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字源是文字的基本结构,在语文低年级识字教学活动中,教师所选择的字源素材不同,学生学习、认识文字的方法也会随之发生变化。正确选择“字源”,依靠汉字之间的联系性关系开展教学,能够让学生更为深刻地认识汉字的文化特点,在联系不同的汉字知识的同时,加深学生对于汉字的认识。本文从小学语文低年级识字教学活动入手,在简单论述识字教学活动的重要价值的同时,探讨如何借助字源识字完成教学任务,寻找优化教学活动的有效方法。 相似文献
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语文课程资源的开发,是指师生有机利用校内外的语文教育内容,组织语文实践活动,创设语文学习环境,引导学生观察、感悟和积累,培养和发展学生的语文素养。教学中,我们应通过对语文课程资源的开发研究,使师生树立大世界、大语文的资源意识,养成良好的语文教与学的习惯和态度。那么,如何开发语文课程资源呢? 相似文献
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随着教育教学改革与素质教育的发展,把小学语文教学与丰富学生精神文化生活结合起来,通过语文教学传承并弘扬祖国优秀民族文化,发扬民族自尊心和自强不息的奋斗精神,有效推进素质教育发展,通过举办形式多样的语文教学活动,激发学生的想象力,夯实小学语文教学基础,进一步丰富小学生的文娱生活,陶冶师生的艺术情操,不断提高小学生的语言能力和文化素养。 相似文献
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刘必锋 《中国小学语文教学论坛》2023,(5):49-50
重视文言文教学是对“文化自信”排在语文核心素养首位的体现,也是落实“文化自信”的重要渠道。以教学《陋室铭》为例,通过开展字源教学、书法雅读、文化讲座、对联教学、仿写铭文等教学活动,举例阐述如何在文言文教学中对学生进行文化熏陶,增强学生的文化自信,提高学生的思想道德修养和审美情趣,落实语文核心素养。 相似文献
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目前,随着我国科学信息技术不断发展,影视资源渗透到各行各业。尤其是在小学语文教学过程中,充分使用影视资源,能够改善传统的教学课堂,充分发挥语文和现代科技结合的效用。文章对创新教学理念、实现影视资源整合、利用影视资源解读课本内容、激发学生语文素养、完善教学设计等一系列内容进行全面概述,为影视资源在小学语文中的有效应用奠定基础。 相似文献
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课程资源是课程实施的前提,学习生活中蕴藏着极为丰富的、极为优质的、甚至是应有尽有的语文课程资源.课程资源如何有效地与语文教学结合,对改革传统的语文教学,提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,提高学生的语文素养有着重要的意义.本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,从"学科资源的整合"、"师生资源的整合"、"校内外资源的整合"、"校园文化资源的整合"等几个方面进行了研究与探索. 相似文献
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新时期职校语文教学呼唤师生互动.语文教学要以学生发展为本,树立互动的教学观,使课堂充满活力,体现新课标的要求.师生互动对职校语文教师的基本素养提出了更高要求.基于职校实际的"三个结合"是职校语文教学师生互动的有效的实施策略. 相似文献
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语文是实践性很强的学科.学生形成语文能力,提升语文素养的主要途径就是进行语言文字实践.语文的学习资源和实践应用与生活息息相关.学生的语文学习和社会生活都蕴藏着自然、社会、人文等多种丰富的课程资源,教学中合理利用有效资源,扎实地进行语言实践,引导学生在实践中培养家国情怀,丰厚文化底蕴,提升语文能力,形成语文素养,进而能够自觉地关注中华传统文化,热爱中华文化,传承优秀中华文化. 相似文献
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统编版语文教材承担着培养学生文化自信的重任。影视资源作为一种有效的情境素材,以其音画并茂的特点,为小学语文革命文化主题教学提供了广阔的应用空间。教师应积极探索影视资源情境素材在小学语文革命文化主题教学中的运用策略,使其对提高学生的语文核心素养和树立正确的价值观产生积极影响。 相似文献
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高中阶段的语文教学.是学生语文素养形成的关键时期.而传统文化在培养学生的语文素养中起着不可小觑的作用。本文通过分析传统文化教学在高中语文教学中的现状.阐述了语文教学中进行传统文化教学的意义.指出了传统文化在语文教学中的有效应用策略.指出了加强学习和应用传统文化的现实意义. 相似文献
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中职语文诗歌鉴赏教学的目标是培养学生的审美情趣、提高学生的文化素养、激发学生的创新精神。文章在阐述核心素养与诗歌鉴赏教学内在联系的基础上,提出可以通过课堂教学的组织与管理、师生互动与学生参与、实际案例分析与讨论、教学资源的合理利用等方式开展中职语文诗歌鉴赏教学。 相似文献
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中华优秀传统文化中蕴涵着十分丰富的语文教学素材,对学生的价值观、人文素养培养具有十分重要的意义。在中职语文教学中渗透和传承中华优秀传统文化,能够有效提升语文课堂教学效果,提高学生的文化素养、道德素养和文化自信等。本文基于中职语文教学课堂现状,分析了中职语文教学融入中华优秀传统文化的积极作用,并提出了相应的传承对策。 相似文献
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有效教学研究可谓一阵温暖的风吹进了课堂,但是,就是在这样的潮流下,不少教师还是忽视了语文教学本来的面貌,与语文文字训练的本色语文背道而驰了。不少教师都希望设计完美的教学流程,配以精彩的教学课件等,期许课堂教学达到最优化的效果。但他们似乎忘记了:课程资源的有效开发利用,更能使语文教学的方式丰富活跃起来,并在多样化的实践中取得令人欣喜的效果,不断丰富学生的语文素养。因此,作为语文教师,要学会不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教材资源,使学生凭借丰富的资源和大量的实践,在学语文、用语言中渐渐习得语文学习的规律,不断提高整体把握的能力,不断丰富语文素养。 相似文献
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要提高语文课堂教学效率,提高学生的语文素养和素质,就必须不断提高教师教学及学生学习的有效性,使课堂教学成为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换过程,教师有效引领,学生有效学习,从而构建高效课堂,全面提高学生的语文素养,使课堂成为师生共同成长的殿堂。 相似文献