点面结合 放飞课堂

一堂富有生命力的课,必须做到点与面的有机结合。以下我就《检阅》一课,谈谈怎样在教学中实施点与面的结合。     

唤醒语文意识,静待圆融花开 ——"圆融语文'五环节'阅读教学课堂模式"之探究感悟

圆融语文"五环节"阅读教学强调在阅读教学中,要结合具体的语言环境,在对语言文字的品味朗读中,在"读"与"写"的有机融合中,引领学生去发现言语的秘妙——怎样遣词造句,怎样布局谋篇,怎样写得生动形象,怎样做到准确具体,做到春风化雨,润物无声,不断唤醒学生的"语文意识",提升学生的语文核心素养,助力圆融语文花开香满园.     

关于艺术院校“思想道德修养与法律基础”课教学的思考

"思想道德修养"与"法律基础"合并成"思想道德修养与法律基础"一门课,教学上需要相应地进行一系列变革。为了提高教学效果,要做到三个结合:把"思想道德修养"和"法律基础"二者教学内容有机结合起来;把课堂教学与社会实践活动有机结合起来;把培养学生科学的人生观、价值观与思想道德修养、公民教育有机结合起来。     

提高“思想道德修养与法律基础”课程教学效果的探索

在教学实践中,"思想道德修养与法律基础"课程在教材内容与教学内容的转化、道德部分与法律部分的整合、理论教学与实践教学的结合方面存在一些有待于改进的地方.因此,要提高"思想道德修养与法律基础"课程教学效果硌须做到:遵循教育教学规律,形成新的教学内容;着力提高教师素质,有机整合教学内容;准确把握教学目标.有效实施实践教学.     

优化政治课堂教学要做到四个统一

现代教学观注重素质教育．用系统论、控制论的原理来指导教学。做到教学规律和教学技能技巧的有机结合;教师情感与专业知识的有机结合;教书与育人的有机结合;好的教学结构与形式的有机结合,以达到更高的教育效能。     

“精讲精练”,培养学生自主学习能力

<正>初中历史课堂中,教师如何才能做到既减少讲授时间,又切实引导学生进行深度思考?通过教学实践发现,只有做到精讲精练,才能提高历史课堂教学的效益,真正培养学生自主学习的能力。一、"精讲精练"的必要性现在初中历史教学中不是教学生学会多少历史知识,而是教会他们如何学习历史,引导学生自主学习。这就要求教师要做到精讲精练,让学生结合史料合作探究,解决本课难点。将教师的讲与学生的练有机结合,以学生为主体、以教师为主导,改变了教师一言堂变为     

语文阅读教学应注重写作训练

<语文课程标准>指出:语文教学要鼓励学生有个性地自由表达,减少对习作的种种束缚,在习作中培养学生的创新精神.因此,我们应在语文教学中充分挖掘写作因素,把写作训练有机、有度、适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,真正贯彻新课标提出的"作文教学要与阅读教学密切配合"的精神.     

读写结合话习作——课内“小练笔”教学例谈

<正>作为语文教师,我时常在思考,怎样在日常的教学中,较为有效地引导学生由仿到创;怎样培养学生自觉地把习作根植于阅读,从中汲取别人的言语智慧,贮存大量的语言材料;怎样让学生在习作中易于做到生活积累与已有语言模型的自动匹配,从而降低作文的难度。课内"小练笔"是以课文内容作为习作素材,把语言形式的运用与课文的学习有机整合,熔读、思、写于一炉,达到融会贯通、即时指导、多练多写的目的。下面,笔者就以课内"小练笔"为例,谈     

在旅行中感悟亲情——《心灵之旅》作文教学及思考

教学目标1.指导学生清楚表达自己的心理感受,做到"怎样想,怎样说,就怎样写"。2.让学生懂得珍惜生活、珍惜生命、珍惜亲情、友情等,懂得培养学生顾全大     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小学语文教学与生活融合初探

课程不是孤立的而是生活世界的有机构成;课程不能把学生与生活割裂开来,而应使学生与生活有机融合。因此,新课程背景下的课程应该与学生的生活、经验紧密联系。本文结合教学实践,从语文教学"生活化"和学生生活"语文化"两个方面阐述了小学语文教学如何做到与生活融合。     

数学教学中的素质教育

百年大计,教育为本.提高国民素质,应从基础教育抓起.在教学过程中,教师应结合教学理论与实践,将素质的培养和数学知识的传授有机地结合起来,做到既教书又育人,使学生的综合素质得到提高和发展.一、数学教学中的思想教育"结合教学内容对学生进行思想     

以片段训练重新演绎“随文练笔”——七年级语文写作教学新思维

正关于写作教学,《义务教育语文课程标准(2011年版)》这样表述:"要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。"读写结合是提高写作能力的重要方式之一,是学写作文的一条捷径。要使写作教学和阅读教学紧密结合起来,最有效的做法就是"随文练笔",即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写作训练有机有度适时地融入阅读教学之中,做到读写相得益彰。而七年级"随文练笔"以"片段作文"为主要训练方式,能起到小学到初中语文写作教学的衔接作用。     

推进“海量阅读” 提高学生人文素养

"没有坚实的塔基,就没有金字塔最后的塔尖"。阅读是一个日积月累、循序渐进的过程,这个长期积累的过程不能靠捷径一步登天的,是要扎扎实实地深入做到。那在时间上,内容上如何保证呢?韩兴娥老师的"课内海量阅读"给我的语文教学提供了一个特好的范例。我们语文的教与学应该怎样将阅读进行有机地结合呢?在二年级的语文教学中,我让我的学生按照课内+课外"海量阅读"的模式同步进行,为提高学生的情感水平与人文素养,奠定良好的基础。     

对"数学教学语言"的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体.数学教学语言直接影响着学生能力的发展.教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣.数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一.中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面.     

浅谈小学语文教学中德育渗透问题

小学教学工作是基础.对于其他课程教师而言,小学语文教师更要结合自身的教学特点,在向学生传授语文知识的同时,兼顾思想品德教育,把语文教育和思想教育有机地结合起来,做到水乳交融,使学生的思想觉悟、理想情操和运用语言的能力获得提高.现就小学语文教学中德育如何"渗透"的问题,谈谈我在教学中的点滴体会.     

随文巧练笔,助生善表达——浅谈中年段“随文练笔”

<正>崔峦同志说:"在我们语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"《语文课程标准》强调:"要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写有机结合,相互促进。"所谓"随文练笔",即在阅读教学中巧妙挖掘教材中蕴含的写作因素,把写的训练适度适时地融于阅读教学中,把对课文内容的理解和语言表达形式的运用有机地结合起来,使读写相得益彰。"随文练笔"作为     

有效指导观察阅读提高学生作文水平

小学语文教学时间最多,然而"学生怕写作文,教师怕改作文"的怪现象却相当普遍.笔者认为,作文是以观察、阅读为基础的综合训练.作文要做到发展思想与发展语言并重,二者有机结合.     

物理教学中渗透德育的方法

本文拟就物理教学中如何渗透德育,谈两点认识。一、要与教学内容有机地结合起来,做到动之以情在物理教学中渗透德育,只有与教学内容有机地结合起来,才能做到动之以情。例如,在“光的初步知识”和“简单的磁现象”等内容的教学时,简明介绍我们祖先对光现象     

在"玩"中学数学

新课程课堂教学十分注重三维目标的有机整合,在强调知识技能教学的同时,关注过程方法和情感体验的目标达成.在这一教学理念的指导下,一些传统、呆板的教学组织形式正悄然发生变化.那么,教师在教学中怎样激发学生的学习兴趣,做到让学生在"玩"中学数学呢?笔者存教学中做了如下探索.     

以问促读以读促思读写结合

多年的教学实践告诉我们,小学语文阅读教学要真正落实"以读为本"的思想,巧妙做到读、问、思、写的有机结合,这样才能引导学生在阅读实践中掌握阅读本领,提高阅读能力.笔者现结合<雪猴>等课的教学实践,具体谈一谈如何在阅读教学中做到"以问促读、以读促思、读写结合",如何使学生在阅读实践中感悟到边防战士与雪猴之间那种浓浓的情,以及雪猴与边防战士之间那种无言的默契.