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1.
思维定势具有两重性,一方面表现为在适合的条件下,能迅速地联想已学过的知识和技能,以解决面临的问题;另一方面,在思维定势的影响下,人们不容易改变思维方向,不能多角度全面地看问题。因此在数学教学过程中,要注意培养学生有益的思维定势,化解不合理的思维定势,从而提高学生的思维能力。 相似文献
2.
彭爱东 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):85-87
消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱,严重影响学生创造才能的培养,克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务.教师可以通过探索同样条件下的不同结论,培养学生的发散思维能力;在正向思维受阻时,培养学生的逆向思维能力;培养敏锐的观察能力和联想类比的思维习惯;课堂提问时要启发多向思维及转换方位,培养学生换位思考能力等多种途径,有效克服消极思维定势,培养学生的创造才能. 相似文献
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思维定势具有两重性,一方面表现为在适合的条件下,能迅速地联想已学过的知识和技能,以解决面临的问题;另一方面,在思维定势的影响下,人们不容易改变思维方向,不能多角度全面地看问题。因此在数学教学过程中,要注意培养学生有益的思维定势,化解不合理的思维定势,从而提高学生的思维能力。 相似文献
5.
赵泽坤 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
在数学教学中有意识地培养学生的发散思维能力,开阔学生的思路,摆脱学生思考问题时思路狭窄、思维定势的困境,有利于培养学生在课堂教学中的灵活性. 相似文献
6.
张海燕 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):59-59
研究结果表明,逻辑思维是数学思维的核心,直觉思维是导致数学发现的关键.培养学生的直观思维能力,可以培养思维的跳跃,同时也可以摆脱解题常规和思维定势的束缚,简捷地提出解题的途径. 相似文献
7.
彭爱东 《川北教育学院学报》2002,12(3):85-87
消极思维定势使学生思维僵化、封闭、凌乱,严重影响学生创造才能的培养,克服消极思维定势是数学教学中的一个重要任务。教师可以通过探索同样条件下的不同结论,培养学生的发散思维能力;在正向思维受阻时,培养学生的逆向思维能力;培养敏税的观察能力和联想类比的思维习惯;课堂提问时要启发多向思维及转换方位,培养学生换位思考能力等多种途径,有效克服消极思维定势,培养学生的创造才能。 相似文献
8.
定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,这种固定的模式是已知的,是习惯性的思维.对定势思维,我们承认其消极的一面,但也不能忽视其积极的一面,比如我们常说的“经验”.在培养学生思维能力时,我们往往推崇发散思维,而否定定势思维.其实,我们将发散思维与定势思维有机的结合起来,扬长避短,可以提高我们的学习能力.事实上,人正是在学习实践中不断地积累经验以适应新的环境的,经验的积累过程是一个变化发展的过程.人们不断地用新经验去否定或修正老经验,以获得更为完善的新经验.这种“经验”实际上就是定势思维.在学习过程… 相似文献
9.
面临新事物、新问题的时候,我们教师应该引导学生学会从事物不同方面、不同角度去分析研究新事物、解决新问题。实践证明,在思维能力的培养过程中,既要重视正向思维能力的培养,又要有意识地加强逆向思维的训练,使学生思维能力全面发展,经常进行逆向思维,有利于克服顺向思维定势,培养思维的灵活性。 相似文献
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11.
马庆 《宿州教育学院学报》2005,8(4):109
素质教育要求学生要有创新思维能力,学习中、要善于突破旧的思维定势的框框,不能满足于习惯的、传统的思维方式,要敢于开拓创新,全方位、多角度地培养创新思维能力. 相似文献
12.
于维俊 《中国基础教育研究》2007,3(12):140-141
思维是智力发展的核心。培养学生的思维能力,是小学数学教学的重要任务之一。教师从一年级起就应结合教材内容,根据学生的年龄特点,有目的、有计划地训练、培养和提高学生的思维能力,同时还应该注意对思维的正确性、条理性、周密性等能力的培养。在培养思维能力的过程中,还应防止思维的定势,促使其思维的敏捷性和灵活性。而求异思维能力的培养能有效地防止思维的定势,发展思维的灵活性。下面就如何培养学生的求异思维能力,浅谈几点做法和体会。 相似文献
13.
在今天的化学教学中,学生科学思维能力的培养十分重要。著名教育家赞可夫曾说:"教会学生思考,这对学生来说是一生最有价值的本钱"。在化学教学中,要培养学生会思维,学会积极、科学的思维,就要时刻注意学生科学思维能力的培养。培养学生科学思维能力的一般模式为:先形成定势思维,再利用定势思维的积极性,克服其消极性,形成发散思维,最后由发散思维的再辐合使思维活动进一步深化,循环往复,螺旋式上升。下面就此谈谈笔者的一点看法和体会。 相似文献
14.
素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的"思维定势"。要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手。 相似文献
15.
关存广 《新课程学习(社会综合)》2013,(8):115
针对英语教学中普遍存在的汉语定势思维的现象,分析其存在的原因及对英语教学的不利影响。通过对汉英两种语言的对比研究,探讨在教学中如何帮助学生克服汉语定势思维并培养学生的英语思维能力。 相似文献
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一个新的发现、发明或创造,都是对传统观念、方法的一种突破.思维定势的消极影响,会使我们产生思想上的惰性,而难于接受其他的新思想,为了克服思维定势的消极影响,本文探讨了物理教师在教学中如何对学生进行反思维定势训练的一些方法,使学生在学习中能有意识打破限制思想的框框,以培养学生良好的创新思维能力. 相似文献
18.
张建民 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
浅析了培养学生创造性思维能力的基础,提出通过打破思维定势、启迪直觉思维、加强观察和想象、注重开放题和变式题的训练等几种途径培养学生的创造性思维能力, 相似文献
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中学历史新课改要求我们培养学生的创新思维能力.本文论述的创新思维能力培养途径有精炼提问,培养学生思维的灵活性和敏捷性;突破思维定势,鼓励学生标新立异;分析归类,提高辩证分析能力;掌握认知过程,培养发散思维. 相似文献