导体两端接微电流放大器，使装置复杂；2．需要电池作为放大器的电源，使学生对演示电流表…     

电学实验中的人身安全问题

电学实验是中学物理实验的重要组成部分，占整个中学物理实验总量的1／3多．教师或学生在进行电学实验的过程中，只有遵守电学实验的操作规程，才能保证人身安全和仪器安全，任何粗心大意都可能酿成事故，造成不必要的损失．中学物理电学实验事故对人体最大的危害是会使实验操作者发生触电事故，其主要原因是违章操作、实验仪器维修不当或实验仪器年久失修造成的，也有教师对有故障的电学仪器进行带电检修时造成的．为了防止在电学实验和带电检修电学仪器时触电事故的发生，笔者分析以下在电学实验中使用安全电压、使用380V／220V交流电压和带电检修电学仪器时必须注意的安全问题．     

中学物理实验教学模式的改革的几点设想

对中学物理实验教学提出了一些新建议：变演示实验为学生实验;变没有演示实验为有演示实验;变不易成功的演示实验为易成功的演示实验．使得实验教学更能激发学生学习的积极性和主动性,进而掌握好物理基础知识．     

2000年高考实验试题对中学物理实验教学的启示

2000年高考物理实验试题，虽然难度稍嫌偏大，但它有力地冲击了照本宣科式的物理实验教学模式，代表着物理实验教学改革的方向，对中学物理实验教学有着重要启迪作用．它对我们的重要启示就是：不要再把物理实验当作照方抓药式的机械操作；也不要再把实验教材奉为金科玉律，不敢越雷池一步，不敢有半点变通，而让学生死记硬背一些僵死的条文．其实，实验教材仅仅为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，     

混合学习下虚实结合的中学物理实验教学模式的构建

虚实结合的实验教学模式,有利于提高中学物理实验的教学效果。从学习结果分类系统理论和混合式学习理论出发．分析了真实实验和虚拟实验对中学物理实验言语信息、智力技能、动作技能、态度等学习结果的作用。     

用DIS实验考查通电螺线管中的磁场

本实验应用DIS实验系统研究了螺线管中的磁场特性,体会到数字化实验的简单、快捷、精确和直观．弥补了传统实验的不足。