高中小说教学内容探究

本文主要阐述高中小说阅读的教学内容与方法,探索将文本细读融入到高中小说教学中的几种方法,明确小说阅读教学应该"教什么""怎么教"和学生应该"学什么"等问题。     

小说教学中文本细读的实践探索——以《祝福》为例

小说阅读教学在整个语文阅读教学中占据着重要的位置,但就目前的教学情况而言,教师在小说的教学中却仍以传统的教学方法为主,这种标准化的教学模式无疑不能让学生全面的理解文本,提高阅读整赏能力.本文依托本文细读理论,以人教版必修三中的课文《祝福》为例,来探讨文本细读理论在高中小说教学中的运用.     

小学语文教学中文本细读教学法的具体应用——以《穷人》为例

人物形象是小说的核心,是学生有效理解小说内容的关键。细读文本是学生剖析人物形象的“法宝”,便于借助对话、心理和空白,丰满人物形象,有效理解阅读效果。文章以《穷人》这篇小说为例,从对话、心理和空白入手,详细介绍应用文本细读教学法分析人物形象的策略。     

高中学生文本解读能力的培养策略

如何培养高中学生的文本解读能力呢?我结合自己从教多年的经验,尝试着从深度阅读、文本细读、思维训练、文本改写、个性化阅读几个方面予以引导培养,让高中阶段的学生养成良好的思维品质,进而为文本解读能力的培养奠定坚实的基础。     

在文本细读中提升学生思维品质

文本细读与思维品质的提升两者是相互依存的。在阅读教学中,教师需要引导学生细读文本,提升思维品质;在文本细读中,教师可以借助有效的学习支架,创设一定的问题情境,从而拓展学生的思维空间,引发学生深度思考。     

在文本细读中培养学生的批判性思维

批判性思维是一种理性的、主动的、反思性的思维,是避免学生盲从轻信、提高学生思维能力、促进学生思维发展的重要思维方式。文本细读是立足文本内部逻辑关系和深层次文化内涵,针对具体问题引领学生在阅读中学会质疑的阅读方法。该方法通过细析关键词句、细品留白、细读矛盾等学习活动,培养学生的批判性思维。在文本细读中培养学生批判性思维在引导学生明辨文体特征、关注文本独特价值、培养质疑与反思意识方面作用明显。     

着眼于语言建构与思维训练的高中文言文教学策略

从核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升入手,提出在高中文言文教学中从文言知识积累、文本细读、培养语感三个方面发展学生的语言能力,由自主探究上升到跨越思维障碍,训练学生的思维能力。     

文本细读,培养小说阅读能力

文本细读指的是在阅读的过程中分析文章中的语言、语义、语境、结构等,运用还原分析、比较分析﹑想象分析等方法获得自己的个性化感悟。教师和学生可以在文本细读的基础上展开互动交流,在关注文本本身的基础上关注其延伸出其它的东西,进而围绕文本进行微观和宏观、整体和部分的双向解读。在初中语文教学中,文本细读的方式能帮助学生更好地解读小说作品。因为小说作品往往情节跌宕起伏、人物之间有着复杂的关系,如果不运用文本细读的话,学生很准深入探究,展开优质阅读。所以教师要指导学生从语言等角度入手,运用对比等方法展开文本细读,深入探究小说的特点。     

高中古诗词文本细读鉴赏策略——表格式助读法

古典诗词由于其语言拥有晦涩难懂的特性,在一定程度上就决定了其必须经过特殊的解读方式。当前学生对文本的分析和理解是一个薄弱环节,尤其在古诗词方面,对文本似懂非懂或不知如何解读。根据高中古诗词在新课程背景下的教学现状,笔者选择文本细读为突破口,尝试推行了表格式助读法作为高中古诗词文本细读鉴赏策略,在具体的教学中有意识地培养学生的文本分析能力,希望能提高学生对古诗词的解读能力。     

文本细读在阅读教学中的运用

<正>阅读是高考语文的必考内容,也是学生语文学习的重点。但当下,高中阅读教育存在着很多问题,限制了学生的发展,学生阅读水平较低。而文本细读方法的应用,能够引导学生自主阅读,了解文章结构,明确文章主题,有自我思考的时间与空间。一、文本细读文本细读属于文学批评术语,是研究作品的一种方式,即使用语义学的相关知识,分析文章的语言和结构,以及文章的细节,以此获得对文章真切的感知。因此在高中阅读教学中,我们可以借助这种形式来开展     

文本细读，于追问中读出深意

<正>在高中阅读教学中,教师针对教材内容和学生学习实际,引导学生展开多种形式的文本细读,不仅能使学生获得丰富的阅读体验,还能培养学生良好的阅读习惯,促进他们语文核心素养的提升。作为教师,我们要树立文本细读的意识,引导学生学会追问性阅读,探寻阅读学习的新视角,形成多点突破,成功调动学生的阅读思维,发掘文本的意蕴张力、语言活力、构建魅力、延伸潜力,全面提升学生的核心素养。     

文本细读在现代诗歌教学中的应用

<正>现代诗歌教学是当前高中语文教学中的重要内容,提高高中生对现代诗歌的理解能力是培养学生诗歌修养的重要方式,而文本细读可以作为一种良好的培养学生诗歌修养的方式,但就目前高中阶段的现代诗歌教学现状来看,文本细读方式的运用存在一定的问题,这需要教师在运用文本细读方式时,注意结合新课程改革要求,将文本细读方式加以合理运用,以提升现代诗歌教学效率。一、文本细读概述     

建构课堂模式 打造小说文本细读高效课堂

<正>新课程教学语境下的文本细读,为解决中学语文小说教学"大而化之"的现状提供了改革的思路。小说文本细读,是指读者仔细阅读小说文本,在对文本进行细致、准确分析的基础上,透彻的把握文本意义。基于该理念,文本细读呼唤语文教师应具有新的理念和新的视野,进而建构课堂模式入,打造小说文本细读高效课堂。一、主问题的设计"主问题"是指在教学实践中教师能够设置的"牵一发而动全身"的"提问"或"问题",也是需要重点设计     

阅读教学中文本细读方法初探

文本细读是基于语文教材中的阅读文本，通过反复阅读的方式，体会作者所表达的真情实感，并在阅读过程中提炼出文本主旨思想的阅读方法。在小学语文阅读课堂中，采取细读关键字词、细读文本内容、小组合作细读等文本细读方法，能够帮助学生理清思维脉络，快速走进文本意境，提高阅读理解能力，为学生学好语文知识奠基。     

文学理论在英美小说选读中的应用研究——以包头师范学院外国语学院教学为例

英美文学小说阅读不仅是英语语言的学习,更是对作者思想内涵,思想高度,思想境界的领悟。通过运用文学理论分析文本,学生会自觉形成批判性思维,不断思考小说的内涵与外延。因此,文学理论为文学作品的阅读与理解提供强有力的理论支撑。我们需要在文学史学习的基上,不断加入文学理论的学习,使学生在文本细读的基础上,学会批判性思考问题。     

论文本细读的实施策略

<正>高中是学生接触大量深奥知识的重要阶段,他们所学科目量变多、质变难,学生由于知识储备不够丰富,自主学习能力有待提升,他们对文本一般都是"一目十行"式地粗略阅读,很少有学生会主动深究文章蕴含的深刻思想,大多都是快餐式阅读,学生的人文素养和综合学习能力得不到显著提升。文本细读可以改变学生的阅读现状,提高自主学习能力,掌握必要的知识结构。一、文本细读的内涵及意义1.何为文本细读从根源上来看,文本细读这一教学方法并不是土     

培养学生核心素养,从文本细读开始

著名特级教师王崧舟说:"所谓文本细读,是指读者通过作品文本的详细阅读,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透辟的解读。"这个过程中,学生对语言的敏感性增强了,学生"由言揣意""由言悟美"的逻辑思维、创造思维等得到了发展,通过对文本的审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、在对祖国语言文字的品读鉴赏中,也增强了文化自信,可见,文本细读对于培养学生的语文核心素养是有着重大意义的。因此,从这个意义上讲,我认为,培养学生的语文核心素养,不妨从文本细读开始。     

利用小说资源 实施唤醒教育

在小说教学中,教师要充分利用小说资源,实施唤醒教育,进而使学生更好地体会情感,激发学习潜能。引导学生发散思维能促使学生在学习中融入个性想法,组织文本细读能更好地提升学生的审美能力,联系生活能促使学生深入体验生活,指导迁移能激发学生的潜能。     

高中语文文本细读能力培养的有效途径

随着新课改的实施,教师越来越重视对学生文本细读能力的培养。文本细读在一定程度上可以培养学生的发散思维,使学生形成独特的阅读感受,提高其审美情趣。结合教学实践,探讨高中语文文本细读的有效方法。     

如何在高中小说教学中培养学生的问题意识

问题意识是思维的动力,新课程对学生的文本阅读能力提出了更高的要求。本文就高中小说阅读教学中学生问题意识的现状、培养策略进行了探究。