向青草更青处漫溯

我的第一届学生,10年以后,他们回到了我的身边,当我一一拥抱这些大孩子的时候,我想当年对教育教学规律知之甚少的我,要说做得好的地方,无非是对学生有发自内心的喜欢和爱,相信每个孩子,并且做到了“让每个孩子抬起头来”。     

向青草更青处漫溯——浅谈古诗教学

中国古诗词是中华文化的瑰宝,也是世界文学宝库中一朵璀璨的奇葩。加强古诗词教学有助于学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧。如何使古诗词教学超越对诗词的字面意思的肤浅理解,不再把作者的思想情感简单地灌输给学生,引领学生主动融入诗词的意境,领悟诗词中的形象和情感,     

向青草更青处漫溯

我一直渴望一场无忧无虑的一个人的旅行,因为,旅行是一个丰富自己知识、充实自己灵魂的过程。我很羡慕在电视上出现的那些旅游爱好者,他们在世界各国的名胜古迹前拍照留念,那一张张绽放的笑脸,我觉得是在接受世界的洗礼。我自己还没有一次严格意     

向青草更青处漫溯

回想我的北大时代,开头,应该是一个银灰色的清冷的晨——我在北京初秋清冷的晨中醒来。我醒在北大的校园里,这里就是我心中沈从文、郁达夫那些现代作家们曾经关注的地方。我曾那么痴迷钟情的二十年代,曾经在这里释放过青春最靓丽的姿态,有真正的自由和激扬的时代。     

向青草更青处漫溯

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。’吟天,当我走上这个讲台时,我感到神圣与自豪,因为我从事着叶的事业,我是人民教师。     

向青草更青处漫溯

从去年第7期对有关栏目进行调整到今年第1期把“服务教师专业化发展”嵌入封面,再到今年4月“专业化发展”成为第一回青年教师论坛的主题词,《教师之友》的内容转型工程已经运做了整整一年。这次转型,于作者是一次教育实践和教育写作的新的挑战,于编辑又何尝不是一次编辑素质和编辑     

向青草更青处漫溯

从去年第7期对有关栏目进行调整到今年第1期把“服务教师专业化发展”嵌入封面，再到今年4月“专业化发展”成为第一回青年教师论坛的主题词，《教师之友》的内容转型工程已经运做了整整一年。这次转型，于作是一次教育实践和教育写作的新的挑战，于编辑又何尝不是一次编辑素质和编辑能力的艰难爬坡!个中况味，《教师之友》的读和作也许有所体会，而作为编辑的我们更是甘苦自知。     

高中语文课堂提问艺术

提问要难易适中,切中肯。如何把握问题的难易程度呢?一方面,要从教材的实际出发。教师要吃透大纲,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材的特点,确定教学目标及重点、难点。好的问题一定要紧扣教学目标,它绝不是课文内容的简单     

向青草更青处漫溯——如何在阅读教学中渗透情感目标

《语文新课程标准》要求教学过程确立“知识与能力,过程和方法,情感、态度和价值观”三维目标,以体现语文教学的审美功能和育人作用,而传统教学往往重视“知识与能力”的教学．忽视“情感、态度和价值观”的教育．使语文教学蜕变成了机械的应试工具．失去了语文的审美功能和育人作用。     

向青草更青处漫溯——谈课程改革下语文教学的课堂“和谐”生成

课程改革的当下如何建构＂和谐＂的语文课堂？作者认为要让课堂和谐愉悦,必须把课堂开放,把课堂还给学生,让学生融入其中,体验交流的乐趣,收获成功的喜悦。     

高中语文课堂的提问艺术初探

课堂提问在教学活动中极其重要,能激发学习兴趣、引发学生思维、促进师生的信息交流,但课堂提问需要语文教师在仔细研读教材的基础上,具有去粗取精、重点突出、问题新颖、难度适中、适时发问的特点,可见课堂提问是一门教学艺术。     

向青草更青处漫溯——对价值引领的思考

价值引领是对学生进行科学的、正确的价值观引导和教育。受传统"行为目标"取向的影响,思想品德课教师更侧重外显的行为目标的制定、贯彻和评价,把学习简单地认知为知识的积累,弱化了对价值观的引领,从而不能完整地达成思想品德课程的三维目标。1.要研究学生当前的价值取向中学生尚未形成固定的、明确的价值观,他们不是一张简单的白纸,可以随意地由教师挥毫泼墨;教师也不能想当然地认为,学生的观念都是错误的,需要教师去挽救。从总体上看,当代中学生价值观的主流是积极     

魅力课堂,情感教学——探析高中语文课堂情感教学

情感是人类特有的,情感教学是教师所追求的理想境界。有效的情感教学有助于提高课堂效率。新课程改革以来,本人深入学习情感教学的理论,将情感教学法在高中语文课中长期实践,这里我将自己和前人的经验做简单的总结,希望能为提高语文课堂实效提供帮助。     

高中语文课堂提问教学经验梳理

正中肯綮、富有趣味的课堂提问是促进学生学习欲望,提高课堂学习效率的有效途径。高中语文课上的提问不仅是考查学生掌握知识情况的一种办法,也是增加学生学习兴趣的活动。教师和学生之间的互动使学习的效率更高,对知识的掌握更加牢固。教师不应一直扮演课堂上的主演而应做课堂上的导演,让学生做课堂上的主演,培养学生的学习积极性,鼓励学生参与进来,这样语文课堂学习效率才能得到真正的提高。     

浅谈高中语文课堂提问艺术

由于在高中阶段的学习压力比较大,学生在学习过程中很容易产生疲劳,因此教师在教学的过程中应该掌握科学合理的教学方法,不断激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地投入到学习中。在高中语文教学过程中课堂提问是非常重要的教学手段,通过有效的课堂提问能够很好地激发学生的学习兴趣,让学生迅速地进入学习状态,并且能够提高学生独立思考的能力。充分体现出学生在教学中的主体位置。本文从多个角度分析了在高中语文教学过程中如何进行有效的课堂提问。     

浅析高中语文课堂提问的运用策略

在高中语文课堂教学中,提问的方法用得比较多,一直需要我们关注的是有效性问题。在问题的设计、提出的时机以及对学生回答的点评总结等方面,都需要教师进行有效的设计,才能有效地发挥提问的作用。要把课堂提问作为一种调动学生积极性和主动性,让学生高效地掌握知识,促进他们更加深刻地理解知识和内容的重要方法。高中语文教师要加强问题的有效设计,促进学生在语文方面有更多的收获。     

拓展学习：向青草更青处漫溯

随着新课改的深入实施,教师们在不断提高课堂教学效率的同时,对拓展学习日益重视。课堂学习所习得的知识是远远不能适应社会需要的。因此,教学中,一方面,我们要坚持不懈地优化课堂教学效果;另一方面,我们应坚定不移地引导学生开展课外拓展学习,以提升学生的综合实践能力,为学生的终身发展服务。     

让口语交际向青草更青处漫溯

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。然而,在口语交际课上,学生却不敢说、不会说、说不好。如何才能改变这一现状,让学生敢于表达、乐于表达呢?我认为在引导学生进行口语交际时,需要突破一难点,掌握三板斧,凸现六种美,从而让口语交际教学向青草更青处漫溯。     

高中语文课堂提问艺术漫谈

高中语文教学的一个常用方式就是提问,课堂提问的技巧、时间、深度都会直接影响课堂教学质量和效率,彰显着语文教学的艺术性。良好的提问不仅能够体现出语文教学的主旨,更有利于提升学生的思考积极性,增强课堂互动氛围,提高教学质量。从研究高中语文课堂提问入手,提出切实可行的教学策略,以期增强课堂提问的艺术性。     

高中语文课堂提问策略探析

课堂提问是教师促进学生思维表达,实现教学目标的有效手段。每一个教师都要学会提问的策略和技巧。本文从以下六个方面探讨了教师的课堂提问策略,希望与教育一线工作者共勉。一是立足学生和教材实际,精心设计提问;二是问题的提问要循序渐进、难易结合;第三,注意提问问题的启发性;第四,问题的提问要抓住时机;第五,问题的提问要合理运用肢体动作语言;第六,为学生留出思考时间,并给予鼓励评价。