徐汇区:实施社区教育"全覆盖"

户籍人口7万,外来流动人口2万,下设32 个居委会的街道里拥有100户特色家庭、127户 学习型家庭、6224户五好文明家庭、500名优秀 志愿者,占社区总人口40％的居民参加过社区 街道组织的各类教育培训。这些成果都产生于上 海市徐汇区田林街道。而像田林那样注重学习型 社区建设的街道在徐汇区还有许多。     

浅析城市学习型社区的结构与发展层次

城市学习型社区结构包括空间结构与组织结构，前者包括学习型城市、学习型城区、学习型街道、学习型小区、学习型楼组、学习型家庭等，后者包括学习型社区管理机构和实体机构。考察各种社区的组织结构，可以判断它们分属于低级层次、中级层次和高级层次。     

融合资源 打造品牌 徐汇区社区教育巡礼

近日,徐汇区第四届学习节隆重开幕。学习节充分展现了徐汇＂一街一品＂的品牌特色,推出了＂社区大讲堂＂＂社区教育特色课程展示＂等七大板块共计271项活动,向人们展示了一个充满活力的学习型社区。     

突出城郊特色 探索社区教育新路子

历城区根据城郊结合部独特位置及经济社会发展需要，从建立学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的发展趋势着眼，进一步整合教育资源，强化教育手段，拓宽社区教育工作面，突出城郊社区教育特色，形成了以“四个创建”为抓手，城郊结合发展社区教育的新路子。     

创建学习型家庭的实践及思考

“构筑终身学习体系，创建学习型社会”，是21世纪社会济发展的客观要求和必然趋势，而学习型社会的基础是学习型家庭。我镇创建学习型家庭，存宝安区先走了一步。我们通过“以小学为载体．借助村委支持．指导学习型家庭的创建”的形式，在全镇开展学习型家庭的创建活动，取得了阶段性的成效。截止到2003年11月底，全镇共评出学习型家庭392家，超额完成了《2003～2005年公明镇社区教育实施方案》所提出的在2003年创建300家学习型家庭的目标。     

上海学习型社区创建行动面面观——基于六个区属十八个街镇二00九年的自评总结报告

2006年1月，上海市委、上海市政府发布了《关于推进上海学习型社会建设的指导意见》。随之，全市街道乡镇创建学习型社区行动的热潮进一步掀起。在此行动进程中，可以看到，人们正在为完善组织建设、增进多方协作；加强队伍建设、提供师资保障；加大经费投入、提供创建保障；整合教育资源，形成各方合力；依托社区学校、搭建学习平台；完善网络建设、扩展创建基础；关照不同人群、实施教育培训；深化学习型组织建设、扩大学习覆盖面；重视特色创建、拓展社区教育的品质与内涵等方面而付诸巨大的努力，迈出坚实的脚步。     

论社区教育之课程特色——以苏州市平江区平江路街道社区为例

发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会,是党的十七大提出的重要任务。社区是社会的基本构成单位,加强社区教育是建设学习型社会的基本途径,而社区教育的课程设计则是实施好社区教育的重要前提。苏州市平江区平江路街道,在社区教育中能充分体现课程特色,取得了较好的成效。     

学习型家庭构建现实困境与"四位一体"体系

学习型家庭,作为一种提升家庭成员文化、艺术、道德等方面的结构单位,对于提高国民素质、提升国民幸福感,实现中国梦有重大意义.推进学习型家庭建设,要有宏观视野,要具有系统、统筹的生态学观点.构建学习型家庭,不止于家庭本身,政府、学校、社区等也应成为学习型家庭构建的主体.政府应起到统筹作用,学校应起到动力作用,社区应起到环境体作用,家庭本身应起到本体作用.应厘清各自角色和任务,构建"四位一体"的学习型家庭建设体系.     

上海市徐汇区业余大学

上海市徐汇区业余大学是由徐汇区人民政府主办，国家教育部备案可颁发高等专科文凭的地区性成人高校，同时是上海电视大学徐汇分校和徐汇区社区学院。学校的基本功能是开展高等学历教育、职业教育和社区教育。     

让市民与学习零距离 卢湾区创新策略推进学习型城区建设

为街道举办大型义务讲座,手把手指导各社区开展科学教育培训活动的志愿者;为迎接世博,古稀之年仍坚持参加外语和礼仪学习的社区学校学员;一家三代注重读书学习,收藏两万余册图书的学习型家庭……11月6日,在卢湾区第二届学习节开幕式上,一批在推进卢湾区学习型社会建设过程中贡献突出、表现优秀的市民代表和社会团体受到了表彰。     

学习型活动塑造社区教育品牌

品牌项目是推进学习型城区建设的重要形式。徐汇区积极创建符合街镇特点的学习型特色活动项目,每年组织以街镇名称命名的系列杯赛等社区学习型活动,形成了＂一街一品＂甚至＂一街多品＂特色项目,发挥品牌的示范引领作用。     

学习型社区论

本文阐释了学习型社区的定义、基本特性，分析了学习型社区形成的基本原因和形成的基本标志，提炼了我国目前学习型社区的几种主要类型(模式)，回顾了学习型社会和学习型社区理念的诞生与发展过程，探讨了学习型社区与全面建设小康社会、社区建设、终身教育、终身学习、学习型社会及社区教育等关系。知识社会的社会基本组织单元是学习型社区，学习型社区是学习型社会的基础。学习型社会是我国正在全面建设的小康社会的重要特征之一。     

学习型社区的建设问题及策略

从终身教育的理念出发，发展社区教育在我国实现全面小康社会的目标过程中有着重要的现实意义。发展社区教育的主要目标是建立尽可能多的学习型社区以适应社会发展的要求，根据学习型社区的理念和建设要求，我省构建学习型社区的策略是结合社区教育的开展和经济发展形势，理顺社区的领导管理体制；营造社区的共同愿景；挖掘社区的有效教育资源；创造人人学习和团队学习的气氛。     

试论网上学习型社区的建构

随着企业网络化环境的日趋成熟，建立基于网络的学习型社区不仅可以加速企业向学习型组织的迈进，同时也提升了组织学习的能力，成为个人知识向组织知识转化的平台，本文首先阐述了建立网上学习型社区的意义和基本理论，然后简要地介绍了网上学习型社区的两种基本类型，最后重点对如何成功构建学习型社区的要素进行了论述。     

论学习型社区的形成与创建新型教育管理的关系

当前，世界各国都在努力探索并试图构建学习型社区，而学习型社区的形成，对现行的教育管理提出了新的要求。为此，需要创建新型的教育管理来适应学习型社区的发展与需要。因而。在学习型社区中，刨建扁平式的新型教育管理，以促进学习型社区稳步、持续、健康的发展，将有着重要的作用与意义。     

学习型社区建设的教育模式研究

积极探索学习型社区建设的有益的教育模式,对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义.我国学习型社区建设存在着一系列的教育问题,应积极探索多种学习型社区教育模式,如网络式学习型社区教育模式、课堂式学习型社区教育模式、基地式学习型社区教育模式、家庭式学习型社区教育模式,并通过采取多种形式的实现途径,保证学习型社区建设的教育模式真正具有可操作性.     

社区治理视角下的学习型社区建设路径探析——以郑州市为例

学习型社区建设既是学习型社会建设的重要途径,也是推进社区治理体系建设的重要发力点。当前,全国各地都在大力发展社区教育,推进学习型社区建设,但也存在管理体制和运行机制不完善、多元参与不够、资源整合能力不足、信息化水平不高、融入社区治理程度不够等问题。在总结郑州市学习型社区建设经验基础上,从社区治理的视角提出,要进一步完善学习型社区建设体制机制,加强顶层设计,强化督导评估,开展学习共同体创建,培育终身学习文化、提升信息化学习水平,形成党建引领、多元参与、协同治理的学习型社区建设工作格局。     

论社区两类组织的学习化建设

学习型社会的建设要在学习型社区普遍建立的基础上进行，学习型社区的创建又有赖于社区组织的学习化建设。从组织形态看，社区存在两大类性质明显不同的组织，它们的学习化建设既需要共通的策略，也要求专门的举措。     

上海学习型社区创建行动面面观——基于六个区属十八个街镇二○○九年的自评总结报告（续）

2006年1月,上海市委、上海市政府发布了《关于推进上海学习型社会建设的指导意见》。随之,全市街道乡镇创建学习型社区行动的热潮进一步掀起。在此行动进程中,可以看到,人们正在为完善组织建设、增进多方协作;加强队伍建设、提供师资保障;加大经费投入、提供创建保障;整合教育资源,形成各方合力;依托社区学校、搭建学习平台;完善网络建设、扩展创建基础;关照不同人群、实施教育培训;深化学习型组织建设、扩大学习覆盖面;重视特色创建、拓展社区教育的品质与内涵等方面而付诸巨大的努力,迈出坚实的脚步。     

培育学习型社区基本途径探析

培育学习型社区是迈向学习型社会的重要标志。如何通过有效的途径,培育以人为本、以社区教育为手段、以社区化“经营”与“管理”为方式的学习型社区,构建全民学习、终身学习、灵活学习的学习型社会,走出一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调一体化的可持续发展道路,这不仅是国际社会教育发展的潮流,也是我国基于全面建设小康家庭的必然选择。