巧借课文范例 写作妙笔生花

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子,凭这个例子,要使学生举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”在写作教学中我们要想办法利用好教材中的课文,跟着课文学语言、学技法、学生活,坚持读写结合,提升学生的写作能力。     

巧借课文搭建写作之梯

在小学阅读教学中用好课文范例,有利于增强习作训练的实效。对学生的作文,接受规范性实践训练是必要,的。围绕课文内容进行实践性的写作更是必要的。当两种实践的经验互补而融合,学生们的作文自然会大有长进。     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。     

巧借课文 训练口语

课文中有些内容作者有意不写,或者写得简洁,叙述描写留有发挥余地。这些内容往往存在于词、句、段、画中。教师可充分借助教材中的内容,适时引导学生推测、构思,扎实地训练学生的口头语言表达能力。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生表达的灵感和欲望．有利于降低说话的难度,培养学生对语言的喜爱,提升学生的语言表达能力。     

巧用课文讲写作

平时一遇到写作文,学生常常是抓耳挠腮,到处找作文选来看,抱怨不知道怎样写。语文老师也常常是感到作文不好讲,抱怨学生写作水平低,难提高。高中现阶段没有专门的适合学生用、老师讲的写作教材,但如果善于挖掘的话,语文课本其实是一本很实用的写作教材。老师在讲授课文的过程中,常常将注意力放在思想内容、情感、基础知识的积累等一些方面,如果我们能在讲授课文的同时,将每     

巧借支架,讲好二年级下册故事类课文

"讲故事"是低年级学生语言训练的重要载体。统编小学语文教科书二年级下册故事类课文的语文要素主要是"借助提示讲故事"。要讲好故事类课文,教师就要依据文本特点和学生的年龄特点,巧借教材提供的各种支架,引导学生梳理故事内容,厘清故事顺序,丰富故事语言,完整、有序地讲述故事。     

巧借课文设计小练笔

在阅读教学中注重读写结合,结合课文进行小练笔,通过从积累到运用,最后到归纳提升的过程,既降低了写作台阶,又使语言的组织运用和对课文内容的理解有机地结合到了一起。     

巧借课文 快乐学写

课文是指导习作的最好范文。在课堂教学时,可以课文为范例,根据不同类型的课文,针对不同学段的孩子,有所侧重,创设各种趣味情境,有机渗透习作方法,让每一节语文课都成为学生习得写作之法的乐园。     

巧借课文谋成篇

节;借某种事例或典故来阐述所要撰写文章的主题历来是作文的主要写作手法之一,但如何利用某种例子,能否阐述的井井有条,期间有个技巧问题。掌握好这个巧字,是一门不可疏忽的学问,应当理性认识,有效利用。     

巧借课文培养学生观察能力

很多课文都写到山水草木、日月风雨等自然景观,这些都是学生生活中常见的景象,但由于平时观察不细致而难以写好。针对这种情况老师可以借教材这个范例,启发学生如何观察写作。以《春》这篇课文为例我们可以从以下几个方面培养学生的观察能力。     

巧借课文培养学生观察能力

很多课文都写到山水草木、日月风雨等自然景观,这些都是学生生活中常见的景象,但由于平时观察不细致而难以写好。针对这种情况老师可以借教材这个范例,启发学生如何观察写作。以《春》这篇课文为例我们可以从以下几个方面培养学生的观察能力。     

巧借课文空白,提高写作能力

语文教学中的阅读和写作应该互相渗透,相得益彰。没有阅读修养的写作,就像井底之蛙视野狭窄;没有写作欲望的阅读,人们潜在的创造力就会受到抑制。可以说阅读和写作,分则两伤,合则共荣。     

巧借课文标题 优化文本解读

文本解读是读者对所读文本通过细致、精确的分析,从而实现对文本准确、透彻的理解和把握。准确到位地解读文本是提高阅读教学有效性的前提。标题是文本的重要组成部分,是文本的点睛之笔。标题有概括性、针对性和醒目性三大特点。概括性指的是通过标题,读者能够知道文章大概介绍什么内容;针对性指的是文章就     

巧借博客教写作

2007年10月初,我在网上建立了博客——“东篱雅舍”。最初的动机是将我写的文学作品、教学随笔等文章贴上去,在同仁间交流切磋,以求资源共享和优势互补。不久,我的学生“闯”进了我的博客,并且发表了很多贴切中肯的评论,给我一个很大的惊喜。于是,我针对学生这个读者群新增了一个专题“雏鹰展翅”,并且不断加以调整改进,设置了“美文荐赏”“作文诊室”“佳作亮相”“小荷尖尖”等栏目。     

巧借模仿助力写作

学生具备写作素材后,内容空洞、语言不通顺、结构不清晰的现象仍然层出不穷,这就要教师结合学生出现的问题,采用模仿范文的方法,有针对性地对学生进行写作训练,帮助他们解决写作时不知如何行文的问题。     

巧借地理讲活历史

在历史教学中,我们会发现,很多重大事件的发生、发展,都与特定的地理环境和地理现象有着密切的联系。因此,把有关的地理知识有机地渗透到历史学科的教学中去,是很有必要的。一、讲清地理条件对历史发展的作用     

巧借绘本学写作

<正>很多同学喜欢看绘本,但大多数同学只把绘本当成故事,快速读完就搁一边,太可惜了。绘本,也叫图画书。经典的绘本风格多样,题材丰富,画面精美,细节丰富,语言精练。除了读故事,同学们还可以借助绘本学写作。下面,我们一起来看看能学哪些写作本领吧！     

巧借排列组合指导高中生写作

2007年的高考早已落幕,曾参加高考作文阅卷的我,考生作文对我心灵的冲击却至今未息。眼前一篇篇作文闪过,手中一次次评分点击,心里一阵阵揪紧,总有许多话,如鲠在喉,不吐不快。一、考卷反馈:两种作文教学法的弊端高中语文教师都知道作文对于学生高考的重要地位,     

巧借排列组合指导高考写作

2007年的高号硝烟渐散，作为参加高考作文阅卷的我，考生作文对我心灵的冲击却至今未息。眼前一篇篇作文闪过，手中一次次评分点击，心里一阵阵揪紧，总有许多话，如鲠在喉，不吐不快。     

巧借课文“空白” 提高想象能力

课文中的＂空白＂是指课文中某些省略不写、写的简略或叙述描写留有余地的地方。这种＂空白＂往往存在于词、句、段、画中,为学生提供了想象、思考的空间。我借助教材中的内容,适时地引导学生推测、构思,让他们以习作的形式把＂空白＂补充出来。这样既充分利用了教材,又能借助学生学习课文的。兴趣,激发学生习作的灵感和欲望,有利于降低习作的难度。