浅谈新课程标准下的数学教学

新课程的实施．犹如一股春风迎面扑来．让人为之一振．它带给我们全新的教学理念．它给我们带来的不仅是教学的变革．也带给我们的探索和思考，新课程标准下的数学教学怎样教?下面我就此谈一些体会：     

新课程标准下的数学教学

教学改革逐渐深入,新的教学理念也在教学过程中应用,这对传统的教学模式提出很大的挑战,作为数学教师应积极应对这种挑战与改变,以新的教学理念为支撑,创新教学模式,进一步提高学生的学习能力及素养.     

浅议新课程标准下高职数学教学

就我们数学教师而言,应尽快地适应新旧课程的过渡,由传统型教师向新型教师转换我们应充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点 ,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

新课程标准下的数学生活化教学

题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学." 新的基础教育课程改革<数学课程标准>中明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.那么在数学教学中,如何将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,让数学与生活融为一体呢?     

浅议新课程标准下的数学教学过程

新课标的实施对学生、老师和学校有了新的要求,如何让新课标下的教学过程更流畅,本文通过以下几方面进行阐述。     

浅谈新课程标准下的数学文化教学

新课程改革提出了在中学中进行"数学文化"教学的要求.本文基于高中新生数学文化价值认识的问卷调查分析,在数学教学实践中从多个视角展现新课程标准下数学教学的数学文化价值.     

新课程标准下数学教学呼唤人文精神

本文阐述了人文精神的概念。指出了在数学教学中注重人文精神培养是时代的需要,也是数学教学的一项重要任务。如何在数学教学中培养、渗透人文精神？本文从课堂氛围、教学方式、数学课程资源、评价方式四个方面展开,并指出新课标下的数学课堂教学必须是知识技能教学与人文精神教育并重。     

新课程标准下的初中数学教学

新课程标准是适应现代社会的发展以及对各种人才的需求的学科教学标准。体现了在政治、文化、科学、道德、生态、环境等各方面建设的整体思想和适应经济、社会发展和学生多样发展的需要。新课程标准下的初中数学教学活动要求教师面向全体学生,注重素质教育,以学生的发展为本,着重培养学生的创新精神和实战能力,强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于义务教育的全过程。     

数学新课程标准的教学探析

数学新课程标准的核心是“以人为本”，教师通过积极有效的主导，创建真实的问题情景和学习环境，充分调动学生的学习积极性去自主学习，不断探索、创新；培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力．建立起有效教学与有意义学习的良好教学模式，从而达到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”的目的．     

新课程标准下的数学教学设计

根据现代课程理论的观点，“教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对数学过程中相互联系的各部分作出整体安排的一种构想，”即教学设计就是为了达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么效果所进行的一种策划。课程标准对义务教育阶段数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标和实现这些理念，就必须认真审视新课程的课堂教学教什么、怎样教以及达到什么结果，也就是说必须认真研究数学新课程的教学设计。     

新课程标准下初中数学教学新方式

新阶段催生了教育教学新理念,新课标明确了课堂讲解新要求,新要求提出了方式方法新策略。在新课程标准下,广大教学工作者积极探索,认真研究,形成和出现了一大批具有实效性、可操作性的教学方式方法。本文对新出现、新使用的课堂教学新方式,从选用的注意事项这一角度进行了论述。     

浅谈新课程标准下的初中数学教学

新课标将教学内容的第一要素定义为使学生学习的内容即是社会所需要的,又是学生个体发展过程中所必须具有知识。它不仅对学生转入社会有积极引导作用,而且对于开拓学生智力教学起到至关重要的作用。在我国的课堂教学中,老师应该将书本知识同学生已有知识及生活经历做到有机结合,多为学生提供实践活动、学习交流的各类机会,将传统被动式教学,改变为动手实践、合作交流、自主探索的新型化学习道路,使学生在学习的过程中,更好的理解基本知识,强化记忆效果,掌握数学技能,同时,也为广大教师自身的教学提供大量可供参考的经验。     

新课程标准下的数学教学

新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性,提倡“数学应面向全体学生”,实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的发展”和“大众化数学的思想”。因此,笔者认为数学新课程应具有如下形式:一、数学课堂学生化新课程标准的关键是“以人为本,以生为本”。教师应由原来的指挥者、领导者转变为组织者、引导者和活动配合者,数学新课程提倡在课堂上,生与生、师与生之间交往互动、共同发展。教师的教学活动过程大致是:①精心设计教学过程,完善课程设计,积累教育素材,提高教育水平;②引导、布…     

论新课程标准下的小学数学教学

围绕我国新课程目标下小学数学教育的新转变展开分析,论述新课程标准下小学数学教学在教学理念、教学目标、教学内容和课程资源整合等方面工作所取得的实际成效。     

新课程标准下的初中数学概念教学

概念的引入是教学概念的第一步,教师应确定概念的内涵、理清概念的外延,通过数学的应用,使学生更深刻地理解概念的这些属性,概念体系隐没在知识内容之中。     

新课程标准下的高职数学教学

高职院校数学教学存在不少问题。数学教师应尽快地适应新的课程标准,由传统型教师向新型教师转换,充分考虑数学的学科特点,以及高职学生的心理特点,引导学生积极主动地学习,培养学生自主探索、与人合作的良好品质,为学生终身发展打下良好的基础。     

新课程标准下数学作业设计的尝试

随着新课程改革的深入和新课标的实施，如何设计作业，设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。下面结合自己的教学实践和体会，谈几点认识。     

浅析新课程标准下的初中数学教学

数学与我们每个人的日常生活息息相关,初中数学教学的最终目的不仅仅是帮助学生成功跳跃中考这一道门槛,更是为了使数学最终做到服务于生活.初中数学教学不能变成一种知识的强硬灌输,这样给学生带来的是无尽的厌烦并会触发他们内心的反感情绪,对整个数学教学情况带来负面影响.只有有趣生动的数学课堂才能充分带动学生的学习激情,使数学学习不再枯燥生硬而变得乐趣十足.     

新课程标准下初中数学教学困惑与对策

1 更新教学观念 1．1新课标中对数学的基本理念 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展。     

新课程标准下对数学教学过程的理解

高中数学教学的目标是让学生更好地掌握数学规律,将数学规律和生活实际相结合,使学生逐步掌握利用数学工具分析问题、解决问题的能力。在新课程标准下,教师要树立崭新的数学教学观念,加深对数学教学过程的理解,这样才能更好地推动高中数学的发展。本文提出了对数学教学过程各个层面的理解,以期对高中数学教学有所启发。