如何培养学生的自律能力

抓紧对学生的自律教育，增强学生的自律能力是提高学生素质，建设一个文明先进班级的重要工作环节，我们抓好了这个环节，可以使繁杂的班级管理工作轻松而愉快地进行，并且达到事半功倍的效果。     

信任——班级管理的试金石

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者,班主任的管理对整个班级的影响十分重要。本文试从构建和谐班级的基础、师生交往的三个方面——尊重、理解、赞美,去探求班主任赢得学生信任的方法。笔者提出尊重学生,理解学生,赞美学生,都是取得学生信任的重要之道。     

学生自律与班级管理

一、创建健康向上的班级精神,为学生提供自律环境 古人云：“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑：”这话说明了一个道理：环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设,优化人才发展的外部环境,以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。     

学生自律与班级管理

一、创建健康向上的班级精神,为学生提供自律环境 古人云：“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑：”这话说明了一个道理：环境的优劣对人的发展有很大的影响。我在班级管理中首先就搞好班级精神建设,优化人才发展的外部环境,以创建最佳的教育空间。所谓班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。     

培养学生自律能力 提高班级管理效力

传统教育中常见的班级管理方式为他律,即班主任充当管理者,班主任说什么学生听什么,班主任要求怎么做,学生就怎么做。这种被迫式的管理方式,虽然在一定程度上取得效果,但长期下去,将会严重压抑了学生的自主发展能力,不利于学生的身心健康发展。因此,我们在班级管理中应该转变他律为自律。只有当学生自觉地形成自律的意识,自主地管理班级,管理自己,这样的班级管理才是真正有效的,生命力才是最长久的。     

培养学生“自律”：班级管理的有效方法

一个先进的班集体,就像一篇优秀的散文"形散而神不散"。在班级管理中,以班主任为主导,以学生为主体,采取师生双向互动的方式,使学生由"他律"逐渐变为"自律",     

精诚所至 金石为开——班主任工作点滴体会

可能很多老师都有这种感叹,当老师累,当班主任更累。是啊,当班主任,补缺补差、追缴作业、调节纠纷甚至＂破案＂……真可谓＂两眼一睁,忙到熄灯＂。也经常有老师问我：看你整天忙碌于班级事务,你当班主任就不跟学生生气,就不痛苦吗？说实在话,在多年“痛并快乐着”的班主任生活中,我也采撷到许多美好,发现自己收获颇丰。     

德育注重自律

在班级德育工作中，我以“自我目标”为导向，逐步使学生学会“自我管理”、“自我提高”、“自我修养”，形成自我教育的力量，经过几年的实践，“德育注重自律”这一作法取得了良好的教育效果。我的具体做法是：     

小议学生自律能力的培养

自律是人的意志品质的一个主要特征,它是一种生活态度,也是一种习惯。坚强的意志力,较强的自律能力是取得成功的重要保证。     

发挥自律功能，促进班级建设

曾在一篇文章中看到过这样一句话：班主任在时．学生不能做好,这是个失败的班主任;班主任在时,学生能做好,这是个合格的班主任;而班主任不在时,学生也能做好,这是个优秀的班主任。可见,学生的自觉性在班级建设中是至关重要的。因此,我一直致力于培养学生的自我控制能力,发挥学生的自律性．从而推动班级建设。     

自律在班主任管理中的作用

身教重于言教。相信任何一位教育者对这句话都能有深刻理解,但却不一定能完全做到。初做班主任时,我也做不到这一点。刚开始,班级管理得不好,有的老师帮我出主意,     

青春·个性·自律

班级管理是爱与智慧的艺术,需要班主任用智慧去点燃学生的人格理想,唤起学生的信心及生生不息的创造力,让学生在凝聚着班级荣誉的集体中健康成长。要谈班主任工作,过滤出三个关键词,即青春、个性与自律。     

用民主与法制构建“自律班级”

班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级管理事务中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。针对当前班主任工作中普遍存在的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从培养学生民主与法制意识的角度，探索如何构建“自律班级”，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。[编者按]     

论高职学生的自律教育

当前,高职学生厌学、违纪现象比较突出,究其原因是多方面的,有学生自身的因素,也有学校教育方面存在的偏差.毋庸置疑,学生自律意识淡薄是重要原因.加强自律教育、增强学生的自律意识,是高职院校健全学生人格、提升人才培养质量的当务之急.     

姓名牌——熟悉学生的捷径

新学期到了,校园里又迎来了许多阳光灿烂的笑脸,老师们又挑起了培养新一届学生的神圣重任。欣喜之余,却有一些陌生与不便,别说是科任教师,就算是班主任,至少也得经过1～2个月的熟记学生姓名的过程。正好看到一篇文章,一位留学生说道:“我刚到美国读书的时候,在大学里经常有讲座,每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员讲演。每次开讲前,我发现一个有趣的现象:我周围的同学总是拿一张硬纸,中间对折一下,让它可以立着,然后用颜色很鲜艳的笔大大地写上自己的名字,放在桌前。于是,讲演者在需要听者回答问题时,他就可以直接看名字叫人。”竖牌…     

谈学生自律能力的培养

自律,就是学生从自身内部向自己施加准则与控制,是对人的一种高要求,是学生纪律性发展的最高阶段,是课堂学习纪律管理的最终目的,因此,自律是纪律的核心。     

学生管理由他律到自律的思考

我认为学生管理工作要取得长效还需向着学生内涵式自我管理,即由他律到自律的方向迈进.     

班主任——学生心理健康的守护神

班主任作为一个与学生接触最为密切的师长和学校德育工作最直接的承担，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任的工作优势，肩负起学生心理健康教育的指导和心理咨询的责任，成为学生心理健康的守护神。     

不带手机的学生就是好学生

忆起自己在童年时,最仰慕的就是父亲。因为父亲高大威猛,身经百战,博学多才,除了我妈,啥都不怕,除了我妈不让知道的,啥都知道,而且父亲爱玩高科技——BP机(有点年代了)!这东西你若没见过,没关系,我就简单地介绍一下用法:假若你的班主任有个BP机,你想偷个懒请个假,你就借用楼上张三叔叔或楼下王麻子阿姨的电话,先拨传呼台的号,然后再告诉工作人员你班主任的BP机号,最后你就让