关于加强当代大学生生态道德教育的思考

生态道德教育已成为当代大学生思想道德教育的重要内容。生态道德教育内容体系应包括提升大学生生态道德认知、陶冶大学生生态道德情操、磨砺大学生生态道德意志、强化大学生生态道德信念;而在教育的过程中应将生态道德教育走进课堂、加强校园文化建设、加强社会和家庭保障完善大学生生态道德教育建设。     

加强大学生生态道德教育的对策

在生态危机不断加剧的今天,加强大学生的生态道德教育显得尤为重要,本文主要从生态道德教育的理论资源、目标和主要内容以及方法途径三方面进行了探讨。     

加强大学生生态道德教育的对策

在生态危机不断加剧的今天,加强大学生的生态道德教育显得尤为重要,本文主要从生态道德教育的理论资源、目标和主要内容以及方法途径三方面进行了探讨。     

林业院校大学生生态道德教育探析

生态道德教育是当前大学生道德教育的重要内容之一,林业院校必须把生态道德教育作为德育工作的一项重要任务,加强大学生生态道德教育.文章论述了林业院校大学生生态道德教育的主要内容和意义,提出了加强林业院校大学生生态道德教育的基本途径,以供参考.     

生态文明视野下大学生生态道德教育的思考

通过对生态危机问题进行道德的思考,阐述了大学生生态道德教育的价值诉求,在分析大学生生态道德教育内容的基础上,进而提出加强大学生生态道德教育的路径：以创建“绿色大学”为契机,利用课堂载体、网络载体、社区载体来进行生态道德教育,培育大学生的生态道德素质,为生态文明的建设造就可持续发展的人才。     

“中国梦”视域下当代大学生生态道德教育思考

加强大学生的生态道德教育,可以唤醒大学生保护生态的自觉意识,并指导其参与到保护生态的实践活动中来,是解决目前生态环境问题的一项重要举措。站在"中国梦"新的历史起点上,大学生生态道德教育的关键在于培养具有生态伦理道德、生态价值观以及良好生态行为的人。     

主体间性理论视角下的大学生网络道德教育

当前大学生网络道德教育存在混乱与无序、放纵与极化、极端自由思想等问题,根据主体间性理论可以从以下三方面着手予以矫治：在网络道德教育目标上以培养具有“人类和谐”观念的人;在网络道德教育内容上要教学生学会宽容;在网络道德教育实践观上从“对象化活动”到“交往”。     

关于大学生生态道德教育的新思考——基于科学发展观的视角

大学生生态道德教育和科学发展观是有机契合的,对大学生进行生态道德教育是大学生思想道德教育的重要组成部分,是科学发展观教育的重要内容。要创新大学生生态道德教育的方法和途径,就必须在贯彻科学发展观的过程中,从理论教育、环境熏陶和实践养成三个方面展开。     

高校大学生生态道德教育探究

生态道德教育作为一种新型的道德教育活动,对于提升高校大学生的道德素质尤为重要.加强高校大学生生态道德教育,是生态危机日益严重的客观要求,是社会可持续发展的必然要求,是大学生全面发展的更高要求.文章从大学生生态道德理论教育、情感培养和实践体验出发,探讨了高校生态道德教育的路径.     

生态文明视阈下高校生态道德教育的思考

本文阐述了大学生生态道德教育的价值诉求,在分析大学生生态道德教育内容的基础上,进而提出加强大学生生态道德教育的路径:利用课堂载体、校园文化建设、社会实践来进行生态道德教育,培育大学生的生态道德素质,为生态文明的建设造就可持续发展的人才。     

论“三生教育”与素质教育的关系

“三生教育”与素质教育的基本内涵都体现和遵循了教育本质和教育规律的内在要求,是指导教育实践和改革的教育思想。“三生教育”与素质教育在基本理念、目标和内容等方面具有内在的一致性。因此,“三生教育”是实施素质教育的切入点。如果能以“三生教育”的基本理论来构建教育指导思想、目标策略、内容与体系以及教育教学实践模式,不仅会使素质教育得到有效推进和落实,而且将会形成真正符合素质教育要求的现代教育体系。     

人教版与苏教版新课程教材的比较——《生物1:分子与细胞》

本文对人教版和苏教版的高中课程标准生物必修教材《生物1:分子与细胞》进行了从内容设置、结构编排、栏目设计、插图内容和作业系统等5个方面的比较。     

杨昌济及其教育思想述评

杨昌济教育思想是一个内容丰富、特色鲜明、完整而科学的体系。其基本观点包括教育救国论、教育本质论、教育目的论、德育训练论、智育教授论、体育养护论、课程结构论、普及教育论、高等教育论和教师素质论。其主要特色为丙虫汇中西,与时俱进,倡导德育,注重实践,坚持真理。学习并研究杨昌济教育思想具有深远的历史意义和重要的现实意义。     

高职非计算机专业计算机基础课程内容的定位解析

目前对高职非计算机专业计算机基础课程的教学内容研究较少,教学内容也比较混乱,影响了该课程的教学效果,尽管教育部计算机基础课程教学指导委员会制订的＂白皮书＂主要是针对本科计算机基础教学的,但对高职院校计算机基础课程的教学也具有重要的指导意义。以＂白皮书＂为依据,结合我院多年的计算机基础课程教学改革经验,对高职非计算机专业计算机基础课程的内容进行了较为准确的定位。     

《美国基础教育阶段环境教育指导方针》简介

本文主要从环境教育课程的核心原理、各年级标准的目标及相应的教学内容等几个方面简要介绍了美国基础教育阶段环境教育的指导方针.     

高校潜性教育理论框架的构建

“素质教育”作为目标教育,多年来很难真正付诸实施。为了实现“素质教育”,必须研究作为方法论的“潜性教育”。构建潜性教育的理论框架是研究潜性教育的首要任务,从它的内容、特点、实施方法及其在高校品牌战略中的地位来考虑构建,是一种可行的尝试。     

高等师范院校绿色教育及课程建设研究与实践

绿色教育是从环境关怀和绿色发展视角提出的全新教育理念。文章探讨了绿色教育的内涵,分析了当下高等师范院校绿色教育及课程建设存在的问题,提出通过第一课堂、第二课堂、第三课堂"三课"联动,实现绿色教育进教材、进课堂、进头脑、见成效即"三进一见"的目标,以彰显高等师范院校绿色教育特色。     

从内容特色看苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点

教材改革是教材编写思想、教材内容以及教材教法、学法改革的文本载体."苏教版"国标本初中语文实验教科书以其独特的结构特征和鲜明的内容特点在同时期国家教育部审查通过的三种主要的初中语文教材中脱颖而出.文章试从教材选文标准、内容组合、价值取向以及弹性设计等方面来分析苏教版国标本初中语文实验教科书的创新点.     

中国大陆中学语文教科书中的国际理解教育

中国大陆的国际理解教育主要渗透在各个学科的具体教学中。在中学语文领域,虽然没有明确提到国际理解教育的字样,但语文课程标准的制定贯穿了国际理解教育的理念,语文教科书的设计和选文体现了国际理解教育的追求,综合性学习活动实现了语文实践与国际理解教育的结合。中学语文教科书的内容与国际理解教育的目标有着多方面的契合,但也存在一些不足,需要今后继续加大实施的力度。     

教育硕士教育类课程设置的问题及对策

教育硕士专业学位是以教师职业为背景的专业学位,具有实践性、职业性和复合性的特征。通过对教育硕士教育类课程设置的现状调查发现,我国现行的教育硕士教育类课程设置没有很好地体现实践性,课程结构不太合理,课程目标和课程内容倾向于学术性。回归教育硕士本质,应从思想上高度重视,将硕士教育培养工作纳入学位与研究生教育改革与发展的重要内容,适当调整公共必修课程的比例和内容,增加专业选修类课程,拓宽学科教育类课程,强化实践环节。