初中语文教师应如何引领学生学习文言文探析

文言文是古代学者的文学作品,也是我国的民族文化遗产。在语文教材中学生对文言文的学习,是语文教学中一项重要的教学任务。但是对于文言文的教学方法让学生感觉很枯燥,学生对学习文言文的兴致并不是很高,这导致了教学进度的缓慢,并且达不到预期的教学效果。那么在语文教学中,教师应如何引领学生学好文言文呢?这将是我们在语文教学中研究的一项重要课题。     

高中文言文教学方法探究

文言文教学是高中语文教学的重要内容,学习文言文对理解中国古代文学、学习古代汉语具有积极的作用。但是现阶段在高中文言文教学课堂中,普遍存在着学生学习兴趣不高的现象,这严重影响了文言文教学效果和学生文言知识的掌握。对文言文课堂教学中存在的问题进行研究,以寻找提高文言文课堂教学效果的方法,提高学生的语文素养。     

探究高中文言文教学中存在的问题及对策

文言文教学在高中语文教学过程中占据非常重要的地位,但是在实际的语文教学过程中,文言文教学的情况不容乐观。大多数教师能够认识到文言文教学的重要性,但取得教学效果非常不理想。而大多数学生对于文言文的学习情绪不高,甚至会产生厌学的心理。文中,笔者分析了高中文言文教学中存在的问题,且提出了相应的对策,促使高中文言文教学的有效性得到提高,不断提高学生文言文的综合能力。     

小学语文文言文教学策略的探究

小学语文教材里的文言文,又称小古文,因其用语简练,逻辑性强,很适合学生体会古人的写作技巧,提高自身的文学素养和写作能力.老版的人教版、北师大版等小学语文教材里都有文言文课文,但是苏教版小学语文教材就没有文言文课文,只是在练习中会有名言警句、古今贤文等文言文片段.当前全国正在推行统编版教材,小学文言文教学成了全国小学中高...     

浅析初中文言文教学要注意的问题与建议

文言文在初中语文中占有很重要的地位,它是表达我国古代传统文化的载体,是学生提高个人素养与加深文化内涵的重要方式。但是由于文言文大多是生涩难懂的,所涉及的知识极其宽泛复杂且不易记忆,导致学生对文言文的学习望而生畏,严重影响了教学效果。为了能更好地解决这个问题,本文在相关教学经验的基础上,分析思考了关于初中文言文教学的一些问题,力求能有益于文言文的教学。     

浅析初中文言文教学要注意的问题与建议

文言文在初中语文中占有很重要的地位,它是表达我国古代传统文化的载体,是学生提高个人素养与加深文化内涵的重要方式。但是由于文言文大多是生涩难懂的,所涉及的知识极其宽泛复杂且不易记忆,导致学生对文言文的学习望而生畏,严重影响了教学效果。为了能更好地解决这个问题,本文在相关教学经验的基础上,分析思考了关于初中文言文教学的一些问题,力求能有益于文言文的教学。     

小学语文文言文教学策略的探究

小学语文教材里的文言文,又称小古文,因其用语简练,逻辑性强,很适合学生体会古人的写作技巧,提高自身的文学素养和写作能力。老版的人教版、北师大版等小学语文教材里都有文言文课文,但是苏教版小学语文教材就没有文言文课文,只是在练习中会有名言警句、古今贤文等文言文片段。当前全国正在推行统编版教材,小学文言文教学成了全国小学中高年段语文老师不得不关注和研究的内容。本文将从"兴""读""法"三个层面来谈小学语文文言文教学的策略。     

文言文教学初探——以《赤壁之战》为例解读“文”与“言”的关系

<正>作为中华民族文化遗产的精华,一些脍炙人口的文言文经过千百年时间的淘洗而流传下来,而被选为教材的文言文更是精华中的精华。但由于时代久远,文言文教学中受到文字、读音、文意(义)、句式、修辞、官名诸多因素的影响,教师在教学中往往只重视"言",而忽视了"文"的解读,教学效果很不理想。高中文言文教学已经深深陷入文言文就是翻译的"泥潭"。从而,出现了"教师累""学生苦""效果差"的不正常现象,甚至严     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。     

文言文阅读教学问题的原因及对策

文言文教学是语文教学的重要一环,但是中学的文言文教学效果却不尽如人意。因此我们有必要理清当前文言文教学问题出现的根源,创新教学思路,优化教学方法。从学生、教师、文言文教学的历史地位等方面分析问题原因,并试着提出革新文言文教学的几点建议。     

关于高中文言文教学的思考

文言文是高中语文教材的重要组成部分,是中国文学的瑰宝。但是,在文言文的教学过程中常常会出现这样的情况:教师在备课时仔细研究每个字词的释义、用法,在课堂上逐字逐句讲给学生听,生怕遗漏哪个知识点,然而除了少数学生强打精神苦苦坚持外,多数学生思维停滞,昏昏欲睡,根本听不进老师在讲些什么,课堂气氛沉闷,教学效果不理想。那么,如何提高文言文的教学质量?一、加强诵读,培养语感语文学科重视诵读已是老生常谈,但不可否认诵读是学习文言文最重要的方法。学习文言文,必须把"读"字放在首位,只有这     

谈小学文言文中的思辨教学——以《司马光》为例

文言文体裁是我国传统文化的重要载体,蕴含着丰富的底蕴。但由于语言习惯与学生常规认知有所差异,学生的学习效率不高。引入思辨教学不仅仅能提高文言文的教学效果,更加符合新课标中四大核心素养之思维能力的培养。《司马光》作为小学阶段第一篇文言文,无论在教材地位上还是在学生思辨能力培养上都有极其重要的作用。本文以实际教学为例,通过三方面的论述寻找小学阶段文言文思辨教学。     

培养探究意识 提高文言文的教学效率

长期以来,文言文的教学相对处于低靡状态,课堂反映枯燥沉闷,教学效果很不理想。培养学生自主探究的学习意识,能激发他们学习文言文的兴趣,从而大大提高文言文的教学效率。那么,怎样培养学生自主探究的学习意识呢？笔者做了一些粗浅的探讨。     

初中文言文教学的现状与出路

文言文教学一直是初中语文教师教学的重要内容,在初中语文教材中有许多的文言文,这些文言文都是古人留下来的宝贵财富,学生学习这些文言文可以提高自身文化素质,培养自己的感性思维。对于教师来说,如何提高文言文教学的效率是一件非常重要的事情,因为文言文与现代语言不同,它的内容非常的复杂,学生学习这些文言文就好像在学习一门新的语言,如果学生不能够及时的掌握一些文言文知识,那么学生就很容易跟不上教师的脚步。本文主要阐述的就是当前文言文教学的现状,探讨出现这一系列情况的原因以及解决方法,从而为提高教师的教学效率做好准备。     

浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

初中文言文教学中普遍存在“苦慢费差”的现象，即教师教得苦、学生学得苦，教学进程慢，教学费时多，教学效果差。造成这种状况的原因有很多，比如：文言文的词汇、语法和历史文化背景与现代文相差较大，给学生一种“难且无用”的感觉；教材的编排与学生的认知规律相矛盾；教师在教学时重言轻文，即注重教学古汉语知识，忽视了学生对文章的整体理解和感悟；学生不喜欢文言文；等等。要改变这种状况，教师除了改进教学方法，还要激发学生学习文言文的兴趣和学习热情，从而提高文言文教学效率。     

中职语文文言文教学策略浅析

由于中等职业学校注重培养学生的专业知识以及专业技能,导致其在学生文化课方面并未给予高度重视。中职语文教学成为学校教学环节中可有可无的教学内容,导致语文文言文教学效果不理想。中职学生需要良好的语文素养,才能更好地适应社会以及实际工作。因此,中等职业学校应重视语文教学,同时更应重视文言文教学。本文探究了中职语文文言文教学策略,以此提高中职学生语文素养,促进中职语文文言文教学效果提升。     

浅析高中文言文教学

在语文学习中,一直有个不好的现象,就是学生不愿意学文言文,认为它枯燥无味,认为它没有现实的使用价值,因而教师教学时很吃力。但是,国家对文言文的学习越来越关注,高中教材的每本必修都会有一到两个单元的文言文,高考中文言文所占的比例也有上升的趋势,教师和学生必须扛着这座大山。     

提高文言文教学实效的“三部曲”

对于文言文,学生往往会有一个思想误区,认为文言文距现代时间久远,学习文言文没有什么现实意义。所以除了应付考试,平时很少主动学习文言文。教师也会有意无意地夸大文言文与现代文的差别,无形间加重了学生对文言文学习的畏难情绪。而传统文言文教学中逐字逐句地串讲和翻译的做法,不仅费时低效,而且还使学生根本不能体验到文言文的魅力,使学生丧失了学习兴趣,教学效果也不理想。所以,要提高文言文的教学效果,就必须激发学生主动学习文言文的兴趣,教学中创新教法,指导学法,同时进行课外拓展阅读,提升学生文言文阅读能力。我们姑且称之为提高文言文教学实效的“三部曲”。     

如何有效进行文言文教学

<正>文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,但在学习中,学生往往视为畏途,教师也苦于教学效果不甚理想。我们知道,文言文教学是语文教学改革的一个"死角",需要不断创新。那么,作为中学教师,如何通过启发、引导,让文言文教学的课堂生动起来,不再让学生对文言文望而生畏,本人经过几年的探索、琢磨,总结出了一套自认为行之有效的方法,从学生未来的发展来审视传统的文言文教学,把文言文学习变成学习语文的一种乐趣,怎么在文言文教学中让