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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>高考《考试说明》明确规定作文写作的四个要求为:丰富、新颖、有文采、深刻。"深刻"这一要求对议论文写作尤其重要。要求学生首先要对事物有深刻的思考、有独到的见解,然后对事物能够深入剖析,透过现象看到其本质,深度挖掘其隐含的社会价值及意义。但学生在写作文时往往比较肤浅,总是围绕论点表面打转,缺少思辨的逻辑思维能力。因此,我们应当着力培养学生的思辨能力,让学生的议论文变得更加有深度。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
议论文一直是颇受考生青睐的文体,从近几年的高考作文来看,在考试I中选择议论文来写作的学生占1/3,而得高分的作文往往有一个共性就是论I理深刻透彻。这也给了我们一个提醒:议论文的写作务必要在说理深刻上彰显特点。不过我们也经常会遇到一些说理不是那么深刻的文章,他们有论点,有论据,亦有论证过程,但是他们又不像是严格意义上的议论文。议论文写作有无"规矩"可依?如何对待议论文写作过程中的"规矩"?福建厦门市教育科学研究院俞发亮老师搜集了近年来各种报刊发表的学生"争议作文"及其"争议",编辑成《中国学生作文惹是非》《中国学生作文怎么啦》两书(已于今年年初由北京师范大学出版社出版)。下面这场"争议"也许能对你如何写好议论文有一些启发。 相似文献
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目前,高考语文作文越来越侧重考查学生的思辨能力。因此,高中语文教师在日常的议论文写作教学中,要满足语文核心素养要求,积极采取有效的培养策略,提升学生的思辨能力。本文就高中语文议论文写作教学中思辨能力的培养策略进行探讨。 相似文献
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由于受到应试教育思想的影响,传统的高中议论文写作教学存在学生思辨训练不足、教师评析缺乏深度等问题,影响了高中生写作水平的提升。高中语文教师可以通过优化教学策略,加强对现行教材的灵活运用,引导学生开展思辨阅读、掌握思辨要领、发散思维,提高学生的写作思辨能力,提升学生的作文质量,促进学生思辨能力的提升。 相似文献
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刘诗章 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):221-222
议论文写作在我国的语文教学中扮演者极为重要的角色,它不仅仅能够让学生们在日积月累的写作过程中,不断锻炼自己的抽象逻辑思维能力和思辨能力,还可以让学生的议论能力得到大幅度的提高。但是,从我国学生整体的写作水平来看,学生们在议论文写作上仍旧令人堪忧,无论是学生自身的写作能力还是对议论文写作的态度都存在着严重的问题。本文从我国当前议论文写作教学的现状入手,深入分析了造成议论文写作现状的原因,从而对如何加强学生在议论文写作过程中"活用"能力提出了相关建议,希望能为我国的议论文写作教学起到一定指导作用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(26)
<正>江苏高考语文考纲写作发展等级中的"深刻"要求学生写作的观点具有启发作用,作文评分表"一类文"明确要求:深入分析,对某一"含义"进行"分解"和"剖析"。纵观中学生议论文,大多得分50分左右,主要原因是写作说理较为浅显,对提出的问题——是什么,即观点内涵的阐释不深刻,语言贫乏,缺少文采,没有达到高考考纲写作发展等级中"深刻"的要求。那么,如何达到考纲"深刻"的要求呢?其实,要"深"之有道!议论文中关于"是什么"的观点或核心 相似文献
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议论文是高考作文常见的文体,也是高中作文教学和考试的重点,而学生写作中文体不明且缺乏议论文基本格式训练,制约着中学作文教学。“三论五段四步骤”立足于议论文的基本格式,从文章结构、外在段落、内部立论、写作思路等出发,指引学生写作观点鲜明、结构完整、论证充分的议论文。 相似文献
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在作文教学中,怎样改变“通过空洞说理与堆砌素材完成作文”的普遍现象,引导学生以理性的分析思辨代替“言不成理”和感性的列举演绎,显得尤为重要。文章从写作素材的积累及论证方法两方面来探讨,以求让学生作文内容充实、论证有力、分析透彻、思想深刻。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(30)
<正>一、《新课标》相关要求和学生写作中存在的问题新版《高中语文新课程标准》对议论文写作教学表述为"重点关注学生思考问题的广度和深度"。在"思考·领悟"部分对写作目标表述是"养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯,发展思维品质,增强思维的深刻性和批判性"。这些表述本质是论证的要求。又因高考选议论文多,所以高中作文教学议论文的篇幅很大。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>纵观近年来的高考语文作文试题,无论是全国卷还是地方卷,从命题导向看,都围绕语文学科核心素养,侧重于考查考生的思辨能力与思维品质。然而,考生在写作时,常常出现缺少严密推理与理性思辨的现象,说理空洞,思路不清,论证无力。高中作文教学与备考的实践证明,在议论文写作中,灵活巧妙地运用关联词,既能达到思路清晰,逻辑严密,又能让说理深刻透彻,更具说服力。 相似文献
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陈守农 《福建教育学院学报》2002,(8)
近几年高考都考“话题”作文,“文体不限”。不少人据此提出“淡化文体”说。其实说到底,话题作文无非着眼于“公平”二字,让学生能因特长选择文体。高考阅卷发现,多数考生仍选择写议论文,客观原因是高中生逻辑思维能力较强,而议论能力对将来发展的意义更大。因此。议论文写作教学尚有强化的必要。本文拟就加强议论文论证力度问题,谈一些粗浅的看法。在议论文的写作中,选好角度,不等于大功告成,正如走路,只是解决了往那个方向的问题,文章的成败,关键还在于“怎么走”。这个“怎么走”,就是论证。论证的力度,大致包含深度、高度和广度三个方面。其一,论证要有深度。鲁迅先生提倡为文“审题要严,开掘要深”。“开掘深” 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>在日常作文教学中,我们不难发现,学生在议论文写作方面主要存在以下问题:(1)思路不清,论证段落推进不深刻,说理不充分。(2)论证缺少章法,堆砌事例者较多。(3)材料老旧,以历史人物为主,缺少时代感,不够鲜活。如何有效解决以上"顽疾",笔者结合自己的教学实践。谈一谈自己如何引导学生从打造一个精彩片段开始,提高作文训练效度的。事实上,许多学生在进行议论文立意构思时,迷恋作文素材,以致忽视思维的深度和广度,将文章简单 相似文献
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付燕方 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
片段作文要求学生用一段或一节文字描述、说明某一事物或现象的某一方面,以检验学生把思想组织成文字的能力,同时简化写作程序,减少学生的心理障碍。片段作文训练可以指导学生快速改善表达方式,掌握写作技巧,提高审美能力,是一种富有成效的作文教学方法。议论文写作是高中阶段学生的必备能力,也是一项高考考查项目。但是从近几年的高考来看,学生的议论文写作水平并不高,加强议论文写作训练刻不容缓。 相似文献