怎样把人物写具体 (一)怎样把人物动作写活

同一个人,在有些人笔下总显得那么丰满、鲜活、充满生机;而在有的人笔下却显得那么干瘪、呆板、没有活力。什么原因?什么叫写得具体?就是把事件的情景写详细,把最能突出人物特点的外貌、语言、动作、心理等写细致。怎样才能写得具体?请先比较下面两段文字:例1:刘老师走进教室,上课了。例2:上课铃响了,刘老师的身影出现在教室门口,他用那和善的目光把整个教室扫视了一遍,教室里立刻变得鸦雀无声。刘老师健步走进教室,把教材和讲义夹放在讲台上,端庄站立,在问候“同学们好”之后,从容地打开教材,拿起粉笔,在黑板上工整地写下课题,接着精神抖擞…     

抓住典型动作写活人物

【技巧来源】 我们在描写人物时,只有抓住了人物的典型性动作,进行细描精写,才能使人物,像放电影一样,出现在读者的面前,而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。     

抓住典型动作写活人物

中考作文,大部分要求写记叙文.无论是写人为主,还是记事为主,总会有人物活动在其中.在描写人物时,如果能抓住典型动作进行描写,人物的一举一动就会像电影镜头一样呈现在读者面前,从而让读者读懂人物的思想和性格.在作文中,如何抓住典型动作写活人物呢?     

怎样把人物写活

一篇写人的记叙文,往往 轰炸过似的;脸上镶嵌着两只 下了课就围着他‘公转’。刘老要以形象感人。而在记叙、描写 暗淡无光又小得可怜的眼睛和 师怕对为之‘公转’的女生照顾等五种表达方式中,能使人物 一个大而塌的鼻子,也许这是 不周,只好不停地‘自转’,转活灵活现、出神入化的,当属描 世界上鼻子与眼睛的最完美组 得不亦乐乎。”写了。可许多人,只会一些不痛 合;谁知他那鼻中还不时地流 “公转”、“自转”的镜头,使不痒的记叙,叫他形象地描写 出一条‘黄河’,似乎污染了‘下 一个讨学生喜欢、乐于和学生一个…     

展开想象把图写活

“看图作文”，顾名思义就是要看清图画，根据图画的意思来作文，因此，首先要仔细观察，认真思考，但是光有这些还不够，还不足以把静止、无声的画面写活、写得形象、生动、富有情趣。那怎么办？请打开思维的闸门，放飞想象的翅膀，一边观察，一边展开丰富的想象。那么该怎样想象呢？同学们试一试这样想象吧：一、由静想象动。根据画面的提示，想象画面中的人物干了些什么？正在干什么？具体是怎样干的？还会干些什么？画面中景物的活动、变化情况怎样？二、由无声想象有声。根据画面中人物、动物的表情、动作想象人物、动物的语言以及其发…     

把人物的动作写具体

父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”父亲真是个会观察的人!在这段话中,写了父亲仔细观察林子,然后断定林子里有不少鸟。请你用横线画出描写父亲观察细致的词语。     

怎样把人物写活?

第七册积累·运用(2)作文要求: 在童年生活中,你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学,有的是邻居,有的是亲友的孩子……你是不是很了解他们,喜欢他们?他们做过的事是不是给你留下了深刻的印象?请你选择其中一个人的一些事写下来,要把事情写清楚,语句要通顺。     

要把人物写"活"

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是叙事,另一种是写人。以写人为主的记叙文,把写作的重点放在刻画人物性格上面,这是不言而喻的.但如何具体地刻画好所写人物的性格,即如何把人物写“活”,使自己笔下的人物具有独特的个性,这是很有讲究的。有些学生尽管也很“卖力”,写时也很专注,但写出来的人物脱离现实生活,没有鲜明的个性,让人一看就知道这是一个“作文中的人物”;而如果掌握了一些描写、刻画人物的好方法,那么即使花费较少的气力和笔墨,也能把人物写得栩栩如生,让人看了会产生如见其人的感觉。要把人物写“活”,最…     

抓住细节,把人物写活

<正>小学生写人物作文时,都知道用事来表现人物特点,但往往只是把事简单地写出来,整篇文章给人的感觉如白开水一般没有滋味。而要想把人物形象写丰满,能"活"起来,就必须要抓住细节描写,也就是让人物像现实中活生生的人一样有思想、有行动,能开口说话,并且把这些准确细致地描写出来,使读者好像真的见到其本人一样。在一篇小学生作文《妈妈》中有这样一段话:有一天吃过晚饭,妈妈去洗碗     

怎样把人物写『活』

小学生写记叙文,一般说来比较简单,无非是这么两种:一种是记事,另一种是写人。其实,这只是一种大致的说法,表达得不够精确。因为“叙事”作文中必然要写到人,而“写人”的作文也必然要叙到事,所以准确的说法应该是:记叙文有以叙事为主的和以写人为主的两种类型。如何写以叙事为     

把人物写“活”例谈

在一些同学的笔下,人物往往是静态的。例如：例1：我仔细打量着我的新同桌,1．70米的个头,不胖也不瘦,剪的是“方寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件白色短袖衫,下身穿一条浅灰色西裤,     

把“人物”写活(一)

我们常用“栩栩如生”一词来形容一篇作品中的人物塑造得好。栩栩就是“生动活泼的样子”,整个成语的意思是:“形容非常逼真,像活的一样。”记叙类文章的核心是写“人”,人是万物之灵。人对于人最感兴趣。不同体裁的记叙类文章,对写“人”有不同的要求,但有一点是共同     

把“人物”写活(二)

上一期,我们一起探讨了把人物写活必须要注意人物的出场,要能写出凸显人物精神性格的外貌特征,描绘出富有个性化的人物语言。这一期,我们重点探讨把"人物"写活的另外几个技巧。一、写好人物的动作情节的生动性和深刻性,往往在人物的动作里得到体现。"动作",就是故事情节,一系列相互连贯的行动。人物的动作要合乎生活逻辑和性     

如何把人物写活——作文教学之我见

<正>语文课程标准对写作的要求:强调正确运用祖国语言文字抒发真情实感的能力,关注生活,感悟生活,以写出有创意、有创见的文章。可见,作文教学是语文教学中重要的组成部分,学生作文水平的高低,不仅体现教师的教学水平,还直接影响到学生的考试成绩,甚至关系到学生的升学和前途。平时考试,无论是大考小考,     

不会写人物动作怎么办

问题采集站“你别看我表哥个子小,他动作敏捷,非常聪明,还是捕鱼能手。每次下河都不会空手而归,不管是空手还是用鱼兜或是用铁鞭,他都能捉到鱼。空手捉鱼时,表哥只要一看到水里的鱼,用手一捉准能把鱼捉出来,有时鱼躲在石缝里,表哥一样能把它捉出来。用铁鞭捉鱼时,表哥就用铁鞭打鱼,鱼到哪他就到哪,用力打鱼,很少有打不中的,万一打不中就再打一次,保管中。用鱼兜捉鱼时,表哥用脚在鱼兜前弄两下,几条甚至几十条蹦蹦跳跳着的小鱼就会出现在鱼兜里。真是太神奇了!”     

写人物要写好行为动作

老师如果出这样的作文题:《我的妈妈》、《我的老师》、《我的同学》……这就是要求你写好人物。怎样才能写好人物呢?方法有许多,但主要应写好人物的行为动作。因为一个人的行为动作,能充分表现     

写活人物的步态

读过朱自清先生的《背影》的人 ,无不被作者的父亲“蹒跚地走到铁道边” ,穿过铁道 ,爬上月台去给儿子买橘子的背影所感动。其中 ,作者用“蹒跚”一词形象地写出了父亲的步态 ,恰到好处地表现了父亲的个人处境和爱子之情 ,属于成功的步态描写范例。何为“步态描写” ?它是指聚焦于人物脚步情态的一种描写方式 ,属于动作描写的一种。由于人物的步态往往是人物心理和性格的外化 ,所以我们在刻画人物形象时应充分用好这一“武器” ,以达形神兼备之效。下面就是一篇学生习作中的一个步态描写片断 :“口当口当 !口当口当 !……”下课铃终于响了。…     

把握细节写活人物

细节是文章的生命,作文时,人物性格、事件发展、社会环境、自然景物的描写,都离不开细节。细节描写要服从人物个性的塑造和主题思想的表达,要以具体生动地反映事物的特征,增强文章感染力为目的。在写人记事的文章中,细节则是指那些对表现人物有特殊作用的细小情节,包括人物的生活小事,细小的动作、神情等等。可以说,把握好细节,是写活人物的关键。     

写出个性 写活人物

本期"作文看板"的四篇作文,都较好地表现了"写人物"的功力。《成长的阶梯》写"成长"的故事,作者善于在生活中感悟成长。故事较生动,描写较细致,有较强的语言表现力;且首尾呼应,点题深化。美中不足的是两个故事的过渡衔接欠自然,有突兀之感。而同样是写"成长"的《一件小事》就没有这种突兀之感:作者深夜被"难题"所困,只     

巧用白描写活人物

例文选段 张淑琳,一听就知道是一个女孩儿的名.让我们来看看她的"尊容":一头蓬松的黑发削得短短的,太短,简直是标准的男孩儿发型.她皮肤是健康的微黑色,一双狭长的眼睛不大,却炯炯有神,眉宇间透出男孩儿的那种阳刚之气.她走路,像脚下踩了弹簧似的,弹性极大.她音域较宽,嗓门再压低些,可以说完全是男孩的声音.再加上她极少穿裙子、长袜,爱穿T恤、短裤、短袜,更显出一股男儿气.唯一的女儿味,就是她嘴边有一对圆圆的浅浅的可爱的酒窝.她的力气很大,敢和男孩较劲,便自称是"假小子".