生物教学要讲究方法

最近推出的探究性学习是一种积极自主的学习过程．倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作,注重学生的经验与学习．让学生感受、理解知识产生和发展的过程。研究性学习作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法．因此而成为了新一轮生物课程改革中转变学生学习方式的一个突破点。《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。     

高中化学实验教学之我见

新课标理念下的高中化学教学将通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究过程,激发学习情趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。而新一轮课程改革的基本理念,促进学生积极主动的开展科学探究是新一轮课程改革的重要特征。为了更好的体现化学实验的功能,我们可以对一些化学实验进行优化,比如有些实验可以用微型实验来代替,有些可以引入传感器,有些实验可以用多媒体技术来代替。     

基于计算思维激发的高中信息技术项目式学习研究

如何将新课标、新教材、新教法的理念应用于程序设计的课堂,将程序设计知识以一种创新的方式教授给学生,在提升学生计算思维能力的同时培养学生运用计算思维的方法发现问题,然后寻找解决问题的途径,最终解决问题。从学习者视角出发结合高中信息技术项目式学习的特点,纵向剖析信息技术计算思维的养成过程,以“体制数据促健康”项目教学资源,设计了计算思维目标下的项目式学习,去探索高中信息技术项目式学习的教学路径,为教师提供一条有效的教学思路。     

案例教学法在高职院校C语言教学中的应用

本文对高职院校C语言教学的实际情况进行了分析,探索了案例教学法在C 语言程序设计课程教学中的实施。实践证明,采用案例教学法能使学生在解决问题的过程中,逐步形成程序设计思维,提高学习兴趣,增强教学效果。     

在程序设计基础教学中结合教育理念融入丰富教学元素的应用和探讨

高等院校计算机专业的程序设计基础课一直是计算机专业入门最重要的课程。针对程序设计基础课难度大、枯燥乏味的特点,本文介绍如何结合传统教学理念和基于建构主义教育方法并融入形象比喻、循序渐进、印象法等丰富的教学元素来提高学生对程序设计基础课的学习兴趣,加深学生对知识的理解,逐步形成正确的程序逻辑思维,为后续其它的高级程序设计课程奠定良好的基础。     

中职C语言程序设计教学方法浅析

程序设计语言类课程的指导思想是：使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识、编程技术和基本算法,又掌握程序设计的思想和方法,更具备利用计算机解决实际问题的能力,能灵活运用高级语言进行程序设计。其重点是培养学生掌握程序设计的思想和方法,难点是作为程序设计的入门课程,应当如何引导学生突破传统的思维方式,培养程序设计的新思想。 本文从如何提高C语言课程教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题能力和创新能力等方面,谈谈在教学上的一些经验和体会。     

加强小组合作提高课堂效率

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一．因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,要想课堂更高效．需要加强小组合作,充分发挥小组合作的能动性、积极性。     

浅谈如何搞好探究性教学

《义务教育化学课程标准》中指出：“新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥化学学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口”,“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”,强调：“通过以化学实验为主的多种教学活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力,逐步树立科学态度,形成终身学习的愿望和能力。”探究性的教学模式,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。     

有关高中政治中学生自主学习的培养

自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的三种学习方式之一．也是当今教育研究的重要主题。新课程改革的核心,就是有效地转变学生的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。学校是师生共同生活和发展的园地。学生自主学习能力的生成和发展离不开教师的有效指导。     

高中历史研究性学习初探

新一轮的课程改革将课程功能的转交作为首要目标,学习方式的转变是这次课程改革的显著特征,研究性学习成为中学教育的热门话题。中学历史学科研究性学习是指在教师指导下,在学习的过程中,让学生始终处于开放的情境之中,用类似于史学研究的方式,去主动探索,以培养能力和态度的学习活动。在研究性学习原则的指导下,全面推进研究性学习,引导学生进行创造性学习和思维。     

新课改下的生物实验教学

生物学作为一门以实验为基础的科学,课程倡导以观察、调查和实验为主的探究性学习方式。生物实验是探究性学习的主要内容,它既是过程、又是方法,有助于培养学生的各种能力,提高学生的科学素养。因此生物实验教学的成功是生物教学有效性的核心内容之一。本文重点分析了在新课改下如何有效的开展生物实验教学,如何使实验教学能最大限度的调动学生学习的学习主动性,激发学生的求知欲望。     

新课程背景下,助学读物的出版思路

在旧的教学体系中,教(教师)是主体,教辅图书的概念,就是建立在教师对学生单向评价的基础上.而新的课程改革,在课程结构、学习过程、学习目的和评价手段上均突破了固有模式,学生成为课程的主体.助学读物概念的建立,正体现了教学主体从教师向学生转变的新形式下,教育图书出版思维的转变.     

怎样组织开放教育学生使用CAI课件自主学习

针对现代远程开放教育的教学模式,课程辅导教师的授课方法也从传统的以“教”为主转变为以“导”为主。随着计算机的普及和发展,CAI课件将成为远程开放教育中学生学习的主要媒体。有效组织学生使用CAI课件进行自主学习,这是每个辅导教师必备的教学技能。本文结合自身《数据库基础与应用》课程的教学实践,对远程开放教育辅导教师应如何有效组织学生使用CAI课件进行自主学习提出个人看法以求探讨。     

高职Java程序设计课程线上线下混合式教学研究

以国家深化职业教育改革为背景,以高等职业技术院校的软件技术专业中的核心课程Java程序设计课程作为研究对象,结合高职学生特点,介绍了Java程序设计线上线下混合式教学模式,从教学准备、教学设计以及教学评价的角度介绍了混合教学模式的实施研究,并探讨了教学过程中在线平台的使用。     

基于“连连看”实例的Java程序设计课程教学研究

本文试通过"连连看"实例,以面向对象程序设计课程教学为背景,来探讨基于实例的课程教学。教学实践表明,基于实例的教学,能够显著提高教学效果,提高学生学习的积极性。     

高中化学教学中学生实践能力的培养的策略

高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才,《普通高中化学课程标准》明确指出：“通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,在实践中培养学生的创新精神和实践能力。”从中不难看出,高中课程方案把综合实践活动纳入新课程之中,     

提高自主学习力对信息检索课的影响——以广西科技大学为例

文章以广西科技大学的《信息检索基础》课程的教学过程为研究对象,提出并实践了提升学生自主学习力的"加分制"教学改革,从而实现了教师从知识传播者向引导者转变,学生从被动学习向知识的主动建构者转变,教学形式从教师单向授课到师生双向互动转变.     

如何建立课改实验区中小学教学档案

新一轮的课程改革与实验,使原来在常规教学的基础上,形成的教师和学生的教与学关系,发生了根本的转变。新课程主张充分地发挥学生的主体地位和教师的指导地位, 改变多年来课堂教学中,老师讲、学生学、学生听,学生接受知识的被动现状,启发学生自主的学习潜能和探究学习方法。     

论新媒体环境下高校语文学习方式的转变

在新媒体技术突飞猛进的现代化社会,单一的、灌输式的学习方式已经不能满足学生和社会市场的人才需求了,必须加强对其进行创新转变.而为了适应时代的潮流发展,我国高校正在不断地进行新课程改革,而转变学习方式就是课程改革中最关键、最鲜明的一点,尤其是在语文教学中,学校必须积极推动学生语文学习方式的转变.本文通过对我国高校语文学习方式转变面临的困境进行具体阐释和分析,进一步提出了一些有效的转变策略.     

小学数学小组合作学习的几点思考

小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。