让课外阅读走在开阔的路上

随着课程改革向纵深发展,课外阅读已经不再是学生语文学习的盲区,也不再是老师们语文教学所遗忘的角落.课外阅读已经和课内阅读一样,成为一个"炙手可热"的领域.但是,在这番如火如荼的课外阅读"热"中,却需要我们的"冷"思考,需要我们撩开课外阅读的面纱,还学生以最本真的课外阅读生活.     

课外阅读真的“课外”吗？

曾几何时。我们将语文教育中的阅读分解成了“课内阅读”和“课外阅读”。当我们面对课外阅读的火热时,我们更需要“冷”思考。怎样的课外阅读才是返璞语文教育的本真？怎样的课外阅读才能够还学生以最快乐的阅读生活,让他们能够成为“自觉的阅读者”呢？我们不妨叩问：课外阅读真的“课外”吗？     

指导“课外阅读”之我见

指导“课外阅读”之我见于蓉多年来，我们大多数语文教师忙于规定教材的教学，满足于教学计划的完成，无暇或者很少顾及学生课外阅读的指导。还有一些教师认为，学生的课外阅读是为了放松和娱乐，读“闲书”是无需进行指导的。我认为，指导学生的课外阅读是语文教学重要组...     

浅谈小学生课外阅读动机的激发

“九义”小学语文教学大纲 (试用修订版 )明确提出课外阅读的具体目标 :“养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于 1 0 0万字 ,六年制不少于 1 5 0万字。”完成课外阅读的主渠道在课外。在课外阅读活动中 ,语文教师的任务就是要立足学生的发展 ,积极创造条件 ,激发学生课外阅读的积极动机 ,指导学生多读书 ,读好书、养成健康的阅读情趣 ,提高学语文、用语文的能力 ,使学生“得法于课内 ,得益于课外”。一、创设情境 ,激活读书需要。营造浓郁的课外阅读氛围 ,对小学生课外阅读兴趣的激发 ,小学生潜意识中读书需要的激活有着积极的意义…     

课外阅读新视角

语文教学改革十多年的一个重要收获,是语文界广大同仁对语文教学“效率低效益差必须改革”已经形成共识。语文教改出路何在?笔者认为,我们不能只把一双眼睛死死盯住“课内”,我们同时应该把视线投向语文教学的“另一半”——课外阅读。 一、摆正两者关系,“补充”说可以休矣 语文教学领域提倡课外阅读已经不是一年两年了,但只要你对身边的语文教学现状做一番调查,你便     

多维度探索,激发低年级学生课外阅读兴趣

正课外阅读顾名思义是在课外进行的各种形式的阅读活动,是课内阅读的延伸。吕叔湘先生曾指出,学习过程中“百分之七十得之于课外阅读”。吕先生的这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文听说读写文学素养方面起到的巨大作用。那么对于语文学习起始阶段的低年级孩子的课外阅读,我们怎么开展呢?我们总说“兴趣是最好的老师”,无疑,兴趣的激发是低年级学生课外阅读的基础。在如何激发低年级学生课外阅读兴趣的研究过程中,我进行了以下几个维度的探索。     

小学生课外阅读兴趣的培养

《语文课程标准》在各个学段对学生的课外阅读量提出了要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。这就需要我们语文教师树立大语文观,“培养学生广泛的阅读兴趣,引导学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”我在实践中所做的就是多渠道培养小学生广泛的课外阅读兴趣。     

谈小学古诗教学中的美育

现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下：     

初中生课外阅读策略研究

现阶段，不少教师、家长对学生课外阅读采取“放羊式”管理，这是出现课外阅读尴尬局面的重要原因。正确引导学生课外阅读是我们语文教师的责任。我的做法如下：     

“智慧阅读”背景下小学语文课外阅读教学研究

随着教育改革的推进,语文教师已经逐渐认识到课外阅读对学生发展的好处。但当前的课外阅读教学形式单一,且具有较高的局限性,不利于学生综合能力发展。随着互联网的发展,“智慧阅读”理念被提出,为课外阅读教学方式创新提供了新的方向。文章就“智慧阅读”背景下小学语文课外阅读教学展开研究,并提出几点策略。     

浅析小学低年级语文阅读习惯的培养策略

小学生课外阅读是语文教学的“主阵地”,也是提高课堂教学效率的重要途径,尤其是对低年级学生课外阅读习惯的培养意义重大。课外阅读“质”的好坏和“量”的多少直接影响着学生语文能力和语文素养的高低。所以,依据教材内容激发阅读兴趣,借助经典诵读提高阅读素养,培养学生良好的课外阅读习惯,是语文教学的重要任务。     

推进小学生课外阅读的几点思考

随着我国教育事业的不断发展,为了提升小学生的语文素养,就需要提升小学生的阅读能力,这是提升学生语文综合能力的有效途径。所以在小学阶段抓好学生的课外阅读能力已经显得尤为重要,当前影响小学生课外阅读能力的因素有很多,为了保障学生课外阅读能力的提升,则需要提出相应的改进策略,从而全面的提升小学生的语文综合能力。     

培养阅读兴趣 促进自主发展

指导学生开展课外阅读．是学习语文不可忽视的一个重要方面。我们在语文教学中开展了“自能读写”课题立项研究。在研究l中,我们首先注重培养学生的良好阅读兴趣。不断提高学生的阅读能力。本文从四个方面谈谈指导学生课外阅读的做法和体会。     

提高小学生课外阅读有效性策略的探索

课外阅读对于提高学生的语文素养起着重要作用．课程标准已经将课外阅读纳入了课程视野。但小学生课外阅读情况并不乐观。为此,可从“有效阅读期待的创设和形成”、“有效阅读兴趣的激发与保持”等方面探索提高小学生课外阅读有效性的策略,让课外阅读成为孩子“智力生活的指路明灯”。     

日读三篇

课外阅读是课内语文学习的延伸和扩展.好像我们吃饭,课内语文学习是主食,课外阅读是副食,主副食搭配起来,才能满足学生汲取语文知识营养、提高语文能力的需要.多年来,我在指导学生开展课外阅读方面,要求学生做到"日读三篇".     

课外阅读试题例谈

课外阅读是提升学生语文素养以及精神境界的重要途径,已经越来越得到重视.课标规定小学阶段课外阅读总量需要达到145万字.当前,如何通过评价促进课外阅读质量的提高,是我们面临的薪问题.笔者对此进行了一些尝试,现摘取几个题例分析如下.     

莫让课外阅读成为课外负担

在开放的语文教育体系中,课外阅读不再是语文教育的“点缀”,更不是可无可有的“软任务”。吕淑湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外。”这说明语文学习不能局限在小课堂里,只有树立大语文观,构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系     

小学生课外阅读习惯养成的策略——以阿克苏市第四小学为例

阅读是语文教学的重心,学会阅读是“终身学习”型社会发展的需要,是学生健康成长的需要,也是全面培养学生综合素质的需要,更是学校文化教育的需要.文章旨在探索如何培养小学生良好的课外阅读习惯及养成良好课外阅读习惯的有效策略.     

课外阅读让学生羽翼丰满

时下有些教师认为,我们只要把课内的东西教好就行了,课外阅读,那是学生自个儿的事情。因此,没有把课外阅读纳入自己的教学计划,给学生以必要的指导,学生的课外阅读处于无法、无序、无效状态,学生自然就“不读”或“乱读”。因而,语文教师必须充分意识到课外与课内的密切关系,有目的有计划狠抓学生的课外阅读,     

如何有效提升小学语文课外阅读质量新方案

课外阅读是小学生语文学习的重点内容之一。在课外阅读的帮助下,可以拓宽学生的视野,丰富学生的语文知识储备,帮助学生养成良好的思维习惯。在传统的教学模式中,很多教师都只重视课本内容的阅读,而忽略了课外阅读这一重要环节。在新课程教育改革的推动下,课外阅读已经成为小学语文教学中的重要组成部分。为了能够更好地发挥课外阅读在小学语文中的作用,教师需要深刻地认识到目前课外阅读中存在的问题,并且必须要针对问题提出解决策略,帮助学生提高阅读水平。