立体几何到底考什么

对于立体几何的学习,一直存在一种过分依赖坐标法的现象,立体几何考的是学生的数学核心素养.立体几何的教学中要注重培养学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养,扎扎实实练好基本功,以不变应万变．     

语文到底考什么

前一时期,一些报刊刊登了批评语文教学和考试的文章,对当前的语文教学和考试深表忧虑,提出了许多建设性的意见,这对语文教学和考试改革将是非常有益的。但也有一些文章的作者对当前的教育形势和     

我们到底考什么

前些天。新的高考大纲又出来了。令我费解的是。为什幺高考非要有个统一的大纲不可?这不是只能加强应试教育的程式化吗?此外。大纲中说。明年物理、化学等科要比往年增加计算难度，这也着实让我费解，难道在物理、化学中，计算的“素质”比“思维的素质”更重要吗?这不禁使我想到一篇名为《气压计的故事》的文章。     

绩效管理到底考什么

绩效管理到底考什么？很多企业没有搞清楚。有的余业以“成王败寇”论英雄,只考核员工的工作结果（或称业绩）,不关注员工的行为过程;有的企业“不以成败论英雄”,只考核员工的行为过程,而不关注员工的工作结果。这都是错误的!     

再谈语文到底考什么

前不久,应《中国考试》之邀,写了一篇文章《语文到底考什么》。这篇文章主要是针对报刊上关于语文教学和考试的讨论所发的感想。大家知道,教育和考试有本质的不同,教育是传授知识、培养能力的一种形式,而考试则是对人的知识和能力的一种检验形式。从矛盾的内因和外因...     

他们到底“厌”什么

学校进行民意调查,要求学生对各科任教师做出评价。我想,我是班主任,平时在学生身上花了那么多的时间,学生应该会给我较高的评价吧。可是,结果却出人意料,居然有八位学生对我很有怨气。而且这八位学生都是学习态度很差、需要我平时花更多精力去教育的,     

“浮力”考什么

学习浮力知识常感觉有点“浮”，其实只要弄清楚浮力产生的实质、影响浮力大小的因素，在不同情况下灵活运用有关公式，解起题来就能得心应手．     

“橡子”到底是什么

我就不信你没有好奇过：“橡子”到底是什么？它的味道会是怎样的？在《冰川时代》中被松鼠Scrat如此疯狂地追逐,那一定是很美味的东西吧？虽然橡子总是出现在电影或小说里,但其实它距离我们并没那么遥远。只要花上一点功夫,你也可以亲手捡来几颗橡子哟。     

“浮力”考什么

关于浮力知识点,不少同学学起来感觉有点难．其实只要弄清楚浮力产生的实质,以及影响浮力大小的因素,不同情况下灵活运用有关公式,就能理清思路,解起题来也就得心应手．为了适应新课改理念,近几年各地中考中有关浮力的考题着重考查了以下三方面,望同学们能从中受到启发．     

考“What”什么

what是一个高考中的高频词汇,几乎年年会考,经过对近几年各地英语高考试卷的分析,发现对what的考查常考其最基本的用法,即作疑问代词用,表示     

“这”到底指代什么

叶圣陶老先生的名作《苏州园林》中有这样一句话:没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。据此,有人命题问:最后一句中的“这”指代什么。不少人的回答直指“没有修     

“钟”到底指什么

“钟”到底指什么小学语文课本《小站》中有这样一段话：小站没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续走自己的征途。有的人认为这里提到的“钟”是响器（即敲击的钟），和电铃一样是用来发出信号的。有的人认为这个“钟”...     

“这”到底指代什么

叶圣陶老先生的名作《苏州园林》中有这样一句话：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。据此，有人命题问：最后一句中的“这”指代什么。不少人的回答直指“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。此答法对么?我     

绩效考核“考”什么

教师的绩效考核作为教师管理的一个重要手段,具有诊断教师教育教学情况、激发教师工作热情、引导教师专业发展的重要作用。但长期以来,各地、各校在实施教师绩效考核的过程中往往事与愿违,失之偏颇。据悉,某校出台校规,将学生视力纳入教师绩效考核。消息一出,引发各方热议。诸如学生迟到、学生作业量、学生留校时间、学生就餐剩饭量等类似有关学生管理的内容,似乎只要某领导一重视或者     

“浮力”考什么

在浮力的教学中,发现为数不少的学生在学习中感觉有点“浮”．其实只要弄清楚浮力产生的实质,以及影响浮力大小的因素,不同情况下灵活运用有关公式,就能理清思路,解题时就得心应手．为了适应新课改理念,近几年各地中考中有关浮力的考题着重考查以下三方面,望同行在中考复习教学中能受到启发．     

语文课到底“教什么”

以《苏州园林》一课的教学为例,看语文课到底应该教什么？     

“两弹”到底是什么

在讲授人民出版社历史教科书2007年版必修三专题五《现代中国的文化与科技》第三课《科学技术发展与成就》这部分内容时,我将《江苏省高中历史课程标准教学要求》相关内容列举新中国成立以来包括‘两弹一星’在内的科技发展成就展示给学生,要求学生自读课文归纳。关于两弹一星,有学生说是原子弹、氢弹、人造地球卫星还有学生说是原子弹、导弹弹、人造地球卫星。当然是后一种说法是正确     

语文“学什么不考什么”

我的语文成绩在当年的高考中取得了139分,是当年的北京市第二名。作文得了满分。回想我的语文学习,我觉得用“兴趣”两个字最容易解释。很小的时候妈妈就让我背唐诗三百首,并且给我讲解其中的意思。小时候的我只是觉得好玩,并觉得在大人面前炫耀是一件很有意思的事。随着年龄的增长,我也越来越觉得语文这门学科有很多迷人的东西在其中。比如说,你高兴或忧伤时总希望能得到其他人的共鸣,而你是否能把你的感受淋漓尽致地写出来,并感染其他人就是你的语文能力的一个很好的体现。我觉得语文吸引我的魅力也就在于此。我觉得语文考试的特点总结出…