给人生加个意义

人生是没有意义的,这不错,但我们每个人都要为自己确立一个意义。我有过若干次演讲的经历,有一次经历非常难忘。那天,大学的礼堂挤得满满的。从我一开始讲话,就不     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是“人生有什么意义？请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学,从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”我念完这个纸条以后,台下响起了掌声。我说,你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,反复地思索过这个问题。我相信,一个人在他年轻的时候,是会无数次地叩问自己——我的一生,到底要追索怎样的意义呢?我想了无数个晚上和白天,终于得到了一个答案。今天,在这里,我将负责地对大家说,我思索…     

给人生加个意义

上帝说:“世上本没有人,我用空气和泥土创造了他们。”人说:“人生本没有意义, 我用梦想与奋斗赋予其意义。”人说这句话的时候是在上帝造人两百万年之后,这二百万年,已经使上帝忘记了自己造人的初衷。“人们是否找到了他们存在的意义?”上帝带着疑问降临到人间。上帝来到一片狂风肆虐的大海——这里是15世纪末大西洋的中心。海上正有一支船队在风雨中摇摆着。一位饱经沧桑的船长迎着风     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”我念完这个纸条以后台下响起了掌声。我说你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,反复地思索过这个问题。我相信,一     

给人生加个意义

那是一所很有名望的大学。我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题--"人生有什么意义?请务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了"。我念完了这个纸条以后台下响起了掌声。我说,你们今天提出这个问题很好,我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上,面对着浩瀚苍穹和壁立的冰川,如同一个茹毛饮血的原始人,曾反复地思考过这个问题。我     

不要给作文加“盖”

一个耳熟能详的实验故事:把一只青蛙放进一个玻璃瓶里,它轻而易举地从里面跳了出来。若盖上一个透明的玻璃盖,青蛙一跳起来就会撞到玻璃盖上。后来,将玻璃盖拿掉,青蛙却再也跳不出玻璃瓶了。一个不可否认的现实:学生作文常常充斥着假话、空话、套话。青蛙不再跳是因为经验和惯性。同理,学生不     

《给人生加个意义》精读精练

◎原文展示给人生加个意义毕淑敏那是一所有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是"人生有什么意义?请你务必说真话,因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。"     

人生的意义

Leading:人生的意义是什么?是感受每一天的快乐,是学会关爱他人、宽恕他人,是满怀激情地实现自己的目标,是尽力而为挑战一切……A while back,my son and I were hunting up at Pumpville.There’s an old railroad stop there.It was late     

给人生一个坚定的目标

有个勘探小组在原始森林里迷了路,食物和饮水都已用尽,只好用野果草类充饥。大家疲惫而迷惑地寻找着出路,绝望一步步逼近他们。祸不单行,勘探小组组长、德高望重的老教授一病不起,无法救治。弥留之际,老教授用颤抖的手从地上摸起一块鸡蛋大的石头,用尽力气断断续续地说:"这块矿石很有……价值,你们一定要……走出……""去"字没说完就闭上了眼睛。众人含泪掩埋了老     

给人生一个坚定的目标

有个勘探小组在原始森林里迷了路,食物和饮水都已用尽,只好用野果草类充饥。大家疲惫而迷惑地寻找着出路,绝望一步步逼近他们。祸不单行,勘探小组组长、德高望重的老教授一病不起,无法救治。弥留之际,老教授用颤抖的手从地上摸起一块鸡蛋大的石头,用尽力气断断续续地说:"这     

目标对人生的意义

目标对人生有巨大的导向作用。一个人是否有一个正确而适当的人生目标,是能否成就事业的关键因素。有人在1953年对美国耶鲁大学应届毕业生进行“毕业后目标问卷调查,其中3％的学生有明确目标,97％的学生基本没有明确目标。20年后,再追踪这些当年参加问卷的学生现状,结果令大人吃一惊,3％的人拥有的财富总和比97％人的财富总和还要多得多。     

莫“拼爹”说真话

昨日,华中科技大学校长李培根院士在该校同济医学院毕业典礼上的演讲《未来》,几乎重演去年毕业典礼一幕:平均1分钟响起1次掌声;16分钟的演讲结束后,现场千余名学生起立连续高喊了20余声"根叔"。去年,被学生亲切地称为"根叔"的李培根,因自撰2000多字的演讲稿《记忆》,在该校2010届本科生毕业典礼上把国家大事、学校大事、身边人物、网络热词等融合在一起,在社会上掀起一股"根叔旋风",全国高校频现"根叔式演讲"。     

应给学生讲真话的机会

据《扬子晚报》报道,2012年4月9日上午,江苏启东汇龙中学一名高二学生在发表国旗下讲话时,将之前老师"把关"过的演讲稿,悄悄换成预先准备好的题为《做最好的自己》的文章。这名学生5分钟的"慷慨陈词",表达出自己对现行升学和教育制度的不满,痛陈了父母强加给自己所谓的理想的行为。该校领导认为,这名学生的演讲"言论不当,用词过激",已对其进行批评教育,但本着宽容的态度,不会对其进行处分。随后,报纸、网络纷纷在显要位置予以转载,有的还配发评论,一时间舆论四起。这是一次怎样的演讲,竟然如此引起关注?我们不妨简单了解一下:演讲开始,这位学生说:"我要告诉大家,我们接受的是什么样的教育?根据调查,中国孩子的计算能力世界倒数第一,创造能力世界倒数第一,没有一个诺贝尔奖是接受中国教育而获得的,泱泱大国,亿万学子,能不害羞?"这名学生提到的倒数第一并不是权威统计结果,但是演讲中的全球视野和忧患意识,启发着我们对现状和未来进行反思。演讲中提到"我们不是机器,即使是机器,学校也不该把我们当成追求升学率的工具!在这样的教育下,我们都在争取什么呢?都会变成什么人呢?在我们当中,有的人充满嫉妒,嫉妒别的同学比自己考分高,不愿跟他们为伍,由嫉妒产生自卑;有的人充满孤独,长期泡在题海里,没有好朋友,又不愿跟爱玩的同学为伍,回头发现,我们何其孤独!"学生在呐喊:"没有不合格的孩子,只有不合格的教育。"教师以为自己是对学生负责,为学生的将来考虑,可是学生却"感觉不到老师的伟大,他们为了升学率,不断逼我们做不想做的事,要么是补课,要么是布置做不完的作业,他们所做的一切都说是为了我们     

给中考作文加个保险——编写提纲

众所周知,中考作文分值较大,占整个卷面的“半壁江山”,而在考场特定的氛围中,难以写出有创意的文章．平时作文基础较好的学生进入考场有的也有点心虚。     

作文是生命的一种绽放

我常常想,作文是生命的一种绽放(当然前提是说真话、抒真情),作文与生命同在,生命与作文同行。就问题看问题,似乎处处是问题,处处是大问题,以至于足以让我们方寸大乱。而如果我们将作文的许多问题当作生命的问题,将作文的许多现象上升到生命的高度,看待作文的眼里始终有生命、有人,就会让我们对作文多几分理解,多几分     

给六个学生上课的教授

这是一张奇怪的照片:偌大的大学课堂里,一眼望去,前四排空空荡荡没有一个学生,可讲台上,老师背对学生用手比画着投影幕上的球,投入地讲解。南京大学小百合BBS网页上,这样一张照片热得烫手,被顶到十大热点话题第一名。照片中主角是南大天文系72岁的萧耐园教授,他正为大四的学生上选修课,虽然只来了很少学生,他依然讲得津津有味。     

关于高等工程教育几个基本概念研究的注记

本文就高等工程教育几个基本概念的研究,结合我国工程教育的实践,写了几点注记,以期引起感兴趣的同仁们的讨论.这些问题是:关于什么是"大学",关于大学教师的职责,关于发挥大学生的潜能,关于工程教育的多样性,以及关于高等工程教育中大学、政府、工业界之间的关系的历史研究等.限于篇幅,本文只希望提出问题以及阐述一些原则性的看法,未能专注深入到相关问题认识的历史变迁以及教育价值观与发展观的基本理论问题中去.但上述这些问题的讨论,与目前的教育发展研究是紧密相关的.     

慧心教育,给人生最坚实的起步

根植于沃土,必崛起于阡陌。作为罗庄区政府驻地小学,肩负重任的临沂第五实验小学(简称临沂五小)在继承传统的基础上纳优融新,秉承"给人生最坚实的起步"的办学宗旨,呵护学生天性,滋养孩子童年,倾心打造慧心教育品牌。经过几年的践行和完善,慧心教育特色日益鲜明,理论架构愈加清晰,总体概括为"一个灵魂,两项目标,五条     

论意义问题在教育中的遮蔽

意义教育是道德教育中相当重要的内容。但是,在意义教育实践中存在着根深蒂固的灌输倾向。在实践过程中,教育者认为给予学生一个确定的意义内容,就可以达成意义教育之目的。但是,在学生的个体意识不断增强的当下,简单给予或者灌输某个意义内容是无法得到学生认同的。因为真正的意义教育并非灌输,它的价值体现在引导上,即引