小学看图作文教学的四个环节

看图作文是小学作文教学的一个重要组成部分,且又有一定的教学和习作难度,是一个值得认真探索和研究的课题。本人在几年的语文教学活动中,初步摸索和总结出了看图作文需要掌握的四个环节,实践效果比较明显。一、认真看图看图作文,首先要对一幅或几幅图画引导学生认真...     

说话训练的四个环节

说话能力是语文基本能力的重要组成部分,说话与听话、阅读、写作的训练构成了语文教学的整体框架。叶圣陶先生说过：“口头语言是语文教学的一条腿。”有效的说话训练可以促进学生思维的发展,带动听、读、写能力的提高。从社会需要看,“能说会道”将越来越成为人才所应...     

看图写话须抓好四个环节

看图写话是九年制义务教育一年级语文教学的主要内容,是培养学生观察能力、思维能力和语言发展的重要基础,是学生作文的起点.因此,看图写话的教学不能简单了之.由于一年级学生正处于接受知识教育和学习语言文字的初步时期,缺乏必要的知识积累和学习方法,如果在看图写话的教学中抓得不得力,学生往往只学个大概,似懂非懂,听说读写的能力得不到提高,使以后的学习(尤其是作文)增加困难.笔者在多年的低年级语文教学实践中,深深体会到,要上好看图写话课,使学生能看能说能写,达到《大纲》之要求,就必须要抓好“一看二听三说四写”这四个环节.     

漫谈看图说话教学

看图说话,目的是训练说话,是借助几幅画面提供的形象材料所勾勒的故事骨架,能把故事有头有尾地讲出来。几幅画面毕竟不是全部过程,只能是几段情节的几个“瞬间”。要想把故事说好,必须调动观察、想象和思维等各种智力因素,才能奏效。因此,多幅图看图说话的教学,就其课堂的智力活动来说,主要是指导观察,发展想象(和联想)、启迪思维、训练表达。它们之间的关系是,观察为先导,观察中有想象。伴随观察和想象的     

如何进行看图说话教学

一、利用启发式的语言,激发学生的看 图兴趣。 低年级学生的观图兴趣,关键在于教师 的培养,也就是教师在教学训练中的启发和 诱导。例如:小学语文第四册第三课课后要 求学生去春游,观察春天有什么变化,为此 我出示了春游图。接着提问:春天来了,大 地、小河、花、草、树木都怎样了呢?经这 一提问,激发了儿童强烈的观图兴趣,于是 我让同学们认真看图,又问:野外的景色美     

如何进行看图说话教学

一、利用启发式的语言，激发学生的看图兴趣。 低年级学生的观图兴趣，关键在于教师的培养，也就是教师在教学训练中的启发和诱导。例如：小学语文第四册第三课课后要求学生去春游，观察春天有什么变化，为此我出示了春游图。接着提问：春天来了，大地、小河、花、草、树木都怎样了呢?经这一提问，激发了儿童强烈的观图兴趣，于是我让同学们认真看图，又问：野外的景色美不美?一个同学回答：野外的景色很美丽。     

有效训练学生说话能力的四个环节

叶圣陶先生说:"在语言文字训练的听、说、读、写四个字中,说字最基本,说的功夫差不多,听、读、写就容易多了。"小学阶段正是发展说话能力的最佳时期。教学中如何培养低年级学生的说话能力?我就此问题浅谈一些自己的看法。     

看图说话写话教学初探

在语文教学中,从低年级开始,通过采用多种方法,对学生进行了看图说话写话的训练。把看图说话和写作教学结合起来,可以更好地培养学生的写作能力。一、精选图片,激发兴趣善用语文教材中的插图。低年级的教科书里每一课都配有漂亮直观的插图,对于低年级学生来说,观图比读文更有兴趣,学生看着图片,如见其人,如闻其声,印象更为鲜明、深刻。因此,在教学中,教师要善于引导学生观察课文中的图片,让学生乐     

看图说话写话教学小议

看图说话写话教学小议庞荣富《小学语文教学大纲》中要求，二年级学笠能正确地回答问题，能口述一件简单的事，能用学过的常用词语书面造句，能看图写一段话或一件简单的事。但二年级学生年龄尚小，取材能力差，因此，在指导他们进行说话、写话训练时，应特别注意直观性和...     

看图说话(四) 弹钢琴的男孩

画面中文提示: 一个男孩坐在钢琴前,看着琴谱,露出一脸苦相。她身后的那位神情严肃的女人正目不转睛地盯着乐谱,摇动手指,状若击拍。男孩的手指按在琴键上,心却飞到了足球场上……     

文言文教学的四个环节

文言文是中学语文教学的重点，也是难点。许多语文教育工作者一直都在进行改革文言文教学的探索，也取得了一定的成效，但总的来说，我们的文言文教学还未有实质性的突破，学生学习文言文的兴趣始终未能激发起来，文言文仍是学生最厌学最惧学也是最难学的学科内容之一。     

讨论式教学的四个环节

什么是“讨论式教学”?“讨论式教学”就是一种以学生讨论、发表见解为主,而以教师归纳总结为辅的教学模式。讨论式教学有四个环节:即教师提出问题、学生讨论问题、学生发表见解、教师归纳总结。 第一个环节:教师提出问题。这其实是一个教学准备活动。每     

文言文教学的四个环节

文言文是中学语文教学的重点,也是难点。许多语文教育工作者一直都在进行改革文言文教学的探索,也取得了一定的成效,但总的来说,我们的文言文教学还未有实质性的突破,学生学习文言文的兴趣始终未能激发起来,文言文仍是学生最厌学最惧学也是最难学的学科内容之一。要走出中学文言文教学“少费差慢”的困境,除了在教学内容、教学手段和考试内容等方面进行探索革新外,我们是否该站在另一个角度来审视一下:文言文教学中学生的主体作用发挥了没有?长期以来,我们文言文教学只是停留在传统的字词串讲、随文释义等套路上,把文言文当作古汉语来教,其…     

“看图说话”的教学步骤

九年义务教育教材小学语文一、二年级安排了一定数量的看图说话训练.这种训练形式的目的是把学习语文与认识事物结合起来,使学生的观察、思维、理解、表达能力得到训练和提高,为此,看图说话应该按感知、分析、归纳、叙述四步完成.     

小学语文第四册看图说话写话教学建设

从小学一年级起就要注意“从说到写、由易到难、循序渐进”地培养学生的作文能力。对二年级学生的作文要求是，“能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，“能理顺次序错误的句子”。为体现“大纲”提出的这一要求，小学语文第四册安排有数量较多的‘’看图说话、写话”内容Q其中单幅图是教学的重点，多幅图是单幅图的巩固和发展，二者有着密切的联系。本文就全。何利用教材中的多幅图，有重卢、、有层次地培养学生的说话、写话能力，谈几点意见。一、指导看图，学习观察方法观察是表达的基础和前提，教师要利用教材提供的…     

看图说话的训练方法

1、方法性训练。老师要先教给学生看图的方法,或按一定顺序自上而下,从左到右(从右至左),或由远而近(由近及远)。强调有层次有步骤地观察,确定人或物,明确主题,了解图画内容。2、规律性训练。①找事物的特征来确定时间;②看周围的环境来确定地点;③从衣着确定人物的身份;④由人物的动作来确定活动内容等。     

低年级“看图说话”教学之我见

<正>指导学生看图说话是对低年级小学生进行口头作文训练的一种重要形式,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,切实打好听、说能力的基础,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。著名教育家叶圣陶先生曾把口说与笔写的关系比喻成物体与照片的关系。他说:物体本身完整而有式样拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥     

谈谈看图说话、写话教学

小学语文“看图说话”、“看图写话”，是根据儿童的年龄特征和接受能力，由易到难、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进地培养儿童观察、思维、想象、分析、表达能力的好形式。如何指导小学低年级儿童看图说话、写话？我们认为：     

看图说话课教学结构常式初探

据笔者统计,人教版九年义务教育小学语文教材第一册至第四册的基础训练中,共安排了说话、写话训练34次,其中看图说话、写话31次,约占91.1%,其地位显而易见。可不少学校和教师对上好看图说话课心中无数,其中问题较为突出的教学结构有以下几种:一是说“书”式。教师一说到底,学生俨然是个听书的人,偶尔也来个“鹦鹉学舌”。二是说记式。课堂上,教师说说,学生记记读读,有的还要背背。三是泛说式。教师缺乏严密的组织和必要的系统的指导,学生你说几句,他说几句,拼凑成一段话而已,说不得法。以上几种教学结构形式,由于直接受应试教育的影响,