立足课堂,提升阅读素养

语文阅读素养指的是语文的基本知识、学习的习惯、语言的积累和语感程度等方面的综合评价,通过科学的阅读教学方法,不仅可以让学生感受到自身的母语的语言魅力,更能养成良好的阅读习惯,了解中华传统文化的博大精深。本文就此对小学三年级学生阅读素养的培育进行探讨。     

立足音乐课堂 提升审美素养

在实际教学中,音乐教师应当引导学生培养音乐鉴赏能力。主要介绍了在实际教学过程中指导聆听,唱奏实践以及启发联想的方法,进而提升学生的审美素养。     

立足信息技术课堂,提升学生道德素养

<正>随着时代发展的步伐,计算机网络为我们打造了一个奇妙的、绚丽多姿的网络世界,它能给我们带来方便、快捷。但随之也会带来一些弊端。如今,在网络群体中,学生的人数日益见长,QQ、微博已成为当今学生比较热衷的话题。所以每当在信息技术课中,教师留出一部分课堂时间给学生巩固练习时,学生就会处于兴奋状态。他们抓紧时间完成任务的同时,偷偷地上网,玩小游戏、上网聊天成了他们最大的乐趣。然而,学生的自控能力又不强,面对网络中大量的、     

立足课堂 提升学生的“数学素养”

数学已经成为所有公民从事生产生活的基本工具.对数学思维水平和数学问题解决能力的要求已经得到了诸多领域的重视.数学素养是公民素养的一种,其培养起点应该放在学生各项知能的塑造初期,以便于学生能够形成稳定高效的数学素养.     

立足课堂，助力语文核心素养的提升

<正>面对新时代的教学改革,提升初中生语文核心素养成为亟待解决的问题。语文核心素养,是一个概念抽象、内容丰富的词语,它是指学生在语文学习过程中,在学识、能力、技艺和情感态度方面的表现。确切来说包含"语言""思维""审美""文化"四大方面。在初中语文教学中,如何提升学生的语文核心素养,这是今后语文教学改革的方向和任务,也是将语文课堂由过去的满堂灌向高效率课堂转变的方向和任务。对初中语文老师来说,立足课堂,助力初中生语文核心素养的提升,具体应做到以下几点:     

立足课堂主阵地，全面提升学生信息素养

江苏省普通高中新课程改革历经多年,现已初见成效。信息技术作为高中阶段的学业水平测试科目,无论是在课程标准的制定上还是在课程内容的设计上都发生了巨大的变化。新课标明确将信息素养的培养和提升作为信息技术课程的基本目标,同时也是最终目标。这就要求信息技术教师更新思路、转变观念,将培养和提升学生的信息素养始终贯彻于课堂教学。     

立足课堂 提升学生的“数学素养”

正数学已经成为所有公民从事生产生活的基本工具.对数学思维水平和数学问题解决能力的要求已经得到了诸多领域的重视.数学素养是公民素养的一种,其培养起点应该放在学生各项知能的塑造初期,以便于学生能够形成稳定高效的数学素养.一、基于价值取向的数学素养的内涵与结构基于价值取向的数学素养,是将数学素养与价值结构相关联,强调数学意识解决问题、逻辑推理等数学要素,同时也将人文要素融入到数学素养之中,使其形成具有综合意义的带有明     

立足课堂,提升学生的语文核心素养

所谓语文素养,尤其是最近提出的语文核心素养,是指小学生能够具备基本的听、说、读、写方面的能力,以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。本文就将围绕笔者在日常教学中的实践经验来展开具体探讨,一起来研讨提升学生语文核心素养的方法。     

立足高效 提升课堂

著名教育家斯托利亚尔在他所著的《数学教育学》一书中指出：“数学教学是数学活动的教学（思维活动的教学）。”如何构建高效的数学教学,从而激活学生的思维,再进一步培养学生较高的思维品质。     

立足数学课堂 提高学生素养

随着教育体制改革的发展及素质教育的盛行,高中数学课堂教学过程中对于学生的要求及教学目标出现了较为明显的改变,在新课程改革要求下要求学生具备较强的综合素质及数学素养,高中数学教学过程中应在学生学习基础数学知识的前提下培养学生解决实际数学问题的能力及数学学习素养,引导学生们在日常生活中运用所学数学知识解决遇到的问题,形成相应的数学思想,提高学生的综合素质。为了分析立足高中数学课堂,提高学生综合素养的途径及方式,笔者针对现阶段高中数学教学过程中存在的问题及高中数学课程改革发展的主要方向进行了分析。     

立足核心素养 构建情境课堂

2016年山西中考语文试题较之前发生了重大的变化,其试题最大的特点是设置了一系列的情境:"美文栏目的推荐"指向名著导读,提升思维深刻性,培养审美情感;"图文并茂综合"指导开展综合性学习活动,注重跨学科综合,渗透传统文化;"主题班会的开展"迁移到口语交际,发展思辨能力,贯彻表达交流共享的理念。这三类情境试题的设置聚焦课程标准要求,落实核心素养内容,对构建语文情境课堂有着重要的借鉴和启发作用,促进考和教的一致性。     

立足数模建构 提升数学素养

“数学是关于模式的科学”,数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系,采用形式化的数学语言概括地或近似地表述出来的一种数学结构。许多数学概念、法则、定理、公式都是一种数学模型,因此,学生学习数学的过程就是把现实情景削枝去叶,并充分抽象化、形式化、符号化,构建相应的数学模型,然后运用数学模型回应生活,解决问题,     

立足概念教学 提升核心素养

<正>如今,高中数学教育有关数学核心素养的探讨已成为一个热门话题.《普通高中数学课程标准》修订组组长史宁中教授认为,"会用数学的眼光观察现实世界;会用数学的思维思考现实世界;会用数学的语言表达现实世界."这"三会"就是数学核心素养.对应到具体的目标,高中阶段的数学核心素养包括     

立足校本培训提升教师素养

轰轰烈烈的基础教育课程改革使教师面临一次彻底的“职业革命”,教师角色由课堂的“支配者”、知识的“传授者”向平等的“对话者”、知识的“生成者”转变.在转变过程中,学校要立足校本培训,多措并举,全力提升新任教师的职业素养.     

立足素养提升的高中语文教学

语文核心素养培育是素质教育理念深入落实到语文教学实践中的重要体现,有助于提高学生综合素质,促进学生全面发展。高中语文教学应重视品词析字,培养语言能力;重视问题引导,培养思维能力;重视鉴赏文本,培养审美能力;重视文化传承,提升综合素养。     

立足课堂 让语文学科核心素养落地生根

语文核心素养培养,在新课改的影响下越来越得到老师及学生的重视,如今更成为语文尤其是初中语文课堂中的主要教学任务及目标,由此可见语文核心素养培养对初中语文教学的重要性,所以对于初中语文老师来说,不仅要对语文核心素养培养重要性有深刻的认识,还需要高度重视语文核心素养,并在实际的初中语文课堂教学中落实语文核心素养培养,以提高初中学生的语文综合能力,促进初中生全面发展。     

立足阳光课堂 提促核心素养

阳光教育课堂模式的研究以"先学,后教,当堂训练"的教学模式,课堂以学生为主体,教师是引导者、点拨者、指导者,真正从提促学生核心素养出发,教师和学生都得到了提升。     

教师法律素养提升探析

法律素养是新时代教师应具备的一项基本素养。本文分析了提升教师法律素养的必要性,列举了当前教师法律素养缺失的种种表现,并对其成因进行了分析,在此基础上,提出了提升教师法律素养的途径。     

立足课堂阵地 提升心理弹性

小升初是学生人生中第一次重要的升学转变。面对这种变化,学生的反应各不相同,究其根本,是由于其心理弹性差异所致。本文聚焦七年级道德与法治课堂,分析心理弹性与学科核心素养的内在关联,探讨整合课程资源的原则与路径。     

立足智慧课堂提升思维层次

智慧课堂种类繁多,学习资源平台广阔,具有数字性、交互性和超文本性等优势.学生可以根据自己的学习需求,从智慧课堂上获取语文知识和语文技能,提高自己的语文学习能力.但智慧课堂也存在着教学系统不完善、教师素养待提升、学生水平局限性等诸多问题,阻碍语文教学的有效性及学生思维层次的提升.因此,必须及时解决智慧课堂中出现的这些问题...