现代信息技术与化学教学整合的实践与思考

一、问题的提出《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“大力推进信息技术在教学过程中的应用”;“促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”:“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。因而教学的着眼点不应仅仅停留在让学生对人类已有知识成果的掌握,更应该重视知识的发展、更新和创造的过程。从讲授、黑板、粉笔到教具的辅助,教学经历了一个漫长时期;而幻灯、投影的问世,使课堂教学开始插上现代教育技术的翅膀,现代信息技术必然替代历史漫长的过期的教学手段已成自然。现代信息技术与化学教学紧密地结合,使得课堂教学更加直观、生动,课堂教学容量增大、教学效果大大提高,学生学习的主体地位、主观能动性、学习视野、思维的开拓得到充分发     

现代信息技术与中学化学教学整合的进展研究

本文运用文献分析法,从多媒体教学、网络资源教学和数字化远程控制教学三个方面对现代信息技术与化学教学整合的相关研究做了较全面的统计分析,进而探讨了该研究中存在的问题,展望了未来研究发展的方向。     

对现代信息技术与中学化学学科整合研究

随着我国社会科技水平和教育观念的不断进步,现代信息技术愈来愈多地渗透到了学校教育当中,为中学化学课堂教学带来了新的机遇和挑战。基于此,本文首先从端正学生学习态度、拉近师生情感距离、强化学生信息化素养三个角度,分析了现代信息技术与中学化学学科整合的现实价值;其后,围绕创设信息化教学情境、充分应用网络渠道、活用网络优质资源三个方面,重点分析了现代信息技术与中学化学学科整合的实施策略。     

信息技术与中学化学教学整合的模式研究

信息技术与中学化学教学的整合既能更有效地实现化学课程的教学目标,又能帮助学生理解课程内容.针对目前在整合中出现的问题,本文从教师的主导和学生的主体两个角度提出整合的模式:计算机辅助系统、个别化教学系统、综合学习系统.结合教学实际采用适宜的模式,实现真正意义上的整合是当下新课程改革的突破口.     

现代信息技术与思想政治课的整合教学

信息技术与思想政治学科教学整合的目标是促进教学内容呈现方式,学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,丰富和延伸课程教学资源,为学生的多样化学习创造环境,培养学生的信息素养及自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。     

关于现代信息技术与语文课程整合的建议

目前国内外关于信息技术与课程整合的说法与定义很多．存在“大整合论”和“小整合论”。持“大整合论”观点的人主要是一些专家学者,大都主张将信息技术融入到课程的整体中去,改变课程内容和结构,变革整个课程体系,即通过基于信息技术的课程研制,创立信息化课程文化。“小整合论”则将课程等同于教学,这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合,信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中．包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。     

现代信息技术与学科整合的实践模式

为实现信息技术与学科教学整合,进一步深化课堂教学改革,我校对现代信息技术在课堂教学中的应用进行了积极探索和大胆尝试,在探索中,一些教师重新审视信息技术对影响课堂教学的主要变量(如在理论基础、教学设计、教学方法、教学模式等方面开始进行研究),提出了一些切实可行的促进学生主动学习和发展的新课堂教学模式,收到了较为明显的教学效果。     

现代信息技术与物理教学的整合

当今是个信息时代，多媒体对人的影响已经不可忽视。当然信息技术与物理学科的整合，不是简单的“叠加”，而是使信息技术成为课堂教学内在的组成部分。这里我有两层含意：一是信息技术要广泛进入物理课堂，使之成为融合起来的课程的一个组成部分；二是物理学科要广泛采用信息技术，用信息技术去整合物理课程。     

现代信息技术与中学英语教学的整合研究

随着信息技术的高速发展,各行各业与信息技术的整合已成为行业发展的必然趋势。信息技术与初中课程的整合是提升我国义务教育水平的重要手段。初中英语教育,对个体今后语言综合运用能力起着基础性的作用。目前我国初中英语教学由于教育资源缺乏、资源分布不均、语言学习环境较差等多方面原因,致使出现初中英语教学效果低下,初中毕业生英语水平不高的现状。因此为了弥补初中英语教学的不足,将现代信息技术与中学英语教学整合具有必要性和实践意义。     

现代信息技术与生物学科整合的课堂教学改革研究

信息技术在生物教学中的优势,具体体现在激发学生的学习兴趣,拓展了学生的思维空间和突破教学的重难点知识。一、信息技术在生物教学中的优势1.表现鲜活的生物世界,激发学生学习的兴趣。多媒体课件集合文、图、动、声、     

现代信息技术与语文教学的整合

作为中学语文教师,在具体的课堂教学实践中,要采取情境的创设、CAI的演示、音像的放映、作文的电脑化和作业的个性化等现代化信息技术形式为课堂教学服务。     

新课标下现代信息技术与历史学科教学整合

在教学实践中,作者深感传统的教育教学模式已很难适应新课改的要求,因此历史教师必须掌握现代教育技术手段,积极进行教育创新,探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合,从而使课堂教学达到最佳效果。     

现代信息技术与高中化学课程整合的研究

本文通过将现代信息技术适当地应用于高中化学课程的教学中,开发了教学设计、自主学案、课堂练习等一系列PPT课件.这类课件经过课堂实践,收到学生和教师的一致好评.该课件的应用提高了学生的学习兴趣,增加了教学过程中的师生互动,促进了学生对知识的理解和掌握.     

关于现代信息技术与学科整合的反思

多媒体辅助教学作为现代科技重要成果已走进课堂，且逐渐走向普及，成为现代课堂教学的最主要特征和亮点。笔者作为一名普通的教育工作者，从现代信息技术与课程整合的角度谈谈个人的一点体会。     

现代信息技术与语文教学整合的反思

本文就信息技术与语文教学整合的问题进行了积极的反思,明确了现代信息技术与语文教学整合的内涵、优势、原则及存在的问题;提出了信息技术与语文教学整合应从学科的教与学入手,应把营造教学环境,改进教学方法,提高教学质量和效率作为出发点发挥其应有的作用。     

现代信息技术与英语教学整合之我见

以计算机和网络技术为主要特征的现代信息技术，正以前所未有的迅猛态势改变着人们传统的工作、生活和学习方式，对当今教育的影响尤为广泛和深远。陈至立任教育部长时，在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的联趣、效率和能动性。”“要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。”     

现代信息技术与物理学科教学整合探究

信息技术广泛应用于物理教学,将改变学校课程资源结构,为课程资源的优化提供动力。1　辅助和补充实验教学实验教学中,有时演示的现象可见度小,演示现象一晃而过,板画、挂图又缺乏延展性,有些实验,受器材、环境、时间、空间等限制,很难完成、效果不明显或根本无法完成。这时可通     

论现代信息技术与语文教学的整合

在科技发展日益迅猛的今天,作为教师,教会学生求知是义不容辞的,而现代信息技术的运用使教师从知识的占有者和传授者转型为学习的合作者和引导者。一位教师是否优秀,已经不是看他掌握了多少知识,而是看他能否让学生主动学习、学会学习。那么,要想成为一名优秀的语文教师,今天就必须会使用现代信息技术。本文就语文教学中如何实现与现代信息技术的有机整合进行阐述。     

浅谈现代信息技术与初中英语教学的整合

多媒体现代信息技术作为一种有效的教学方法和手段,随着新课程改革的进一步深化和素质教育的全面推进,越来越深入地引入到初中的英语教学中来。教师通过一定的图像和视音频等技术手段在调动学生学习兴趣的同时,有助于增强英语教学效果。本文就针对这两者的整合问题,首先指出两者整合的重要作用,进而提出几点策略。