例析“神经调节”复习策略

<正>随着新一轮高考改革的推进,生物学科中以学生核心素养水平作为选拔性考核目标的试题越来越多,这些高考试题往往以新情境作为题干背景,综合考查学生的学科素养和学科能力。对神经调节考点的考查在高考试题中比比皆是,如在2023年山东和江苏高考试题中都有涉及。     

例析新课改地理高考复习的“双基”教学实践

一、加强记忆与理解基本知识新课改高考涉及基本知识庞多,但考查的大多是主干知识。教师在引导学生复习时,应注重知识内在联系和重组,做到"主干知识构成体系,基本知识理解记忆"。高考命题高于教材又源于教材,所以要抓住教材这一最重要的复习资料。1.理解内涵与外延,抓住基本概念基本概念是高考成功的基石,对基本概念应重分析并理解其内涵和外延。例如,复习"水资源"概念时,教师可分析如下:"水资源有广义和狭义之分。从     

基于核心概念建构的教学操作流程与实践策略

<正>培育学生思维,塑造学生思维品质,是课堂教学的重要任务。林崇德、胡卫平教授在总结20多年教学经验的过程中,结合皮亚杰认知发展与建构主义理论及其学界最新研究成果、思维结构"三棱"模型,提出思维型课堂理论。他们认为,学生思维发展从概念建构开始,核心概念建构是学生思维发展的重要环节。多年来,在注重德育性的思想品德学科中,概念教学讳莫如深。"概     

基于核心问题解决的“提问·坊学”课堂建构与实践

<正>行为主义心理学奠基人华生认为,"对行为的真正解释在于神经系统,环境决定了一个人的行为模式"。究其课堂教学,华生从行为主义心理学角度指出,"环境是影响行为的主要因素,控制环境因素即可改造人的行为"。高品质课堂教学少不了师生交互信息与经验。其中,蕴含探究性任务的课堂提问,     

例析高三化学复习教学实施策略

基于现状分析、问题思考和策略研究等,结合案例研究与分析,从观念、学案、问题、活动、实验和技术等方面来谈高三化学复习教学实施策略。     

优化复习策略 提高复习效率——“测量的整理与复习”教学思考

纵观很多的小学数学复习课,经常是教师反复强调,学生学得索然无味。的确,复习课对学生来说,它不像新授课那样"新鲜",听起来既乏味又枯燥;对教师来说,它不像新授课那样有一定的课堂教学模式,有可供参考的教学资料,这就造成教师无法胸有成竹地带领学生拾阶而上,更好、更快地巩固知识。那么,采取什么样的策略才能让复习课也上出精彩,提高复习的效率呢?下面,笔者就"测量的     

“摄影测量学”课程教学与实践改革探讨

"摄影测量学"是测绘专业的一门重要专业基础课程.在分析摄影测量教学现状与弊端的情况下,提出了教学内容、教学方式、教学实践环节及考试方式等方面的教学改革.针对教学实践环节,提出一种生产软件与教学软件相结合的模式,并摆脱单纯的上机实践模式,让学生参与从外业到内业完整的作业流程,使学生不仅掌握摄影测量学的基本原理,并具有一定的生产实践能力.     

操作·碰撞·提升——“重叠问题”教学实践与思考

<正>重叠问题是向学生介绍一种数学思想方法——"集合",其实从学生刚开始学习数学时已接触过这种思想方法,如把相同类型的图形用圆圈围起来。尽管如此,学生对今天所学的这种含有重复部分的集合图,没有建立系统的知识结构。因此,笔者精心设计教学环节,在点滴中发挥学生的主体性,使学生在操作中体会,在思维碰撞中探求真理,在一次     

“自学·说学·评学·导学”教学模式及操作

自学,是教学模式的第一步。它可以是学生根据教师的自学提示,阅读教材,自我学习,完成部分学习目标的过程,也可是在学生掌握了一定的学习方法,有了一定的学习能力后,教师不作任何提     

“单元整组主题教学”操作流程

所谓"小学语文单元整组主题教学",就是以单元主题为依托,在整合教科书选文内容、教学活动内容与可链接的课外课程资源的基础上,进行全面考虑的单元整体备课的教学。"小学语文单元整组主题教学",倡导教师要立足于教材,树立单元整体备课、教学的理念与意识,充分领会教材在编写上的特点,整体吃透教材、使用教材,并能在     

“学教练案”的编写策略与流程

<正>"学教练案"是集学案、教案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本."学教练案"的编写设计流程保证了教学工作有目标的科学预设,显著提高了课堂教学效果.一、备课流程1.提前集体研讨:上课前两周备课组活动集体研讨章节及课时目标、重点、难点、教学策略、教学设计.2.骨干轮流主备:备课组安排骨干教师轮流承担相应章节(单元、课时)的主备任务.第一次活动到下次活动前两天完成"学教练     

“数列”复习研究与热点问题例析

数列是现行中学教材主要内容之一,既是重点又是难点.数列问题主要考查的热点是:数列通项公式的探求,数列的求和,数列与极限的问题.近几年来,出现了一种新的趋势,即探求相关数列的相互关系问题,有包含关系型,大小比较型,通项公式型等;还有与应用问题有关的数列问题.因此,在“数列”内容的复     

“四学”流程下云端一体化物理教学实践——以“力与运动、能量综合”复习专题为例

运用互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术,改变传统的教学思维,实现课堂转型成为一种新趋势。以“力与运动、能量综合”专题复习为例,提出“课前导学,问卷诊学,课堂精学,课后研学”的在线“四学”流程,旨在创建云端一体化课堂,将课前、课中、课后串联起来,形成教学闭环,实现教学全时空覆盖。     

“大气物理学”混合式教学实施策略与实践反思

依托自建的校级优秀SPOC示范课程,针对不同专业和首次任职方向的本科学员,开展“大气物理学”线上线下混合式教学实践探索,逐步形成了基于目标先行、重在课堂面授、遵循结果导向、倡导学科融合的“校本特色混合模式”,提升了混合课程的教学效果,加之反思和总结实践经验及存在的问题,以期为混合式教学改革提供经验交流和实施策略。     

说课流程与操作策略

随着课程改革的不断深入,对教师的要求越来越高。为了有效开展教学活动,说课变得越发重要。教师必须掌握说课的概念、说课的内容及特点、说课的流程与操作策略。     

“主题推进式”二轮复习课教学设计例析

二轮复习教学效率是中考复习的重要话题。通过学情诊断、主题推进,创设学习情境,引导协作探究,实施“主题推进式”二轮复习课,有利于教师在复习教学中解决学生的真实问题,提升学业质量。“主题推进式”教学是初中道德与法治课程二轮复习课的有益尝试。     

直观·抽象·实践——“看图学词学句”教学管见

现行五年制语文课本中的一年级“看图学词学句”这部分教材,是按照直观——抽象——实践这一规律编排的。在“看图学词学句”教学中,应注意如下几个问题: 一、注意从图入手,形成词句概念“看图学词学句”部分的插图,不仅是帮助学生理解字、词、句的意思,更重要的是让学生认识事物,培养观察能力。在教学中根据学生认识事物规律和学习语文的规律把抽象的语言文字和具体的客观事物紧紧地结合起来,从而巩固所学的生     

关于“电阻测量”的复习策略

电学实验是历年高考实验考察的重点，也是学习的难点。本文就电阻测量的复习，谈谈由浅入深的复习策略。1理解电流表和电压表的工作原理，消除前概念的影响。给你一只电压表，怎样粗略测量一节干电池的电动势？这个问题对学生来讲，很容易想到如图1所示电路。那么为什么它可以粗略测量干电池的电动势呢？     

例谈数学“综合与实践”教学

<正>数学综合与实践教学的开展,要努力引导学生用数学的眼光去观察生活,从熟悉的事物中发现并提出数学问题,让问题来驱动学生主动思考。在此过程中,学生会调动已有知识分析、甄别问题,在解决问题的过程中,彼此的思维相互碰撞、相互补充,从而促进他们的数学思考由表层走向深入。     

“先学后教”模式下的小学英语课堂“导·促”实践例析

本研究以《英语》(新标准)(三起第六册)M7 U1 Let’s send an email一课为例,采用先学后教的小学英语课堂教学模式,通过以导学·促思为手段,以学生为主体,关注学生的发展,从激发学生的学习兴趣入手,引导学生积极、主动地参与课堂,促进学生积极思考,让学生在快乐的学习中进行思维的碰撞,体验成功的幸福感,提高学生的综合能力,增强课堂学习的效果,达到了提能·增效的目的。