工匠精神融入产品造型设计教学实践方法探究

在世界各国均加快了工业4.0建设步伐的时代背景下,我国如何能够从制造业大国快速转变为制造强国,实现《中国制造2025》战略部署 2016年李克强总理在政府工作报告中提出工匠精神,工匠精神也随着成了制造业发展的热点词语。作为高职院校教师,如何实现在高职专业课教学中有效培养塑造学生们的工匠精神,成了教学研究的一个重要课题。本文以工匠精神如何融入产品造型设计教学实践为切入点,尝试探寻在高职专业教学中培养学生工匠精神的切实可行的教学方法。     

将工匠精神融入工科实践教学中的思考——以《城市轨道工程》为例

"工匠精神"是一种爱岗敬业及精益求精的工作态度,在工科实践教学中培养学生的"工匠精神",顺应了我国经济转型升级发展,是培养高端技术型人才的需要,也是提高人才培养质量的必经之路。     

在中职数学教学中融入工匠精神的分析与思考

数学是一门非常重要,也非常基础的学科。工匠精神是中职教育及学生发展所必要的一种精神理念。教师在培养学生能力时要紧跟时代步伐,加强工匠精神培养,为未来走进社会打下良好的根基。对此,教师可针对如何将工匠精神融入中职数学教学进行探讨,从而得到有价值的分析结果。     

工匠精神融入机电技术专业课程教学的实践

制造业的发展和《中国制造2025》的实施,使得国家对制造业工匠产生大量需求,而具备工匠精神的高技能型人才需求更为急迫。以机电技术专业为例,在明晰工匠精神的内涵维度的基础上,深入探究工匠精神融入机电技术专业课程教学的基本现状,发现存在工匠精神难以融入机电技术专业、机电技术教师实践能力有待提升等问题。随后,借鉴知识学习的逻辑过程,提出工匠精神融入机电技术专业课程教学的模式,以“机床电气系统装调与维修”课程为例,提出工匠精神融入机电技术专业课程教学实践方向。     

工匠精神融入高职院校教育教学全过程的研究与实践

工匠精神是职业教育人才培养的重要内容，是高素质技术技能人才的基本特质。培养工匠人才是国家职业教育改革和发展的需要，如何将工匠精神融入高职院校教育教学中去，从而培养出一批高素质、高质量的职业技术人才，是当前高职院校面临的一个重大问题。针对把工匠精神融入高职院校教育教学中的重要意义进行了论述，并对工匠精神融入高职院校教育教学中所面临的困境与挑战进行了剖析，并就如何把工匠精神融入高职院校教育教学中的具体措施进行了探讨，以期能更好地促进高职院校教育教学工作，从而提高高职院校的人才培养质量。     

工匠精神融入中职德育的实践研究

对工匠精神融入中职德育的教育理念进行分析,结合中职德育的发展现状,探索工匠精神融入中职德育的实践路径,对新时代背景下促进中职德育质量提升、学生能力素养提升,助力中职学生成长、成人和成才具有一定指导意义。     

工匠精神融入高校课程思政的实践路径

高校课程思政以“立德树人”为根本任务,专业教师应在教学过程中充分发挥主体作用,以自身言行为学生阐释工匠精神。专业教师在教学全过程融入工匠精神这一思政元素,其根本是以生为本,为培养全面发展的人而努力。其不仅体现了知识体系与价值观教育的有机统一,而且强调了思想教育与文化教育的联系,进一步弘扬了社会主义核心价值观。文章以漆工所展现的工匠精神为论述视角,以教师为主体,探讨高校专业课的课程思政实践路径,旨在深入发掘工匠文化内涵与工匠精神价值。     

工匠精神融入高校思政教育的创新与实践

工匠精神是中华传统文化中的优秀精神之一,2016年以来被连续写入政府工作报告,被视为各行业均应提倡的工作态度与作风,充分体现了人民性。它不仅适应了时代发展要求,还顺应了我国制造强国战略实施的精神需求,是每个人都应养成的精神品质。高校思政教育担负着立德树人的根本任务,应主动承担起培养学生工匠精神的重任,将其全方位融入思政教育中,强化工匠精神培育机制,在适应新时代高校人才培养发展需要的同时,做好工匠文化传承工作。     

工匠精神融入高职机械制图教学的实践与研究

机械制图是机械类专业的一门专业基础课,具有很强的实践性、实用性和专业性。传统课程教学重视知识学习,忽视工匠精神培育,不利于高素质人才培养。结合学校教学改革,分析高职机械制图教学中教师忽视工匠精神培育主客观因素,从打造工匠型教学团队、重组教学内容、优化评价体系、创新教学模式、培育专业型校园文化等方面阐述课程教学中工匠精神融入的有效策略。     

课程思政融入高分子物理实验教学实践——以工匠精神的培养为突破口

文章以工匠精神的培养为突破口,论述了课程思政融入高分子物理实验教学实践,包括明确工匠精神的核心思想;将工匠精神培育目标纳入教学目标修订范围,形成系统的思政元素融入体系;不断学习,提高教师的道德素质和政治修养;等等。     

工匠精神融入高职语文教学的路径研究

职业学校承担着培养具有工匠精神的高技能人才的重要任务。为将工匠精神有效融入高职语文教学,文章通过总结教育经验,分析了工匠精神融入高职语文教学的困境。在此基础上,文章结合教学案例,指出高职语文教师应从在教学中培养学生的工匠精神、逐步加大工匠精神融入高职语文教学的力度、稳步提升工匠精神融入效能三个方面入手,将工匠精神融入高职语文教学,以期突破教学困境,有效提升高职学校培育学生工匠精神的成效。     

工匠精神融入艺术设计课程思政教学改革的研究

思政教育与常规专业课程教学实现融合是国家对课程思政教育实践的基本要求。工匠精神与艺术设计类课程具有紧密关系,通过艺术设计实践能够体现工匠精神,立足工匠精神才能设计出有灵魂的艺术作品。进行工匠精神与艺术设计课程思政教学的融合研究,意在明确两者之间的紧密联系,基于课程思政宏观背景实现艺术设计教学与工匠精神教育有机融合。工匠精神与艺术设计课程思政改革实现融合需要教师对工匠精神内涵做到充分理解,转变教学引导观念、创新教学组织方式,调动学生学习积极性、挖掘课程思政元素,提高实践教学力度、加强专题性思政教育,端正学生学习态度,为提升艺术设计课程思政教学改革效果提供支持。     

劳模精神、劳动精神、工匠精神融入高职院校思政课教学的思考

劳模精神、劳动精神、工匠精神是中华民族创造美好幸福生活的精神源泉,也是新时代劳动者的价值追求.在高职院校的人才培养工作中,将劳模精神、劳动精神、工匠精神融入思政课教学,实现恩政育人与劳动育人的互融互促,既是落实高职院校立德树人根本任务和思政课改革创新的需要,又是大力弘扬中国共产党人精神谱系、促进大学生成才报国的需要.应...     

中职物理教学的实践与思考

本文结合自己的教学实践,从改变教学模式、培养学生学习兴趣、把握好职校物理与高中物理的差异性、允许不同专业工种的教学内容学时分配之间有差别、创新教学结构等五个方面探讨如何上好中等职业学校的物理教学课.     

工匠精神融入中职语文教学的策略

为了实现“制造强国”,我国越来越重视职业教育,职业教育开始把塑造兼具工匠精神与专业技术技能的人才作为培养目标。开展实际教学的时候,部分中职学校及教师对将工匠精神融入教学不够重视,部分中职学生对学习工匠精神不感兴趣的现象仍然存在。中职文化基础课的语文教师,除了传授知识,还担负着立德树人的重任。将工匠精神巧妙融入中职语文教学中,对学生的世界观、人生观、价值观进行正确引导非常重要。     

在高职数学教学中融入工匠精神的思考

针对当前高职学生的数学基础现状,如何整合教学内容,改革教学模式,创新教学方法与手段,有效融入工匠精神,提高学生的动手能力及课堂教学效果,是我们必须思考的问题。本文主要就高职院校各专业学生数学课学习的现状、数学课教学过程中融入工匠精神的必要性、数学课教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行了探讨,希望对广大高职数学老师进一步提升数学课教学效果,提高人才培养质量有一定的启示。     

工匠精神融入船舶建造课程的探索与实践

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,要把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量。以船舶建造课程为例,在明确工匠精神融入船舶建造课程意义的基础上,探索工匠精神融入船舶建造课程的思路及具体措施。