高考育人功能概念探析

当前高考研究对高考育人功能这一概念的讨论不够充分。对高考育人功能概念作理论探讨,不仅能丰富高考理论,而且有利于指导现实中的高考改革与发展。文章对高考育人功能作了定义,分析其自由全面性、引导性、公平性三重内涵,利用划分的逻辑方法明确高考育人功能的外延。以政策过程角度分析,高考育人功能由高考育人目标、路径与结果三个部分构成,通过辨析高考育人功能与高考功能、高考育人导向（价值、意识）,可以进一步澄清高考育人功能概念的丰富内涵。     

新媒体时代红色育人传播效果调查与实证分析——以LY大学为例

红色育人是一种宝贵的教育方式。在新媒体时代,红色育人的效果怎么样?针对LY大学的红色育人情况,结合调查问卷,客观地分析了红色育人在大学生思想政治教育中的运用现状及存在的问题。从学校开设红色育人情况、学生学习红色育人情况、红色育人对学生的心理及态度的影响、红色育人对学生的行为影响四个方面对大学生红色育人的传播效果开展了调查并进行了分析。针对调查情况,提出了丰富红色校园文化、完善红色网站内容、加大红色影院的播放力度、排练出更多的红色歌舞剧、加大对红色校本课程的教授与研究等的对策建议与意见。     

地方高师院校应用型数学教育人才培养模式探究

在＂教学做合一＂的育人理念下,数学与信息科学学院适应教育改革的新形势,构筑了教学育人、实践育人、社会育人三个育人平台,形成了理论学习、技能训练与实习就业一体化、人才培养、学生发展与基础课程改革一体化、职前教育与在职培训一体化的＂三维一体化＂教学体系,强化管理,对应用型数学教育人才培养模式进行了创新改革,产生了一定的社会效果。     

高职思想政治理论课实践育人路径探析

目前高职思想政治理论课实践育人存在的主要问题是对思政课实践育人口头重视、行动轻视;思政课实践育人与专业课实践教学脱节;思政课实践育人随意性大、缺乏规范等.文章探析了制约思政课实践育人效果的原因,进而提出将课内实践与校内实践有机结合,增强实践育人的感染力;将现有资源的整合与潜在、隐性资源的开发利用相结合,形成实践育人合力等路径,期望实现思政课实践育人的目标.     

论高校思想政治教育的文化育人

文章界定了文化的含义,分析了文化与高校思想政治教育的关系,指出我国高校思想教育文化育人工作取得了一定的成效,但存在着文化育人环境的氛围不足、文化育人意识的不足、教师对文化育人资源的认识不足等问题。文章认为可以通过提高思想政治教育者对文化育人工作的重视度、强化高校思想政治理论课的文化育人功能、重视高校思想政治教育教学文化氛围的营造等途径实现高校思想政治教育文化育人的功能。     

高职院校学生工作模式的实践与探索

我国高职教育的改革与发展,给学生工作带来了新情况、新问题和新挑战,传统学生工作模式已难以适应新发展的需要。本文从高职学生工作现状出发,通过对育人理念、育人队伍、育人过程、育人方式和育人载体等方面改革与创新的阐述,提出了构建"发展型"学生工作模式,全面提升学生职业迁移和可持续发展能力的设想。     

学校体育与育人

笔者通过大量的文献资料分析,结合学习哲学的几点体会,对学校体育在学校教育中的育人地位、育人与育体的辩证关系以及育人要素进行了分析研究。旨在引起教育界对学校体育育人功能的高度重视。     

基于创新人才培养模式下的高校辅导员与导师协同育人机制研究

新时代高校教育改革对育人工作提出了新要求,在创新人才培养模式的背景下,思想教育工作应逐步从"专人"走向"人人",实现"三全"育人,即全员、全方位、全过程育人,辅导员与导师是高校育人工作的两支最重要的队伍,两支队伍在育人上各有优劣势,通过取长补短,各司其职,进而探索高校辅导员与导师协同育人有效模式。     

"管理育人"的内涵辨正与路径探寻

当前学校管理育人的实践状况表明，人们对“管理育人”之内涵仍存在看明显的分歧，本文以管理者的角色行为为中心，厘定了“管理育人”的内涵，指出管理育人在机制上的间接性、渗透性、全方位性等重要特征，通过对管理者的日常角色行为进行分解，指明了管理育人的以下基本路径：规章制度育人；校园环境育人；实践教育与活动锻炼；具体行为的指导与干预；交往、互动中的疏导与心理辅导；管理者积极的自我形象和人格魁力展示；管理方式的濡染；条件和组织保障育人。     

小学科学学科育人价值的实施策略与路径

本文结合笔者教学实践和项目研究组的课堂观察、对科学学科育人价值展开思考,阐明了育人的含义以及与育人教材的关系,提出基于教材探索育人价值的策略与实施路径:对比教材,巧设科学探究之"眼",助力育人价值;分析教材,聚焦科学思维方式,强化育人价值;挖掘教材,创设体验情境,凸显潜性价值.     

“大思政”格局下实践育人模式的探索与实践——以江苏农林职业技术学院为例

实践育人是创新高校育人方法、提升育人实效的重要手段,为进一步贯彻落实习近平总书记关于实践育人的重要论述,将理论教育与实践活动充分融合,切实推动思政教育的全面发展。对高校思政教育实践育人的现状进行了分析,并以江苏农林职业技术学院为例,探讨了在“大思政”格局下,实施“三个计划”,打造“三个课堂”及“四个平台”,构建“三三四”实践育人模式,并对实践育人效果进行了总结,以期创新农业特色高职院校的实践育人新模式,助推高校实践育人的科学化、持续化发展。     

职业师范院校课程思政体系建设研究

职业师范院校课程思政体系构建旨在形成育人合力,打造特色化育人模式,进而为育人成效提升助力。分析了职业师范院校课程思政的依附性、浸润性与隐蔽性特征,以此强化对课程思政建设的全方位了解,提出了一系列课程思政建设方法,从明确育人主体、重塑育人体系、完善育人框架三方面入手,助推课程思政体系实施,进而为科教强国战略的实现积蓄力量。     

中医药院校组织学与胚胎学教学中融入课程思政元素的探讨

大学阶段是大学生知识体系搭建和价值观塑造成型的关键时期,在全员育人、全程育人、全方位育人德育教育新模式下,课程思政作为育人新理念,是推进"三全育人"的重要环节和体现。结合北京中医药大学组织学与胚胎学教学实际,论述了实施课程思政的优势和必要性,对目前思政教学存在的问题进行了分析,并对实施课程思政的有效措施进行了探讨。     

网络环境下高职院校学生思想政治教育工作创新模式研究

网络环境下信息内容的多元化、复杂性相互关联,信息传播方式的共享性、即时性、开放性互相交织,网络为思想政治工作的开展提供了便利和平台,但对高职院校思想政治教育内容的选择、判别、重组与创新提出了新的要求。高职院校对思想政治工作进行了积极探索,但思政工作仍受到一些因素的制约和影响。从聚合育人主体、遵循育人规律、拓展育人空间、丰富育人载体、创新育人模式五个维度对高职院校思想政治工作进行路径分析,构建了网络环境下高职院校思想政治教育"协同育人机制"模型。     

高职集团化办学校企深度融合育人模式研究

以校企深度融合的基本合作原则建立高职集团化办学组织,通过科学构建订单育人、全程育人、实践育人、教研育人、双师育人六个校企深度融合的育人模式,提升了高职办学的育人文化,增强了教师的育人能力,强化了学生职业素质与职业能力培养,就业质量和社会满意度显著提高。     

高校勤工助学工作必须坚持育人为本

现实的勤工助学工作对勤工助学的育人目标、育人内涵、育人主体认识不足。勤工助学是高校教育人、教养人工作的重要组成部分。高校勤工助学工作的根本在于育人,必须坚持以育人为主导,实现思想扶助与经济扶助相统一;坚持以育人为内核,实现劳动实践与全面培养相统一;坚持以育人为原则,实现重点帮扶与全体教育相统一。从坚持德育要求,强化管理育人、加强心理引导、拓展育人内涵等发面加强其工作。     

心理育人嵌入思政育人大格局的关键问题及解决路径

近年来,心理育人一词的内涵和外延极大丰富.心理育人嵌入思政育人大格局的关键问题在于处理好心理育人主体与思政育人格局的关系、心理育人元素与思政育人内容的关系、心理育人功能与思政价值引领的关系、心理育人课程与思政育人的关系、心理育人供给与思政育人需求的关系.心理育人嵌入思政育人大格局需要突出心理育人基础地位,打牢思政育人心...     

化学教育中进行德育渗透的实践与思考

本文根据素质教育要求,针对目前中学化学教育中知识教育与德育教育相脱离的现状,从化学教育与育人策略、育人内容和育人方法三方面对中学化学教育中进行德育渗透,联系实际进行了思考,并提出了一系列应对措施。     

强化数学学科教学的育人功能——“数系的扩充和复数的概念”课例评析

怎样在学科教学中实现学科育人、教学育人?自2014年起,南宁市第三中学开展了"高中数学学科育人‘三环耦合’模式建构与实践"研究,力图在立德树人思想指导下,构建"课堂育人—实践育人—科研保障"三环耦合的学科育人体系,使学科育人在实践中全面生根、开花、结果。具体到课堂教学上,我们的主要做法是对数学课堂教学设立德育目标。     

高校后勤育人的认识与思考 ——以服务体验、实践参与、反馈互动为视角

高校后勤经过保障、服务阶段后,逐渐从"幕后"走向"台前",进入后勤育人阶段,承担起新时代赋予高校后勤的新任务——后勤育人.本文针对高校后勤特点,分析了后勤育人的政治与时代意义、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人追求、以及对后勤科学管理水平与服务品质的促进作用,并从服务体验、实践参与、反馈互动的视角,对...