集体:作用·和谐·共建——七年级下册第三单元教学解读

<正>教育部组织编写的《道德与法治》七年级下册第三单元"在集体中成长",以"集体"为主题,由第六、七、八课组成,说明了作用、和谐、共建三个核心问题。下面,笔者就怎样教好本单元发表一些不成熟的见解。一、立足"集体"主题,培育核心素养本单元教学主要培育的核心素养是"道德品质"和"责任担当"。立足"集体"主题,培育核心素养,要做到以下两点:1.促使学生关心集体、团结合作     

人教版七年级下册第四单元测试题

试题专剪犷。! N网洲巴7.说说下列加点词语的意思。(4分) (1)宾客意少舒少:(2)不能名其一处也名: (3)中间力拉崩倒之声间:(4)两股战战，几欲先走股: 8.翻译文中画线句。(4分) (1滨客意少舒，稍稍正坐。(2)两股战战，几欲先走。9.请你用波浪线画出上文两段中侧面描写的句子，并说明这样写的好处。(1分)【乙]一猴死，见冥王，求转人身。王曰:“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰:“看你一毛不拔，如何做人?”(节选自《笑林》浮白主人) 10.加点词语解释。(2分) (1仿拔一根方:(2)既欲做人既: fl.翻译句子…     

苏教版七年级下册第四单元测试题

积累运用(22分) 1.按照原文填空，完成下列各题。(8分) (l)《蝉》一诗中借蝉抒怀，写出高洁的品格，不需借外力，自能声名远播的的句子: (2)谁怜一片影，。，衰多如更闻。(3)((鹤鸽》中，两句，让人仿佛置身湖边古庙，聆听鹤鸽声声哀鸣。(4)杜甫《登岳阳楼》中描写洞庭湖壮阔景象的句子是: 2.由“水帘洞”你会联想到我国古典小说《》吗?书中的主人公是勇敢智慧的化身。此外请你再写出这本小说中的另外五个人物的名字(2分) 3.仿照例句另写一句话。(2分)例:拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流;拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。拥有，就拥有4…     

青春:机遇·把握·行动——七年级下册第一单元“青春时光”教学解读

<正>教育部组织编写的《道德与法治》七年级下册第一单元"青春时光",以"青春"为主题,由第一、第二、第三课组成,说明了机遇、把握、行动三个核心问题。下面就怎样教好本单元发表一些个人见解。一、立足"青春"主题,培育核心素养本单元教学培育的核心素养主要是健康生活。立足"青春"主题,培育健康生活核心素养,要做到以下两点——1.促进学生异性关系和谐健康生活核心素养的基本点之一是人际关系和谐,它包括积     

生命:敬畏·守护·出彩——七年级上册第四单元“生命的思考”教学解读

<正>部编《道德与法治》七年级上册第四单元"生命的思考",以"生命"为主题,由"探问生命""珍视生命""绽放生命之花"三课组成,说明了敬畏生命、守护生命、出彩生命三个核心问题。下面就怎样教好"生命的思考"单元发表一些不成熟的见解。一、立足"生命"主题,培育核心素养本单元教学培养的核心素养主要是"健康生活",包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。珍爱生命的重点是:第一,理解生命意义和人生价值;具有积极向上的人生观、价值观;追求人生理想,崇尚奉献和创造。第二,具有安全意识与自我保护能力。     

人教版七年级下册第六单元教学设计

本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。     

苏教版七年级下册第六单元教学设计

【单元目标概说】本单元所选的诗词有表现一代伟人毛泽东宏伟的英雄气魄和革命乐观主义精神的名作,又有以爱国主义为主题的古代名篇和现代诗歌,也有反映古代劳动人民生活疾苦的讽喻诗。诵读、欣赏这些诗词,感受诗中的形象和表达的思想感情,对我们认识古代社会生活、培养爱国主义思想感情大有裨益。学习本单元的诗词,通过反复诵读去品味、感悟诗歌凝练、含蓄的语言,感受诗词生动的形象和丰富的感情,并在此基础上提高鉴赏能力。在写作教学中,结合过去的写作实践,通过自由命题,学习在写人、记事中抒情,写出真情实感。关于“综合实践活动”,引导…     

苏教版七年级下册第五单元教学设计

本单元五篇新闻稿，有报道百万雄师横渡长江和香港回归交接仪式的消息，有报道去南极考察的通讯和杨利伟出征场面的特写，还有报道运载火箭水下发射成功的录音新闻。“诵读欣赏”     

四年级下册 人教版·第四单元 大自然的启示

审题指南针:1.从大自然的音响世界中选取自己熟悉的声音。如雷声、动物的叫声、人的说笑声、脚步声……2.将音响与具体的发声体联系起来。3.将所有的发声体合理有趣地串联在一个线索或故事链中。4.由声入境,展开合情合理的想象。     

环环相扣,美美相生 ——谈七年级下册第四单元单元教学的整体性

单元是整体中的自成系统、段落,自为一组基本单位."自成系统""自为一组",可见应该是不依靠其他,其本身内部就成了一个互相关联的整体."基本单位"的说法,可见单元应该是不可再分,否则就改变了事物的性质.从"单元"的定义不难看出,就语文教学而言,单元教学应该是重视其整体性,在教师教学的过程中,应该将单元看作不可拆分的一个整...     

新目标英语七年级下册——第四单元检测试题

班级姓名得分班级姓名得分Ⅰ.看图并把单词写在字谜里(10分)Ⅱ.单项选择(10分)()1.Lindahasmediumbuildandshehaslonghair.A.TheB.aC.theD./()2.Whatyourparentslooklike?A.doB.doesC.isD.are()3.Annhasanewimageandnobodyher.A.knowB.knowingC.toknowD.knows()4.Tonyamediumheight.A.isB.hasC.thereisD.bothAandB()5.Mysisterlikestotalk.Sheneverstops.A.talkB.totalkC.talkingD.talks()6.Askyourfriendswhoyou'rede-scribing.A.guessB.toguessC.guessingD.guesses()7.Hisbrotheristhecaptainthebas-ketballteam.A.inB.on…     

苏教版八年级下册第四单元教学设计

学习小说，我们不妨从人物形象入手，探究作者是如何刻画塑造人物的，学习课文描写人物的方法并品味那故事中深刻的哲理与情感。写人记事要围绕中心选材，通过典型事例把文章的中心意思表达得鲜明、突出。通过综合实践，我们要到生活的“最前沿”去感知社会，了解社会，熟悉社会。     

人教版八年级下册第四单元教学设计

本单元以民间文化为主题，几位文化名人通过对故人故事的回忆，对生活和艺术的思考，为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民间文化宝库的大门。     

情绪情感:管理·理解·品味——七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”教学解读

<正>教育部组织编写的《道德与法治》七年级下册第二单元"做情绪情感的主人",以"情绪情感"为主题,由第四课"揭开情绪的面纱"和第五课"品出情感的韵味"组成,说明了管理、理解、品味三个核心问题。下面就怎样教好本单元提出一些不成熟的见解。一、立足"情绪情感"主题,培育核心素养本单元教学要培育的核心素养主要是健康生活。