测试·教学·能力——谈测试促动下提高学生普通话口语能力的教学新模式

普通话水平测试是推广普通话工作走上科学化、规范化、制度化的重要举措,具有较强普通话口语表达能力也是信息化时代对人才提出的更高要求。本文说明了“普通话水平测试”、“普通话教学”、“提高学生口语表达能力”三者之间的关系,阐述了计算机辅助普通话水平测试促动下提高学生口语表达能力的教学新模式。     

提高非英语专业学生口语表达能力的关键因素探析

如何提高非英语专业学生口语表达能力是大学英语教学改革的重点难题之一。提高非英语专业学生口语表达能力的途径是：独立设置“大学英语口语”课程;开发“大学英语口语”教材;加强“大学英语口语”教师队伍建设;拓宽大学生英语口语表达能力的培养途径;开辟“大学英语口语”第二课堂活动。     

浅谈口语教学的表达训练

国家语委颁发的《师范院校口语课程标准》,对口语课的性质作了明确规定:“教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。”在这门学科的教学中,尤其应该突出它的实践性,提高学生的表达能力,培养其综合素质。大量事实表明,在掌握了一定的学科知识并具有一定教学理论水平的条件下,教育与教学效果,往往取决于教师口语表达的能力和技巧。而高师口语课在某种程度上,应该承担起培养和提高学生表达能力,为做一名合格教师打好基础这一重任。一、提高指导者和示范者的素质,是坚持口语表达能力训练经常化的保证。要提高学生的表达能力,教师首先…     

训练口语表达能力的新路子

“说”作为一种基本的能力 ,作为日常交际的一种工具 ,它也是一门学问。“建构主义学习理论”认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大属性 ,它在对教师的定位、对能力培养的方法、对学生学习行为的界定上为我们广大教师所进行的提高口语表达能力的实践活动提供了理论的依据。激励、模仿、合作、创新成为学生训练口语表达能力的一条行之有效的新路子。一、转变观念 ,激发兴趣 ,让学生产生口语表达的动机培养学生的口语表达能力是语文教学的基本任务之一。语文教师不仅自己应该具有“说”的能力 ,而且应当具有训练…     

如何提高学生的口语表达能力

在教学中培养学生口语表达能力,是课堂教学的一项重要的任务。注重开发课程资源,对学生口语表达能力的提高具有积极的影响和重要的作用。教学时,我以“课标”精神为指导,积极开发课程资源,特别强调情感、态度的因素,把重点放在培养学生口语表达的兴趣和自信上,让学生愿意表达自己的心声,提高学生的表达能力。我在这方面作了一些探索,收到了明显的效果。     

浅谈职校生口语表达能力的训练

口语表达能力的高低,直接影响到人的生存和竞争。职校生毕业后即面临工作和就业,口语表达能力愈显重要。在语文教学中,教师要引导学生消除胆怯心理,树立自信心,首先要“敢说”;其次要组织丰富多彩的活动,让学生“多说”;再次要培养学生良好的思维品质,让学生“会说”。这样才能切实有效地提高职校生的口语表达能力和综合素质。     

中学生口语表达能力的培养

培养、训练并提高学生的口语表达能力 ,是中学语文教学的一项极其重要的任务。《语文教学大纲》明确规定初中学生应该“说普通话、回答交谈、讲述见闻、介绍事物、发表意见 ,做到语音清晰、意思明白、条理清楚、态度自然。养成有礼貌说话的习惯。”还指出 :“读、写、听、说四种能力都很重要。……听说能力在现代生活中日益需要 ,也应加强训练。”可见 ,国家对学生进行口语表达能力的培养是多么重视 ,所以语文课教师应把提高学生口语表达能力的训练贯穿于教学始终。在语文教学中 ,不妨尝试以下两种方法来提高训练学生口语表达能力。一、重点…     

复式班怎样进行说话训练

培养学生的口头表达能力,是小学语文教学的重要任务之一。但是,复式教学中,由于学生在课堂上发言的机会很少,影响了学生口语表达能力的提高。那么,怎样进行说话训练呢?一、在“直接教学”中把“讲”和“说”     

浅谈口语交际的整体效应

新的语文课程标准增设了“口语交际”,这是语文教育的一项重大革命,口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。显然,改变提法是一种训练内涵的扩大。“听话说话”的训练任务主要是培养学生的口头表达能力,而“口语交际”的训练任务却在于规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养学生良好的语言态度和语言习惯,体现了对语文功能的全面理解,对语文素质的全面关注,以及语文教育生活化的理念。那么如何上好口语交际课,提高口语交际的整体效应呢?一、重视交际性九年义务教育语文课程标准是这样表述的:“口语…     

培养表达能力的三个维度

表达能力是一种交流思想、表情达意的重要能力,包括“说”的口语表达能力和“写”的书面表达能力。培养表达能力可从创设情境、优化评价、挖掘文本三个维度人手,唤醒表达欲望,激发表达热情,丰富表达体验。如此,在一次次课堂操练中,便可潜移默化地提高学生的表达能力。     

漫谈小学生口语表达能力的培养

努力提高学生的口语表达能力成了语文教学的重中之重。新课标指出培养小学生语文素养和表达能力要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。”如何提高学生的口语表达能力,我想就对此谈点个人看法。     

如何培养学生的口头表达能力

学生口头表达能力的培养,是开发学生能力的重要环节。小学语文教材新增的“口语交际”栏日,鼓励学生锻炼口头表达能力,那么,应怎样培养和提高学生口头表达能力呢？     

挖掘语文教材文本，提高学生口语能力

口语表达能力是衡量学生语文素质的一个重要尺度。要培养学生的口语表达能力,就必须加强语文知识的教学和逻辑思维能力的培养。小学语文S版教材以全新的教学理念,以“自主——合作——探究”为核心,能较好地培养学生说的能力。如何发挥教材优势,让学生学会表达,即具有良好的口语表达能力呢？我在教学实践活动中,尝试了几种提高学生口语表达能力的方法,现总结出来,以期商榷。     

基于口语表达本体下的阅读教学策略探寻

口语表达能力是学生语文素养的重要标准,更是儿童精神世界与文本沟通的重要渠道。教师要力争将“口语交际”落实在阅读教学的每一篇文本中,为学生口语表达能力、口语表达智慧的提升奠定坚实的基础。     

注重课堂口语训练

重视指导学生进行口语训练,不仅有利于学生口头表达能力的提高,也能促进书面表达能力的提高。 叶圣陶先生说过:“教师当然须教,而尤宜致力于‘导’。就教学思路而言,要注意突出一个“导”字;就口语训练而言,要注意突出一个“法”字。 课堂口语训练的大致要求是:“学会说普通话,能清楚明白地表达意思。”低年级学生要能说一段完整连贯的话,或口述一件简单的事;中年级学生要能清楚明白地口述一件     

新课改下小学英语学生口语训练的策略

小学英语教学中,学生口语交际和表达能力低下是普遍存在的问题。新课程改革背景下,小学英语教师要立足 “知识与技能”的教育目标,深入解读影响学生口语表达能力提 升的因素,强化口语基础教育,强化课堂口语交际训练,全面提高学生的英语口语交际和表达能力。     

试谈三位一体教学法

“三位一体”教学法就是在教学实践中摸索出的系统训练学生阅读、口语、书面表达能力三位一体的教学方法,而语文教学的主要任务是帮助学生提高语言文字的应用能力,所以必须重视阅读、口语、书面表达能力的相互协调。     

提高学生口语表达能力的教学实践

作为基础学科的语文教学,应把提高学生口语表达能力作为目标之一。为此,我在语文教学中采取了以下措施: 一、加强基本功训练,为提高口语表达能力打下坚实基础 语言的基本构成是字、词、句和语法,因此,必须首先加强这方面的训练,才有可能提高口语能力。我校学生语文水平参差不齐,口语表达时,各地方育“百家争鸣”,错别字和语法错误五花八门,这样往往使学生在众人面前不敢说,不敢讲。     

小学低年级语文教学中口语表达能力的培养

小学阶段是学生学习语言的最佳时期,也是学生口语表达能力提高的关键时期,口语表达能力的培养须从低年级学生抓起。为了提高低年级学生的口语表达能力,笔者在教学中结合低年级学生的心理特点,进行了尝试性探索,总结出了一些适于培养低年级学生口语表达能力的方法。     

职业高中口语交际教学方法初探

口语交际在当今社会的工作生活中越来越被重视,从语文教学目标、社会发展以及学情看,加强口语训练都十分迫切。因此,我们必须认识到提高学生口语表达能力的重要性,通过口语训练使学生克服口语表达困难达到“想说、敢说、会说、乐说”的主动位置．从而提高口语表达能力。