河南省信阳地区制定民办教师管理办法

河南省信阳地区在民办教师实行职务聘任制后,为进一步加强民办教师管理工作,制定了《信阳地区民办教师管理办法》。在民办教师聘任方面,《办法》规定中小学民办教师一律实行教师聘任制,定编定员,定岗定责民办教师一般在本乡(镇)范围内聘任。民办教师转正、离岗、辞退、除名或考入师范院校后,其聘任书和计划内指标由地区收回,任何单位和个人一律不得自行招收新的民办教师。聘任民办教师,应制定聘约。     

“老民办”师情不老——记全国教育系统劳动模范陈国山

在一所普通的乡村小学,当一名平凡的民办教师,默默耕耘了21个春秋,虽没有创造惊人的业绩,却为乡村教育事业作出了无私的奉献,赢得了村民、师生的一致赞誉。他,就是全国教育系统劳动模范、湖北省嘉鱼县老官嘴镇老官小学民办教师陈国山。先后放弃上大学的机会和“下海”经商的丰厚待遇,当一名民办教师,是他无悔的选择。 1974年夏天,陈国山高中毕业回到家乡,担任了老官嘴村通讯报道员。他用手中的笔,配合党     

我省三十五个县（市、区）民办教师情况的抽样调查

我省三十五个县（市、区）民办教师情况的抽样调查甘肃省教育工会根据李鹏总理在全国教育工作会议报告中指出的“我国农村中小学民办教师，为发展农村教育事业作出了重要贡献。各地政府要采取积极措施，改善民办教师待遇，逐步做到民办教师与公办教师同工同酬”的精神，省...     

中国民办教师的历史回顾及其启示

中国民办教师是穷国办大教育的历史产物。新中国建立后,鼎力发展教育．因国家财力不足．须依靠群众力量办学．于是有了民办教师。20世纪50年代初我国中小学民办教师人数约为44．8万．随着教育规模的扩大．1977年达到顶峰4712万人．占当时中小学教师总数的56％。此后开始对民办教师进行整顿、减少比例,至2000年基本消化。在长达半个世纪的时间里．民办教师一直是中国农村教育的主体．为农村教育事业作出了重大贡献。     

地县教育之窗

略阳县认真兑现民办教师工资 略阳县委、县政府针对一部分乡(镇)拖欠民办教师民助部分工资的问题,根据省地有关指示精神,及时从监察、文教、财政部门抽调40多名干部组成八个检查组,深入全县各乡(镇)学校进行检查。据检查统计,全县有34个乡(镇)拖欠236名民办教师民助部分工资10.5万元。对此,县委、县政府     

国家教委 国家计委 人事部 财政部 关于进一步改善和加强民办教师工作若干问题的意见

民办教师是我国特定历史条件下形成的中小学教师队伍的重要组成部分,是我国农村普及九年制义务教育的一支重要力量。几十年来,广大民办教师热爱党,热爱社会主义,献身于人民的教育事业,在条件艰苦的情况下,忠于职守,辛勤工作,任劳任怨,为我国农村教育和农村社会发展做出了不可磨灭的贡献。党和国家历来十分重视和关心民办教师,特别是近十年来,党中央、国务院为提高民办教师的地位和待遇进行了不懈的努力。许多地方政府积极采取措施,解决民办教师问题,做了大量工作,探索出了一些好的经验。但是,目前民办教师在工作和生活方面还存在许多实际困难,亟待解决。认真总结经验,制定符合我国国情的稳定的民办教师政策,改善和加强民办教师工作,统筹解决民办教师问题,是我国农村教育发展改革中一项紧迫的任务。     

关于改善民办教师工作的问题

关于改善民办教师工作的问题张克俭一、民办教师的大量存在，是我国农村基础教育事业中不容忽视的一个最现实的问题我国教育的大头在农村，农村教育中民办教师占有很大的比重。以陕西省为例：１９９２年全省持有省颁任用证的民办教师总数为８．４７万名．占中小学教师总数...     

民办教师队伍建设的指导思想与任务

民办教师是我国农村中小学教师队伍的重要组成部分,他们对我国农村教育乃至社会发展起了十分重要的作用,做出了重大贡献。长期以来,民办教师在生活、工作条件艰苦的情况下,担负着繁重的教育、教学任务。可以毫不夸张地说:没有民办教师的艰苦奋斗,就没有今天普及农村小学教育的成果,就没有今天扫除文盲的成果。民办教师在我国农村教育事业和社会发展中的功绩是应当充分肯定的。党的十一届三中全会以来,特别是“七五”期间,各级政府对民办教师做了大量工作,教育部门积极采取措施提高民办教师素质,改善民办教师待遇,取得了显著的成绩:调整、整顿民办教师队伍,加强了管理;将一部分优秀民办教师有计划地转为公办教师;狠抓了民办教师的培训、提高;努力提高民办教师地位;国家制     

河北省滦县实行民办与公办教师同工同酬

河北省滦县有28个乡(镇),417所中小学,民办教师近两千名,占中小学教师总数的40. 5%。县委、县政府为改变中小学民办教师比重过大,待遇过低,队伍不稳的状况,采取各种措施,提高他们的社会地位,改善他们的生活待遇,基本实现了民办与公办教师同工同酬,调动了民办教师的积极性。     

“民转公”乱收费现象扫描

1994年6月,李鹏总理代表党中央、国务院在全国教育工作会议上提出,我国农村中小学民办教师,为发展农村教育事业作出了重要贡献。各地政府要采取积极措施,将合格的民办教师逐步经过考核转为公办教师。有关部门要做出规划,分年度实施,争取在今后几年时间内基本解决民办教师问题。这一决定,给几百万在农村辛勤耕耘了几十年的民办教师带来了福音,广大民办教师无不欢欣鼓舞,都盼     

祁东县五十三个公社对民办教师试行工资制的调查

我省中小学五十万教育大军中,民办教师占百分之六十以上。小学,特别是许多农村小学,基本上是民办教师“当家”。各级教育行政部门在关心民办教师的思想和业务提高的同时,切实关心民办教师的经济利益,合理解决劳动计酬问题,这对于稳定、提高民办教师队伍,调动广大民办教师的积极性,加速培养四化建设人才,具有关键性的意义。中共祁东县委在五十三个公社对民办教师试行工资计酬办法,实践证明,效果是好的。他们的经验可供各地参考。当前,教育战线正在贯彻党中央的调整、改革、整顿、提高的方针,请各级教育行政部门对民办教师的劳动计酬问题,进行一次认真的调查研究,并在当地党委和政府的领导下,根据具体情况,采取得力措施,保障民办教师的经济地位。多年来,战斗在我省教育战线上的广大民办教师和公办教师一道,为社会主义教育事业付出了艰辛的劳动,作出了巨大的贡献,涌现了一大批政治思想强、教学业务精的优秀工作者,受到了党、政府和人民群众的赞扬、爱护和尊重。我们坚信,同志们在新的长征途上,一定能更加忠诚党和人民的教育事业,识大体,顾大局,团结一致向前看,团结一心干四化,努力学政治,学文化,学业务,艰苦奋斗,奋发图强,继续为发展教育事业,提高教育质量,进行创造性的劳动,作出积极的贡献。     

荣成市进一步提高教师待遇

荣成市一九九三年民办教师平均年收入达到2600元,比去年增加540元。最近,市委、市政府又作出决定:民办教师全年增加60元生活补助费;在职中小学公办教职员工在镇、村任教者向上浮动一级工资,     

省人事厅、省教委下达专项干部指标——六名优秀民办教师破格转为国办教师

为表彰民办教师中突出的先进人物,激励民办教师努力工作,最近,省人事厅、省教委下达专项干部指标,将六名优秀民办教师破格录用为国办教师,他们是:全国教育系统劳动模范、全国十佳民办教师平泉县党坝中心校张广森,全国教育系统劳动模范唐海县第八农场中学孙守功,大城县城内小学杜跃珍,涞源县南坡底小学周喜英,安新县寨里乡中学马仲林,三河市马河沟小学马继平。     

太原市北郊区扎扎实实落实民办教师待遇

改革开放以来,党和政府曾多次为公办教师提高工资,尤其是随着教师职务的评定和工资待遇的落实,公办教师的工资得到了较大幅度的提高。在提高公办教师工资的同时,尽管各地也积极筹措资金改善民办教师的待遇,但由于受种种条件的局限,一些地区民办教师的工资待遇得不到落实,民办教师的收入与公办教师相比。与当地同等劳动力相比,差距较大,影响着民办教师的工作和生活,影响着农村教师队伍的稳定。太原市北郊区是山西省经济比较发达的农业县(区)之一,全区人均收入993元。在发展经济的同时,北郊区委、区政府十分重视教育工作,在全区响亮地提出了“科技兴区、教育奠基”的口号。在解决民办教师工资待遇方面,他们针对本区民办教师的实际,深入学校调查研究,扎扎实实落实民办教师待遇,使全区民办教师与公办教师基本上实现了同工同酬。     

民办教师问题出路何在

民办教师问题出路何在夏旸民办教师产生和发展的轨迹在今天的中国，几乎每四名教师中就有一名民办教师。就是这些民办教师，在生活、工作条件十分艰苦的情况下，长期担负看繁重的教育教学工作。在农村小学，上台讲课的大多是民办教师，承担扫盲任务的也大多是民办教师。不...     

民办教师政策研究三十年回顾与展望——以中国期刊网录入论文为例

民办教师问题是我国教育发展过程中出现的特定历史现象。民办教师在我国基础教育的发展中起了极其重要的作用,解决这一问题已成为我们党和国家的历史责任。解决民办教师问题的关键点在于民办教师政策的制定和实施。我国民办教师政策研究开始于1978年,至今大约经过了20世纪80年代的发展期、90年代的高峰期、21世纪初近10年的低谷期的发展轨迹。     

我们这里发生两桩怪事

今年上学期,我镇教育组强迫每个公民办教师集资100元办“经济实体”,全镇100多位民办教师连续几个月的国家补贴被克扣一光,一位青年公办教师的当月工资全部被扣,哭丧着向教育组求情也未能得到照顾。与此形成鲜明对照的是,教育组成员和中小学校长一行20余人外出旅游,挥霍公款4000余元。镇春垸小学校长何某采取漏记收入、多报开支、乱搞个人补贴等手段贪污教育经费800多元。事发后,尽管村党支部和村委会对问题进行了清查,但至今还未作出什么处理。愿因到底在哪里?     

就民办教师工龄、教龄问题答读者问

读者询问:①民办教师从各级各类学校毕业后任教一段时间改做其他工作,或民办教师、长期顶编代课教师转为公办教师后又改做其它工作,他们原来担任民办教师的时间已经计算进连续工龄,现在的工龄是否应从连续工龄中减去原任民办教师的工龄?②原来非从事教育工作的国家职工,因被错误处理而离职,后来原单位撤销了错误处理决定,对离职期间的工龄已计算为连续工龄。他们在被错误处理期间担任了民办教师或代课教师,又被转为公办教师,现在仍在学校从事教育工作,他们“被错误处理离职期间”、在学校任教师工作的时间,是否应该计算为教龄? 现将国家教委有关部门对上述两个问题的答复刊登如下:     

关于我国民办教师问题的思考

国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中提出,“国家计委、人事部及各地要作出规划,分年度实施,争取到本世纪末基本解决民办教师问题”。这标志着我国民办教师现象经历了产生、发展、膨胀、控制等过程后,已进入了逐渐消亡的阶段。 人事部程连昌副部长认为,民办教师产生和存在的最基本的原因是,“农村广大人民群众受教育的要求日益增长,而教育发展的物质条件和公办教师的供给由于种种原因不能满足需要。(参见《民办教师工作条件和经验汇编》,教育科学出版社)民办教师产生和存在的基本原因     

管理民办教师队伍要有章法

我县民办教师占中小学教师总数的47％。1978年、1982年和1981年我们先后三次对民办教师队伍进行整顿。但由于种种原因,近几年全县民办教师队伍又出现了管理混乱的现象。有些区、乡、村不经县教育行政部门批准,把不合格的人安置到民办教师队伍中来,影响了教育教学质量,也挫伤了农民办学的积极性。为了改变这种状况,县委、县政府决定从1990年起,用两年时间对全县民办教师队伍进行再整顿。为了取得经验,县委、县政府成立民办教师整顿试点工作组,到离县城较远的枣庄区协助区、乡开展了历时一个月的民办教师整顿试点工作,收到了预期的效果。