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1.
随着我国对外开放的不断扩大,传统的公共英语教学模式已不能满足社会发展的需要。作者结合一线授课的体会,分析了影响公共英语教学的不利因素,提.出从培养学生的兴趣入手,激发学生的学习热情,能有效提高公共英语的教学效果。 相似文献
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要提高公共英语教学效果,首先必须从培养学生学习英语的兴趣入手,同时配以有效的各项措施,实践证明,非英语专业学生的潜力不可估量,只要用心发掘,会大大提高公共英语的教学质量,因此必须要有耐心、信心和恒心。 相似文献
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岳福曹 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2003,11(3):117-121
本文就多年来成人高校的焦点问题——公共英语教学质量问题展开讨论,运用Stephen Krashen的第二语言习得理论、当前语言学界有关第二语言习得的成果及心理、教育学界的理论成果,分析成人学生学习的特点,论证成人学生学习英语的模式,提出教师教学的模式和应对策略。 相似文献
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基于建构主义和人本主义的理论视角,本文探讨了大学公共英语课堂教学现状分析,提出了大学公共英语实施研究性教学的途径:大学公共英语教师应从更新教学观念、拓展教学能力、改进教学方法、引导学生发挥主观能动性、指导学生参与第二课堂等方面着手,在公共英语教学中实施研究性教学。 相似文献
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白桂丽 《忻州师范学院学报》2006,22(3):71-72,85
针对我校公共英语教学中学生基础差的普遍问题,作者结合一线授课的体会,从四个方面入手来促进学生学好大学英语:明确目标,树立学好英语课的信心;学好语音;学习词汇;学习语法和课文。 相似文献
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大学公共英语要针对高中生的英语水平编写教材;选拔听与说水平都较高的教师担任大学公共英语的教学工作;教师要因材施教,采用互动式教学,抓好激励、检查与督促以及有效评价与奖励处罚;充分利用学校丰富的外籍教师资源,指导学生开展富有实效的辅助教学活动.这样,才能真正提高大学公共英语的教学水平. 相似文献
8.
大学英语教学指在我国各类大专院校中对非英语专业的学生进行的英语教学。《大学英语课程教学要求(试行)》颁布以来,我国大学公共英语教育取得了显著的成就,但至今仍不能满足非英语专业学生的教育需要。学术界对大学公共英语教学的研究从《大学英语教学大纲(理工科本科用)》(1985年3月)的颁布开始,集中在人才培养模式、教材、课程设置、教学环境、教学模式和方法、师资队伍等方面,为了进一步地开展研究,本文对已有研究进行了梳理。 相似文献
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王金阳 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):66-67
大学公共英语教学模式的改革应从教学理念的改革、教学模式的改革、教学评估的改革等三个方面着手,系统、全面地分析大学英语教学改革的必要性,进行层层深入的教学和形成性评估。 相似文献
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吴娟 《读与写:教育教学刊》2015,(2):20
大学教育发展过程中,公共英语教学的大班化趋势对教学模式提出了新的挑战,这也对大学英语教师提出了更高的要求,而合作学习模式是一种以小组为单位的教学模式,主张以小组整体成绩为评价标准,本文对其在新时期大学公共英语教学中的应用进行了积极探讨。 相似文献
11.
古丽扎达·库尔班别克 《新疆教育学院学报》2005,21(3):67-69
少数民族学生英语教学中,教师要培养和保持少数民族学生学习英语的兴趣,应该重视入门教育,打好基础;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。 相似文献
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杨丽娜 《新疆教育学院学报》2008,24(3):135-136
激发和培养学生的兴趣对于英语学习至关重要。本文从多个角度探讨了如何针对小学生的心理特点,激发和培养英语学习兴趣,从而提高英语教育的质量。 相似文献
14.
俞石明 《福建师大福清分校学报》2003,(3):82-84
简要分析了大学英语教学与素质教育之间的关系,指出大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能。还应当体现在学生的认知能力、化素养、思想品德、情感等方面的培养。只有这样,才能培养全面素质的人才。 相似文献
15.
激发和培养学生的英语学习兴趣,是初中英语教学的重要目标。教师应改变自身的教育观念,建立和谐的师生关系,灵活使用教学方法,开展丰富多彩的教学活动,创设良好的教学环境和语言环境,激发学生对英语学习的兴趣,使学生在学习中获得愉悦的身心体验,养成良好的英语学习习惯,促进英语素养的发展。 相似文献
16.
陈红 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(2):34-35
随着我国改革开放的进一步深入,尤其是在加入了WTO后,英语作为国际间交往的桥梁,起着愈加重要的作用。与此同时,英语学习也越来越受到人们的重视。我们应关注中国国情下的大学英语教学,有针对性地采取一些策略和方法,使学生更好地掌握英语,推动我国英语教学的发展。 相似文献
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如何有效地提高英语听力能力依旧是困扰广大师生的重要问题,本文拟从预设分析的角度探讨提高大学英语听力理解能力的问题。在大学英语教学中,教师应将预设知识贯穿于听力教学过程中,帮助学生增强获取主要信息的能力和语言推理能力,从而提高听力理解水平。 相似文献
18.
武红琴 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
本文由三部分组成,主要是对培养英语专业的蒙古族学生学习兴趣进行论述。第一部分主要强调培养学生学习兴趣的重要性;第二部分分析学生在学习兴趣方面存在的问题及原因;第三部分主要介绍了问题的解决方法。 相似文献
19.
樊晓燕 《和田师范专科学校学报》2007,27(2):142-143
英语口语能力的培养是英语教学过程中的关键环节。随着国际交流的日益频繁,提高英语口头表达和交际能力更显重要,然而就目前情况来看,英语口语课堂教学的现状却不让人乐观,很多教师忽略了加强培养学生运用英语进行交流的能力。作者拟从如何使用交际法来培养学生准确、流利而得体的英语口语这一课堂教学实践来说明交际法在英语口语课堂上的可行性和有效性。 相似文献
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将语篇衔接理论引入大学英语口语教学是提高学生口语表达能力的一种有效途径。本文在简单介绍语篇衔接理论后,探讨了其在大学英语口语教学实践中的应用。 相似文献