高中阅读教学中体验式学习理念的渗透

<正>把体验式学习理念充分融入到高中语文阅读教学当中是一件非常重要的事情,这种学习理念可以充分激发学生对于语文阅读的学习兴趣,高中生不再只是被动地接受各种知识,他们开始主动地去学习一些语文阅读知识,这能够极大地提高高中生的语文阅读成绩。如果教师在开展语文阅读教学的时候,一直采用比较传统的教学理念,那么语文课堂的教学质量就会受到影响,如果课堂氛围不够好的话,那么学生对于语文学科的学习热情就会受到影响,严重的话甚至可能会放弃对语文学科的学习,这样     

高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透研究

本文主要以高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透为重点进行阐述,结合当下体验式教学在阅读教学中的重要性,从坚持以学生为主体、运用多种方式实施体验式教学、创设情境、开展对话教学、深化情感体验这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高高中语文阅读教学质量及提升高中生的审美能力。     

阅读教学中的体验式学习

什么样的人群最喜欢阅读上世纪八十年代的“知青文学”？是知青。为什么是知青？因为知青文学作品里记述的生活是知青们曾经体验过的生活,他们对那个时代以及人生有最真切的感受。     

语文阅读教学的体验式学习探究

语文阅读教学的体验式学习是指语文课堂教学中采用一定教学手段努力形成学生、老师和文本之间的良性互动,在互动的教学生态中师生围绕共同的话题进行交流、探究,不断生发新的教学生态的教学模式。体验式学习中,师生的关系是平等、民主的,老师不再是一个传道解惑者,而是一个教学过程的参与者。学生在与老师、同学、文本的互动中,不断学习、发现、创新,提升语文学习能力。学生有了充分的学习自主性和创造性,对文本的解读是基于自我的知识背景、生活体验而做出的个性化再现。整个体验过程老师可适当引导指点,不能越俎代疱、灌输包办。下面谈一下阅读教学的体验式学习的实施方法。。     

论体验式学习

体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。     

在阅读教学中渗透生本教育理念

一、"四读模式"保体验1.体验在初读时。生本课堂同样注重初读课文时的情感体验。体验式生本阅读课堂,将"初读"环节通过"学生自我学习提问"来展开。比如,教学《香港,璀璨的明珠》一文时,可让学生解题,并根据课题提问,     

语文阅读教学中渗透探究性学习之我见

2003年教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》是本世纪高中语文课程改革教学的纲领性文件,《语文课程标准》明确提出在语文阅读教学中要渗透探究性学习方式,老师应结合新课程标准,建立新的阅读教学理念,从而培养学生的创新精神和实践能力.本文就我们语文老师在阅读教学中引导学生进行探究性学习的几种常用方法进行了肤浅的阐述,希望能起到抛砖引玉的作用.     

体验式学习在阅读教学中的应用

<正>一、阅读教学存在的教学难点首先,阅读学习效率低下,缺少阅读氛围。在高中学习阶段,学生学习生活的主要内容就是考试。除了各种阶段性的测试,学生还要面临会考、毕业考、模拟统考、高考等等。这让学生的学习生活变的非常紧凑,很少能有宽松的时间让学生进行阅读,分科之后理科班较文科班而言更是缺少了必要的阅读氛围。另外,高中阶段的学生已经具备一定的阅读理解能力,在足以应对考试的前提下,学生对阅读的学习产生了惰性和应付心理,使得学生的阅读学习效率低下。     

体验式学习与农村初中英语阅读教学

<正>一、体验式学习的概念和特点1.体验式学习的概念。体验式学习(Experiential Learning)由约翰·杜威在《体验与教育》(1938)中提出,它的概念是通过实践来认识周围事物,即通过使学习者完完全全参与学习过程,使学习者真正成为课堂的主角的学习方式。它既是一种活动,又是一种活动方式,更是一种活动结果。它是一种以学生为中心的学习模式,所以我们可以说体验式学习是在"经历中学"、     

谈在小学语文阅读教学中渗透开放的理念

开放式教学是时代发展的需要。它具有鲜明的主体性、辐射性、创新性、民主性、时代性,是一种具有普遍意义的教学理念。     

体验式学习在教学中的渗透

小学阶段的图形教学在以往的教学中是以教师直叙的方法直接告知学生。在上海一期课改中,教师已经关注到这一问题,在教学中开始注重教学的趣味性与知识的推导过程。到了上海二期课改,教师则更关注学生获取知识的过程与方法,以让每一位学生在亲身体验后进行感悟,在实践操作后获得知识作为根本目标,在经历实践、体验、感悟的过程中帮助学生建立数学思想。为此,我以《圆的初步认识》一课为例,展开实践。     

论“自我体验式教育”理念在社团活动中的渗透

作者结合“播音与主持社”教育教学实践活动．从三个方面谈了“自我体验式教育”理念在社团活动中渗透的一些感悟,并就“自我体验式教育”对社团活动有效开展的价值与意义作了陈述。     

论初中语文阅读教学中审美情感的渗透

在初中语文阅读教学过程中,不仅只是为了培养学生阅读文章的能力,更重要的是应该培养学生的想象力。在新课程背景下,改变了传统的语文教学理念,审美教学开始进入语文课堂。因此,在阅读教学过程中,老师应该巧妙地设置教学情节,激发学生学习兴趣,从而确保初中学生在阅读教学过程中有效提高审美情感。     

论初中语文阅读教学中情感教育的渗透

与其他学科不同,初中语文阅读教学中有着较为深厚的情感内涵,对培养学生良好道德情感和增加语文素养有良好的作用,尤其是阅读量越来越多的今天,现在的学生在感知有年代感的文章时,还存在着诸多困难。因此在初中语文阅读教学中开展情感教育势在必行。基于此,针对初中语文阅读教学中情感教育展开深入研究,详细讲解情感教育的特点,分析在初中语文阅读教学中开展情感教育的优势,并以加快情感教育在初中语文阅读教学中的渗透为主要目的,为其提供几点有效对策,以供参考。     

论体验式学习的教学策略

体验式学习是一种以学习者为中心的、通过实践与反思相结合起来获得知识、技能和态度的学习方式,它注重个体经验的总结、反思与内省.体验式学习的教学要求教师在教育教学活动中要激发学生的主体性,注重对个体的启发与引导,设置能促进学生思考、感悟的案例、场景等,使学生的认知能力在感悟中不断升华.     

高校《大学语文》课程体验式阅读教学的理念

高校大学语文是人文学科课程.体验式阅读教学就是以学生的主体体验为主,以师生之间的交流和教师的引导为辅,使学生在学习过程中获得关于人生、世界的各种意义,建构完满的个体精神世界.体验式阅读教学本质上是对生命的一种关怀.体验式阅读教学应该确立的重要理念是生命化、人本化、民主化、整体化、熏陶化.     

论如何在阅读教学中渗透写作教学

语文教学中应充分联系阅读教学与写作教学,阅读教学与写作教学是相辅相成、互为表里的,在语文教学活动中,应充分认识到二者之间的密切联系,把阅读教学与写作教学结合起来,使之和谐统一,达到语文教学中的双赢。     

阅读教学中渗透德育教育

语文课程的基本特点是,工具性和人文性的统一。《语文课程标准》的人文性,主要体现在情感、态度、价值观上,即尊重学生个性的健康发展、内心体验、情感表达,赞赏每一位学生的独特性、创造性＂,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高品德修养和审美情趣＂。而人文素养的提高是在教师实施语文教育的过程中,在指导学生理解语言和运用语言的过程之中,与培养语文能力同步进行的,不能分裂开来。因此,我们在语文阅读教学中,必须充分利用教材,善于在语文教学的不同环节中,捕捉思想品德教育的渗透点,采用多种方法,不失时机地对学生进行德育教育。