高中政治课生活化教学再探

本文结合新课程标准和高中阶段政治教学实际情况,从“生活化教学的理解→生活化教学实施的必要性→教学中的实施策略→教学成效”四个方面,谈谈对生活化教学的认识.希望能展现新课改精神,真正发挥政治课的教育教学功能,培养学生健康的人格及学生素质的全面发展.     

思想政治课教学探

长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢?     

再探高中数学教学中的问题教学

<正>俗话说:"看过问题三百个,不会解题也会问."这句话表明问题设疑在教学中占有相当大的地位.以问题为中心组织课堂教学符合高中学生的学习特点,因此,高中数学教学可以以问题解决为核心开展,通过问题教学帮助学生克服数学学习过程中遇到的各种学习障碍,提高学生的解题能力和处理问题的能力.一、问题教学的实质德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞",创设问题情境就是激励、唤醒、鼓舞的一     

政治课教学创新浅探

当前,中考政治已全面实行开卷考试,这对提高学生分析问题和解决问题的能力,开发学生智力,激发学生创新思维无疑起了很大的促进作用。然而,不     

政治课开放式教学浅探

政治课教学必须摆脱传统的应试教育的束缚，改变以教师、书本、课堂为中心的封闭式教学方式，把多姿多彩、变化万千的生活作为政治课教学的实验基地，实行开放式教学。一、开放式教学的必要性１．政治课陷入困境的现状呼唤开放式教学传统的模式和教学思想对政治教学的负面影响是深重的。曾有人对某校１０００名学生作过问卷调查。在“你认为学校开设思想政治课是否必要”这个问题的回答上统计出来的数据（答：“有必要开设”的只占４０％）让政治教师无不扼腕叹息。问题的症结在哪里？我认为最主要的还在于政治课教学本身。空洞的说教，脱离…     

政治课教学创新浅探

当前，中考政治已全面实行开卷考试，这对提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生智力，激发学生创新思维无疑起了很大的促进作用。然而，不少教师懒于因势而改，仍沿袭传统教学，且有过之而无不及：书上画画、题目整理整理就完事了，无教学方法和教学手段的适时调整。从中考答卷看，学生普遍存在：审题能力不高，缺乏获取有效信息的方法和能力，不能从整体上把握知识之间的联系；思维不活跃，缺乏灵活运用知识的能力，对开放性试题不能适应；文字表述能力不强，语言表达不规范等。因此，如何切实加强思想政治课教学，提高教学实效，培养学生的创新能力，已成为政治课教学研究的重要课题。笔者想从以下几方面谈些体会。     

思想政治课教学探新

一、情感体验式教学 情感是人与人相互交流、相互了解、理解的重要方式。鲁洁教授说过：“人对道德价值的学习以情感——体验型为重要的学习方式。”可见，情感是道德行为的立足点，是道德认知转化为行为的催化剂。情感体验以一种看不见、摸不着的形式存在于学生的学习中。思想政治课就需要通过特定情境的创设，着眼于激发学生的情感，让学生通过观察、想象、思考，进入一种情境．调动其已有的生活经验，让学生尽情体验某个典型角色或某个特殊事件过程。通过学生的“身临其境”激发学生学习的内趋力，促使学生主动学习认识某一道德观点。如在教学《子女有赡养父母的义务》一课时，教师应从揭示每一对父母对子女最无私的关爱开始，让每一位学生回忆在成长过程中与父母之间发生过的种种最有代表性的事，包括父母为自己做的事和自己为父母做过的事，可以是关系自己人生发展的事，     

数学教学诊断基本问题浅探

在同一教学要求和进度下，由于教学对象个别差异的客观性，学生在理解知识、掌握技能和方法等方面往往存在“缺陷”，这就需要通过诊断，从可能出现的“症状”中精确地找到“症结”所在，进而制定矫正对策，以便对“症”下“药”．因此，一个完备的教学系统，必须包含诊断这一子系统，通过诊断，对既定的教学目标到达程度及其结果的可靠性进行再检验，促使“所有学生都通过学习”．本文试图在理论与实践的结合上探讨数学教学诊断的若干问题．[第一段]     

对中学政治课有效教学基本问题的反思

新课程改革倡导生成性教学,要求用动态生成的观点看待教学,这对改革传统课堂教学具有积极的意义。课堂是一个充满活力的生命整体,要让课堂焕发出生命的光彩,实现有效教学,这也是对中学政治课教学的要求。我从对新课程理念的理解及实践出发,对中学政治课有效教学的几个基本问题进行了探索,寻找出了中学政治课有效教学的几个要点,包括教学中的有效预设、有效导入;有效教学多媒体的使用;应答、作业、     

对高一政治课粮食问题教学的再认识

我国是一个粮食生产和消费的大国,也是一个粮食贸易大国.我国政府历来十分重视粮食问题,始终把发展粮食和农业生产放在十分重要的位置.     

对高一政治课粮食问题教学的再认识

我国是一个粮食生产和消费的大国,也是一个粮食贸易大国。我国政府历来十分重视粮食问题,始终把发展粮食和农业生产放在十分重要的位置。高一《思想政治》第四课(人教版新教材)对此作了这样的论述:“我国农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态。农业是国民经济的基础,粮食是基础的基础。”《教师教学用书》(人教版)在“教学重点和难点”部分进一步指出:“农业问题主要是粮食问题,解决12亿人口的吃饭问题是国家的头等大事,……无农不稳、无粮则乱,我们应该始终把粮食生产摆在农业的首位。”所以,通常对粮食问题的教学要紧扣…     

思想政治课教学的基本原则

理论联系实际是思想政治课教学的最基本原则．贯彻和执行这一原则是思想政治课教学和改革的生命所在．因为思想政治课教育是成于内形于外的知、信、行的转化过程,思想政治课教学不仅要使学生掌握理论．而且必须帮助学生把所学的理论知识转化为信念,外化为行动,使学生做到脚踏实地．     

中师思想政治课教学浅探

中师思想政治课教学浅探史勤新大纲指出：“中师思想政治课是实施德育的主要途径之一，它在中师德育中居于特殊的地位”。在确定教学内容的原则中又指出：“要根据中师培养目标总的要求，来安排思想政治课的教学内容，思想政治课作为一门对学生进行马克思主义基本常识和思...     

中学政治课教学设计浅探

中学政治课教学设计浅探□李霖修中学政治课教学是从概念出发，还是从学生的实际出发去设计课堂教学过程，这是影响教学效果的重要因素。从概念出发设计课堂教学是传统的教学设计。例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由...     

初一政治课体验式教学浅探

体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验。并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识。发展、享受和利用积极的情感和正确的认识,使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦,从而达到促进学生自主发展的目的。下面,我就初一政治课中进行体验式教学的必要性和进行体验式教学的方法作探讨。     

思想政治课兴趣教学浅探

<正>在新课改"改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度"的新形势下,思想政治课教学如何才能更好地完成让学生获取知识、发展能力、提高思想觉悟的教育教学任务呢?它需要教师在教学中努力进行课堂教学改革,积极尝试多种教学方法。兴趣是人们力求接触某种事物或从事     

浅探思想政治课教学的新模式

高专院校要适应新形势和新变化的要求，与时俱进，努力创新教育的理念、更新教育思路、提高课堂教学质量、营造和谐的教育氛围，全面构建思想政治课教学新模式。     

Paraprase教学再探

外语教学以Paraphrase教学为主导并分阶段实现其所要实现的目标，可能解决外语教学中一直难于回避的尴尬问题，但需要几个方面的综合配合。     

Paraphrase教学再探

外语教学以Paraphrase教学为主导并分阶段实现其所要实现的目标,可能解决外语教学中一直难于回避的尴尬问题,但需要几个方面的综合配合.