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《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
随着新课改的不断深入,初中语文教学已经把注重知识的传授逐渐过渡到核心素养的培养上。初中阶段的语文教学是传授初中学生语文知识、丰富学生审美情趣、提升学生文化素养的重要时期。在初中语文教学中,最终的教育目标是培养学生的语文核心素养,通过语文素养的提升来增强学生对初中语文学习的积极性。传统的初中语文教学方式不适应现代初中语文教学,因此,初中语文教师要通过课堂教学方法的科学创新来创设高效的教学课堂。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(3)
正在初中语文教学中,古诗词占据着异常重要的地位,教师需基于核心素养视角创新和改革古诗词教学,促进学生深入了解古诗词,提升他们的语文核心素养。一、合理运用古诗词教学,丰富学生语言积累在现行的初中语文教材中,选编有不少经典的古诗词。古诗词语言简洁、精练和生动,是学生学习语言知识的优质素材。初中语文教师在日常教学中需合理运用古诗词,带领学生按照韵律朗读,读出古诗词的情调, 相似文献
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在教学改革发展对初中语文教学提出更高要求的背景下,大单元整体教学更好地切合了语文学科的特点,成为任务群学习的有力抓手。它重在引导学生在学习知识的过程中把握语文课程学习的规律和技巧,从基础性走向综合性,从情境性走向实践性。新形势下的一线语文教师,要围绕新课标,树立与时俱进的教学理念,综合考虑核心素养培育的要求完成教学设计,优化对学生学科综合素质的培育。基于此,初中语文教师可通过制定科学的大单元学习目标、结合单元导语明确学习任务、基于学习任务设计实践活动以及创新单元教学评价模式等手段,优化初中语文大单元任务群教学设计,提升教学质量。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(8)
核心素养的培育需要一个过程。学习支架理论下的初中语文学习,是一个在知识生成的基础上培育素养的过程。从学生的角度看,学习支架理论可以有效解释学生的语文学习过程。教师借助学习支架理论,通过问题的提出、教学手段的运用,可以为学生的深度学习提供有益支持,从而促进语文学科核心素养的培育。 相似文献
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在新课改脚步不断加快的同时,现阶段开展的初中语文教学,已经基于以往的单纯知识讲授,转化为学生核心素养的培养。这就要求初中语文教师应该紧紧围绕着教学目标,结合学生的实际情况,精心设计相关的教学活动,不断提升学生的核心素养。小组合作学习作为初中语文教学中一种有效的教学方式,能够促进学生学习热情的提升,优化其团队协作以及自主学习等意识,对更好地培养学生语文核心素养十分有利。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
培育学生语文核心素养是新时代语文教育的使命。语文核心素养包括"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四个要素。基于语文核心素养培育视角,语文教师在教学中要引导学生进行文本建构、文本思辨、文本鉴赏、文本感悟,进而让语文教学真正回归儿童主体,回归语文本体,回归学习本质。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语文教学是一种语言的学习,语言教学的本质就是引导学生掌握汉语语言知识,促进学生语言能力的不断提高,教师在课堂上所用的教学语言,与学生学习语文质量有着直接关系,利用合理的语言教学能提高学生文学素养。对于学生来说,语文教师在课堂上教学语言的应用至关重要。新课改必须充分重视初中语文教师课堂上教学语言的运用,增强初中语文课堂教学语言的有效性,提高教学质量。 相似文献
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宋连英 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0096-0096
以核心素养为核心的教学是当下教育教学的重点与难点,初中语文作为一门主要学科,核心素养教学也是题中应有之义。基于核心素养的学科教学是在培养学生知识的前提下进行综合素质教学。阅读作为语文的重要教学内容,是语文学科核心素养培养的重要渠道。基于核心素养下的初中语文阅读教学,可以提升学生的语文素养,提高学生学习效率,掌握阅读方法。本文基于此,结合教学经验,针对核心素养教育背景下,提出初中语文阅读教学几点策略,供广大初中语文教师借鉴与参考。 相似文献
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在初中语文学习阶段,阅读和写作是每位初中生需要重点具备的能力,所以初中语文教师需要在开展课堂教学期间重点培养并提高学生这两种能力,进而为学生语文核心素养的提升打下良好的基础。但是在当前初中语文教学当中,阅读教学和写作教学并没有进行有机整合,导致整体读写教学效果不够显著,因此初中语文教师需要积极开展阅读与写作的深度结合,促使学生在阅读与写作实践中积累更多知识,增强读写能力,从根本上提升语文素养。 相似文献
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文章通过简析核心素养及大单元教学相关理论,分析基于核心素养的初中语文大单元教学优势,针对初中语文大单元教学存在的问题,提出基于核心素养的初中语文大单元教学策略,以立足教育新形势,创新初中语文教学模式,引导学生进入深度学习状态,提升学生核心素养。在素质教育理念下,初中语文教材采取单元编排的形式,系统梳理了语文教学的顺序,并形成了不同的主题,有助于教师根据单元内容合理安排课堂教学活动。 相似文献
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语文核心素养的培养是学生成为全面发展型人才的基础,所以在语文教学中教师需要树立培养学生核心素养的意识,并根据初中阶段学生的身心发展规律及学生知识掌握情况巧妙设计活动,使语文核心素养的培养落到实处。文章从语言的建构和应用、思维的发展和提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解和传承四个方面入手,阐述了基于语文核心素养培养的初中语文教学策略。 相似文献
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季群丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):92-93
在初中教育阶段,语文学习对学生的语言、表达、思维、文化素养等方面的发展提升作用重大,培养学生的核心素养已成为当前初中语文教学的核心任务和目标。基于此,在初中语文课堂中,教师要积极探索学生核心素养的培养路径,挖掘教材中的核心素养培养资源,通过读写结合,培养学生的语言构建与运用能力,创新教学方法,促进学生思维的发展与提升,联系生活实际,推动审美鉴赏与创造,学习传统文化,加强文化传承与理解,以此培养学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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在新课改背景下,学生的核心素质发展是一个非常重要的环节。因此,在开展初中语文教学过程中,教师要加强课程改革,积极探索寻找有利于学生发展的教学方式,以引导学生体悟语言的奥秘,从而不断地拓展自己的发展空间,提高自身的核心素养。基于此,本文针对当前初中语文教学过程中存在的一系列问题,围绕提升学生核心素养这一目标,提出了切实可行教学改革策略,希望能够不断优化完善语文教育教学体系。 相似文献
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徐建平 《语数外学习(初中版)》2014,(4):24-24
正新课程背景下的初中语文课堂教学,不能局限于让学生掌握语文基础知识,更重要的是要通过引导学生仔细品味文本,感受妙语连珠的文字的魅力,提升学生的语文素养。作为初中语文教师,应该根据教学内容灵活安排学习内容,引导学生仔细品味文中的语言。那么,语文教师应怎样引导学生去品味语言,提升语文素养呢?一、通过反复阅读,增强语感阅读是语文教学的重要环节,也是帮助学生获得语感的有效途径。俗话说:"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。"教师不 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(2)
<正>多元化教学方式在初中语文教学中的应用有利于学生语文学习兴趣的提升,帮助学生理解语文知识,构建完整的语文知识体系。随着新课程改革的不断推进,培养学生的学科能力和学科思维成为教育发展的重点,在初中语文教学过程中,教师必须重视学生语文核心素养的培养。 相似文献