搞好电工实训教学提高技能人才培养质量

实践教学是培养学生技能的关键,电工操作训练对培养高素质、与企业就业岗位相匹配的技能型人才具有十分重要的意义,中职电工技能教学应以兴趣培养为抓手,以优化实训教学为依托,以培养能力为主线,以规范化操作为保障,以实践技能培养为目标,不断提高技能人才培养质量。     

高职技能创新能力培养策略研究

高端技能型人才的主要目标是培养技能创新能力,技能创新能力培养以个性化教学为前提,以创新机制为基础,实施技能创新能力培养策略。     

20世纪美国技能形成体系分析

20世纪美国的技能形成体系被称为"技能替代式",这种技能形成体系是以雇主利益为主导的,在技能投资方面,企业对职业教育和技能培训的投资并不积极,技能投资的责任主要由政府和个人承担,形成了美国以国家和个人为主的技能投资制度;在培养主体方面,雇主并不积极承担职业教育培养和技能培训的责任,形成了美国以学校职业教育为主体的技能培养体系;在技能供应内容方面,美国形成了以通用教育为主的技能供应制度。     

农村小学高年段《英语技能培养》校本教材编写探究

农村小学高年段《英语技能培养》校本教材必须以《义务教育英语课程标准》(2011年版)语言技能二级标准为编写依据,依托英语主教材结构与内容,以"基本技能培养板块"和"拓展技能培养板块"为编写框架体系,创编内容主体多元、技能指向明确、培养形式多样的语言技能培养活动,全方位、多维度、融合式落实英语语言能力培养目标,从而全面促进学生英语核心素养发展。     

基于岗位胜任力的临床技能教学改革实践——以广西医科大学为例

在以岗位胜任力为导向的教育理论指导下,通过改革实践,建立以能力培养为目标的临床技能教学课程体系;探索临床技能教学师资培养机制,培养有较高教学能力的教师队伍,使临床技能教学质量不断提高。     

高职院校设置“实践技能突出奖学金”的思考——以高职畜牧兽医专业为例

为培养高职学生的实践技能,高职畜牧兽医专业可构建实训项目模块,实施项目学分制管理。在教学中以学生技能培养为核心,设立“实践技能突出奖学金”,形成以提高实践技能为主旋律的学习氛围。鼓励学生积极参与实践,突显高职院校以实践技能为主的教育特征,为全国职业院校技能大赛储备人才,为企业、社会输送一线高技能型人才。     

创新教育理念下普通本科院校培养学生创新技能的几点思考

文章以淮海工学院为例,介绍了其在提高学生创新技能方面所进行的教改尝试,提出了培养学生创新技能的培养体系的构建,以及创新技能培养平台的设立和利用,以期为探索普通本科院校学生创新技能培养的模式和途径提供参考。     

家长家庭教育技能培养常规化研究——以广州市番禺区为例

本论文以家长家庭教育技能培养常规化为切入点,探寻提升家庭教育质量的新路径,使家长家庭教育技能成为提升家庭教育效率和教育质量的资源和保障。首先,本研究以广州市番禺区为例,调查分析了家长家庭教育技能培养的现状和需求,然后总结探讨了家长家庭教育技能培养存在的问题和原因,接着分析和得出家长家庭教育技能培养常规化的必要性,最后在借鉴和吸收国内外先进经验的基础上探讨了如何促进家长家庭教育技能培养常规化的政策和对策问题。     

虚拟实验室：学生技能训练的有效平台

中职学校学生的培养质量是中职教育事业的关键。按照“以就业为导向、以能力为本位”的职教理念,学生技能的培养被提高到重要的位置。技能的培养离不开实践教学,如何提高学生实践技能,一直是中职实践教学带教工作的难点,在现有条件下如何有效的开展实践教学,对于培养学生实际操作技能具有重要意义。本文以中职药剂专业为例,积极探讨虚拟实验室在学生技能训练中的有效运用,探索一条在现有条件下具有较强可操作性的技能型人才的培养之路。     

建立教学技能训练体系 培养优秀生物学师资

教学技能的培养是师资培养模式的重要内容之一。本文以阜阳师范学院生物科学专业师范生教学技能培养实践为例,从硬件保障和软件建设两个层面对生物师范生教学技能训练体系的构建作了阐述,以期为师资培养模式的建立提供参考。     

高中生物探究实验教学中学生合作技能形成研究

以探究影响酶活性的条件为例,研究了如何在探究性实验中培养学生合作技能的问题．阐述了合作技能的培养可以从交流技能,做决定技能以及处理矛盾技能等方面入手。     

基于技能大赛全员化的中职学生职业素养培养

基于中职学生职业素养的内涵与现状分析,文章认为技能大赛全员化蕴含了培养学生规范操作、注重细节的职业习惯,培养学生勤奋踏实、积极主动的职业态度,培养学生遵守规则、诚实守信的职业道德,培养学生精益求精、创新突破的职业技能,培养学生坚强自信、稳定良好的心理素质五个方面的职业素养。有鉴于此,要以专业知识教育为导向培养学生职业意识,以技能大赛全员化竞赛为契机提高学生职业技能,以技能大赛全员化实训为载体规范学生职业习惯,以技能大赛全员化评价为依托提升学生职业道德等。     

借鉴CBE理论,构建高职高专实践技能培养体系——以护理专业为例

实践技能培养体系是高职高专院校培养适应地方经济发展所需要的高素质技能型专门人才的基础。为实现这一培养目标,就要以先进职业教育理论为指导,以教学改革为基础,以院校深度融合为保障,科学设计并严密组织实施高职高专实践技能培养体系。     

计算机技术的教学探索

鉴于职业学校的培养目标,以就业为导向,以培养学生技能为中心,所以必须优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学。一、建立以培养技能为中心的计算机课程体系职业学校计算机教学必须以就业为导向,知识学习和技能训练相结合,坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则,在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块:一是"基础技能模块",主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等;二是"专业技能模块",即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习     

四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究

作为会计专业核心专业课程的“出纳实务”承担着培养会计专业学生今后从事会计职业及出纳工作必备技能的重任。课程以会计理论为基础,以货币资金核算为重点,以培养出纳技能为出发点,围绕出纳技能进行教学。课程目标是大力提高会计学专业学生的会计核算技能,特别是出纳技能。在教学中突出实验性和学生操纵性,通过购进出纳实验软件,加强课程的教学改革,将课堂教学与实验教学、网络教学有机结合起来,增强了课程的实践环节,加大对学生的技能培养,取得了良好效果。     

人工智能时代研究生能力培养的重构 ——基于莫拉维克悖论的思考

人工智能的智能化及其广泛应用对教育目标、教育内容、教育手段等产生深刻而长远的影响。人工智能时代研究生能力培养呈现出新的特征,以人工智能的智能路径为映照反思研究生能力培养的结构调整,应从单一智能、特定技能、技术技能拓展到多元智能、通用技能、社会技能;以人工智能的抢位嵌入反思研究生能力培养的目标转换,应回归研究生能力培养的社会属性,培养研究生人机协同工作的能力、驾驭技能技术的能力;以人工智能的赋能应用为媒介反思研究生能力培养的过程优化,应从外在、被动、逻辑转向具身、主动、意义,借用人工智能之技能的同时真正实质提升研究生自身能力。     

智能制造背景下职业技能衔接路径研究

在智能制造背景下,技能人才培养逐渐从"单一技术"向"多元技术"型人才转变,以培养交叉复合型创新技能人才为主。而职业技能培养方面校企协同培养矛盾日益凸显,我国技能人才供求不匹配现象严重。据此,通过分析智能制造背景下我国职业技能的培养现状,借鉴英、美、德、澳四国职业技能培养模式的先进经验,在充分考虑专业群对应岗位群的基础之上,以市场需求为导向,从职业通用技能、职业特定技能、跨行业技能和职业核心技能四种技能维度出发,进行职业技能衔接路径研究。     

师范生教学技能培养中微格教学的应用研究

微格教学在师范生的教学技能培养中起着十分重要的作用,如何在师范生的教学技能培养中应用微格教学是非常值得研究的课题。以吉首大学师范生为例,解读了师范生教学技能培养中微格教学应用存在的问题,并提出了运用微格教学培养师范生教学技能的具体对策。     

地方高校工商管理类专业学生硬技能培养实践与探索

在以人为本的教育思想和建构主义理论的基础上,立足地方院校实际,根据学校办教学应用型大学,以产学研协同教育模式创新应用型人才培养的战略转型,以培养工商管理类专业学生"硬"技能为特色,形成了地方院校技能型人才培养方案与管理制度,创新了人才硬技能培养体系。一是按照地方本科院校应该本着服务地区经济的发展思路和以培养技能型人才为主的教育思想,对地方本科院校工商管理类专业人才培养渗透"硬"技能进行了深入研究。二是为强化培养学生专业人才"硬"技能,体现地方院校立足地方经济的宗旨,采用以产学研教育模式为创新点制定了培养学生"硬"技能的人才培养方案。三是根据技能型人才培养目标和各学科要求,在工商管理、物流管理和会计学三个专业中分别构建了多个专业"硬"技能模块。     

地方院校职前小学英语教师教学技能培养模式研究——以重庆师范大学初等教育学院为例

从课前准备技能、课中实施技能、课后反思与课外活动开展技能等三个方面分析职前小学英语教师教学技能培养的内容。以重庆师范大学初等教育学院为例,探讨以课程设置为内容核心,以课程实训、教育实践、社团素质拓展、高校与基础教育一线（U—S）互通等多种实施途径为纽带的职前小学英语教师教学技能培养模式。认为重庆师范大学初等教育学院搭建的科学、合理的职前教师教学技能培养模式能促进职前小学英语教师教学能力良性、持续、效果突出地向好发展。