美国职业技术教育

美国的职业技术教育体系可分为初中后教育和高中后教育两大类.由于美国普遍实行十二年义务教育,故初中后职业教育实际上是在高中学生中根据自愿进行的“一技之长”就业教育,并在职业培训中心接受培训.这种培训主要以技能训练的形式培养各行各业的就业人员.培训时     

美国的职业技术教育

美国的职业技术教育国家教育委员会张峻一、职教体系美国的职教体系，目前正力图适应经济和技术迅速变化的时代。据美国劳工统计局测算，美国当前劳动力需求特点是：１／３强的工作需要受过八年级以上教育的人员来担任；另１／３强的工作需要受完基础教育再加上一些非大学...     

美国职业技术教育巡礼

美国职业技术教育巡礼方雅明美国科学技术的高度发达与其对教育的高度重视是分不开的。科技的发展又促进教育的发展，使之日趋完善，逐步适应社会需求。由于科技先进，各行各业分工精细，专业要求严格，对使用专业工具的技能要求更高。在美国，据不完全统计，大学和高中设...     

美国职业技术教育概观

美国职业技术教育概观［美］摩根·刘易斯雷·赖安一、体系之概况在美国，职业教育的运作体系面广又多样，州和地方的不同体系至少有５７种。在许多州，中学和公立中学后体系的管理、归属及经费渠道均不相同，这就使情况更为复杂。１．层次所有中等层次的职业教育均在公立...     

美国职业技术教育面面观

美国职业技术教育体系创建于１９１１年，２０世纪６０年代形成了全国范围的职业技术教育系统。８０年代以来，职业技术学校（一般称技术学院）招生人数及规模日益扩大。以威斯康辛州为例，全州现有４５所职业技术学校，分布在１６个学区，１９９３年～１９９４年职业技术学校在校生为４３８３９６人，占全州人口１０．９％。美国职业技术教育发展的原因主要有三个：一是学生越来越关心教育提供的就业机会，职业技术学校在就业方面具有巨大的吸引力；二是职业技术学校与工商企业界联系密切，课程设置反映现代职业领域的最新现状，为学生提供…     

美国职业技术教育概览

美国的职业技术教育体系创建于1911年,六十年代大体形成了全国范围内的职业技术教育系统,八十年代以来,职业技术学校(一般称技术学院)招生人数及规模日趋扩大。其发展的原因主要有三个方面:一是学生越来越关心教育所提供的就业机会。职业技术学校在就业方面具有极大的吸引力。二是职业技术学校与工商企业界联系紧密,其课程设置反映现代职业领域的最新现状,为学生提供优质的中学后教育和职业导向。三是经济和科技发展、生产部门技术含量的提高,要求人们,必须更新知识,以适应发展的需要。我们可从以下几个方面透视美国职业技术教育的状况:管理体制大体实行州政府和地方政府分级管理以地方为主的管理体制。目前全美有8个州成立了职业技术教育委员会或类似的机构,每个州下面分若干个学区,成立学区职业技术教     

美国的成人职业技术教育

本文主要从保障机制、办学主体、办学方式、课程设置等方面介绍了美国成人职业技术教育的特点,期望对我国的成人职业技术教育有所启迪。     

美国职业技术教育的启示

美国职业教育面向市场、注重实践、能力为本的办学理念，对我国职业教育的发展有重要的启示作用。通过分析美国职业教育的特点，提出一些发展我国职业教育的建议以供参考。     

美国职业技术教育的特点

1994年12月,我参加了国家教委世界银行贷款职教项目赴美国学习考察代表团.在美国俄亥俄州立大学听取了五位专家对美国职教历史和现状、职业教育与社会经济的关系,教学管理、师资队伍建设等方面的介绍.在此期间,参观访问了四所社区学院.一所技术学院,一所州立大学,二所联合职业中学.通过学习考察.对美国职教情况有了初步了解.     

美国职业技术教育体系概览

美国职业技术教育的现状 (一)现状概述 进入新世纪后,美国职业技术教育的术语发生了改变,从过去的"职业技术教育"(Vocational and Technical Education)改变为"生涯技术教育"(Career and Technical Education),这一变更已由今年3月参议院通过的《卡尔·帕金斯生涯技术教育2005年修正案》确定和认可.     

美国职业技术教育体系概览

美国职业技术教育的现状(一)现状概递进入新世纪后,美国职业技术教育的术语发生了改变,从过去的“职业技术教育”(Vocational and Technical Education)改变为“生涯技术教育”(Career and Technical Education),这一变更已由今年3月参议院通过的《卡     

美国职业技术教育倍受重视

美国职业技术教育体系创建于1911年,60年代大体形成了全国范围的职业技术教育系统。80年代以来,职业技术学校(一般称技术学院)招生人数及规模日趋扩大。以威斯康辛州为例,全州现有45所职业技术学校,分布在16个学区,1993—1994年在校生为438396人,占全州人口10.9％。     

美国职业技术教育体系概览

美国职业技术教育的现状 （一）现状概述 进入新世纪后，美国职业技术教育的术语发生了改变，从过去的“职业技术教育”（Vocational and Technical Education）改变为“生涯技术教育”（Careerand Technical Education），这一变更已由今年3月参议院通过的“卡尔&;#183;帕金斯生涯技术教育2005年修正案》确定和认可。     

美国初中职业技术教育见闻

在美国进修期间,随导师一道参观考察了一些中学的职业技术教育。现根据所见所闻,谈谈对美国初中阶段职业技术教育的印象。 美国中学教育分为初中和高中两个阶段。初中一般为7—8年级,高中为9—12年级或者10—12年级。绝大多数初中都是单独设校。 一、教学内容 初中阶段的职业技术教育分     

美国威斯康星州的全民职业技术教育

一、发展现状美国威斯康星州(以下简称威州)于1911年率先建立起全国第一个职业技术成人教育体系。当时的主要目的是为未被各类学校录取的青年和成人提供非全日制的教育机会,1965年形成了全州范围的职业技术教育系统和规模。     

独具特色的美国职业技术教育体系

在世界职业技术教育领域,美国以其独具特色的“单轨制”教育体系独树一帜。美国的职业技术教育从理论和实践层面对经典的职业教育模式、体系进行创新与突破,其对世界职业技术教育的发展具有极其重要的价值。本文从美国职业技术教育的发展历史、现状、特色及未来趋势四个角度进行研究,力图勾勒出美国职业技术教育的全景。     

美国两年制院校的职业技术教育

美国两年制学院按照其控制方式可以分为公立、私立非盈利和私立盈利性三类。两年制院校职业教育课程与转学课程的分界在以前就是不固定的,现在则越来越灵活了,这样学生较容易在不同的教育轨道之间进行选择。自从帕金斯法案以后,不同机构在职业教育领域的合作成为一种重要的改革趋势,技术准备与副学士学位的衔接计划就是类似的合作模式,目的在于加强两年制职业教育课程与中等教育之间的联系。美国两年制院校多样化的办学模式、灵活的衔接关系等值得我国高职教育借鉴。     

美国现代化进程中的职业技术教育

美国早在20世纪50年代就巳实现了工业化，现巳进入了以知识经济为基础的第二次现代化的发展轨道。虽然中美两国在经济发展水平，社会政治制度，文化传统和教育制度等诸方面存在很大差异，但从现代化进程的角度动态地研究美国职业技术教育的改革与发展，应该有一定的启发作用。