今天，鲁迅作品怎么教——角度1：鲁迅作品难教的症结

2006年，鲁迅先生逝世七十周年。在中学语文教材中，鲁迅作品是一个重要的组成部分，而在学生中却流传着这样一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”我们崇敬和纪念的鲁迅先生已经成为学生“怕”的对象，想来实在可怕。那么，如何通过语文教学让鲁迅和鲁迅作品真正走进学生心中呢？[编者按]     

给学生一个支点

中学生中流行一则“三怕”的顺口溜：“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”学生之所以怕上鲁迅作品,或由于他的作品篇幅较长,不易整体把握内容;或由于其语言深奥,思想深刻,理解起来有困难;或由于其写作背景离现实生活太远,无法走进其作品与他进行思想交流和精神对话。我倒认为,这些都不是学生怕“周树人”的真正原因。其实,真正让学生“怕周树人”的责任在教师,     

从作文个例谈对学生常规写作指导

正学生有三怕:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人(鲁迅)。可见,作文是中学语文教学一块难啃的"硬骨头"。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。     

自主评改，提高学生作文水平

据说现在的中学生学语文有两怕,“一怕周树人,二怕写作文。”前者说的是,学生难以理解作品当时的时代背景,难以领悟鲁迅先生作品的深刻内涵;后者说的则是时下的作文教学不受学生欢迎,让学生视为畏途。这两句虽有调侃的成分,但也反映了部分实情。作文难,是基础教育语文的常见病与顽固症。     

写好作文,成就一生——读胡忠伟《作文例话》有感

<正>多年前,我曾在中学任教,尽管我的专业是英语教学,但很长一段时间我教的是语文。当时在学生中流传着一个顺口溜:语文课,怕俩文,一怕文言文,二怕写作文。意思自然是说,文言文不好懂,作文不好写。据说现在的语文课变成了三怕,加上一句"三怕周树人",是说鲁迅先生的文章难理解。这大概是学生普遍的心理。如何有效引导学生写作,让作文变得轻松、快乐、有趣,使学生爱写、     

莫怕周树人

中学生中流行一则名为“三怕”的顺口溜：“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。”在众多的作家当中，唯独怕“周树人”，可见学生对周树人“怕”的程度是多么深。不仅学生怕学，不少语文教师也怕教鲁迅的作品．认为其作品难教。     

让学生写作快乐起来

据说,现在学生中流传着“三怕”：一怕周树人（鲁迅）,二怕文言文,三怕写作文。写作,本是件快乐的事情;现在,教师面对学生怕写作文的尴尬情况,该采取什么措施让学生写作快乐起来呢？     

从作文个例谈对学生常规写作指导

学生有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人（鲁迅）。可见,作文是中学语文教学一块难啃的“硬骨头”。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。     

把鲁迅还原成人

中学校园里流传着这样一句顺口溜：“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”学生之所以怕周树人,除了他作品的语言形式和思想内容与当代中学生的实际生活有差距外,另外一个重要原因是教师在语文课堂上对鲁迅作品粗暴式的阐释和灌输式的教学。我是上世纪70年代出生的人,说起鲁迅,     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——报纸让阅读更灵动

1教学实践中真实事例的启示当下的学生有三怕:"一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。"不仅学生怕,其实语文教师也怕指导学生写作文。出去听公开课,甚少有老师开设写作指导课,写作成为语文教学中一个无法回避又食之无味的"鸡肋"。其实,阅读是学生写作的基     

作文教学的几点建议

<正>如果你问学生,上语文课最不愿意做什么?我相信你会得到一个非常一致的答案,那就是写作文。学生曾戏言,上语文课,一怕周树人,二怕文言文,最怕写作文。由此可见,学生对写作文,存在着多么大的为难情绪,作文教学,老师又是多么的无奈。在这里,我针对这一现状,谈谈我对作文教学看法。一、分析现状、究其原因从主观上说,有相当一部分学生不愿意动笔,懒得动笔,任凭老师如何的在讲台上眉飞色舞的讲写作的立     

作文教学的基本策略

写作难,难写作,大多数学生怕写作。然而,教会学生写作是语文教学的最终目标。如何教会学生写作呢?文章对此问题作探讨。     

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学生为什么怕读鲁迅鲁迅之子周海婴近日说“:我希望,青少年能逐步接触鲁迅的作品。过去政治上的需要,我们不去讨论。个别年轻人如果不喜欢(鲁迅),也没关系。”今年年初,浙江绍兴鲁迅故里百草园举行了一场活动。会上“,一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”的说法引起多方共鸣。学生为什么怕读鲁迅?鲁研专家说,在鲁迅小说教学中,老师在对其主题进行分析的时候,常会偏重阐发一些“放之四海而皆准”的大而化之的主题,让学生自觉不自觉地疏远了鲁迅。诚然,一谈起鲁迅的形象,立马想到怒目金刚、横眉冷对;一说起鲁迅的文章,立马想“到似投枪、如匕…     

用新课标的理念改进鲁迅作品教学

鲁迅作品教学是中学语文教学的重头戏。不幸的是,鲁迅作品已成为很多教师和学生畏惧、排斥的对象。流行于中学校园里的“一怕作文,二怕文言文,三怕周树人”的口头禅,就反映了这种尴尬的现状。     

写作教学中的人性化引导

我们的学生们常说:"学习语文有三怕--一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人."作文列在了"三怕之首",可见作文教学之困境与无奈.克服学生"作文难"的关键是要用人性化的思想来指导写作训练,激发出学生的写作兴趣.同时引导学生深入生活,发现并积累写作素材,师生互动、共同参与,让学生真正成为作文的主人.     

作家笔名的由来

<正>一、鲁迅(原名周树人):1920年底,鲁迅的好友许寿裳曾当面向鲁迅问过"鲁迅"这一笔名的寓意。鲁迅的答复是:(一)母亲姓鲁;(二)周鲁是同姓之国;(三)取"愚鲁而迅速"之意。二、茅盾(原名沈德鸿):1927年,茅盾遭蒋介石政府通缉,不能用真名发表作品,因而完成《幻灭》的写作后便署名"矛盾"投寄《小说月报》。之所以取"矛盾"这个名字,是因为看到了生活中和思想上的很多矛盾。其时代理《小说月报》编务的叶圣陶先生觉得,"矛盾"二字一看便是假名,怕引起政府注意惹出麻烦,便给"矛"字加了一个草字头。     

删减鲁迅作品的是是非非

背景:"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人",这是中学校园里流传着的一句顺口溜。鲁迅的文章生涩难懂,不好学,几乎成了中学师生的"共识"。人民教育出版社新版的语文教材中,鲁迅的作品明显减少,保留下来的只有《拿来主义》《祝福》和《记念刘和珍君》3篇。陪伴几代人成长的鲁迅作品,竟然开始面临尴尬的境地。鲁迅的作品真的过时了?一时间,争议不断。     

王国维境界说对高中作文的启示

很长时间以来,中学作文教学的地位一直飘忽不定。如从被遗忘的角落到格外受到关注,乃至有老师喊出"得作文者,得天下"的口号;如从不看重指导的"无为"到注重写作前、写作中、写作后每一个环节指导的"有为";再如从只重写作结果到新课标明确提出写作教学必须突出过程和方法……作文教学日益呈现出异彩纷呈的景象。不过,学生"一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文"的     

鲁迅作品教学难点及互动立体教学尝试

都说学生有三怕:"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。"周树人就是鲁迅,这句顺口溜很形象地道出学生对鲁迅作品理解上的难度与畏难心理。其实,很多老师在授课时,也觉得解析鲁迅作品有一定难度,是块比较难啃的骨头。往往把鲁迅作品作为讲解的重点,认真备课,详细解读,效果却往往并不如意。纵     

鼓励,让学生爱上写作

正在语文教学中,学生有"三怕":一怕写作文,二怕文言文,三怕"周树人"(怕学鲁迅的作品)。写作文处在怕之榜首,可见写作对于学生而言是何等的难。学生怕写作文有诸多的因素,其中有一种因素来自于教师,一些学生在写作文中不可避免地会在审题、选材、立意、结构等方面出现这样或那样的问题,这种问题的出现其实是很客观很正常的。然而,很多的教师不是耐心地对其指导,帮助学生找出原因,鼓励他们克服困难,提高写作水平,而是一味地批评。