以“追问”撬起“深刻”的杠杆

<正>议论文的目的是说理,要让读者心悦诚服,说理不仅要逻辑正确还要思维深刻。"思维发展与提升"作为高中语文四大核心素养之一,思维的"深刻"也是《2017年普通高考语文考试大纲》中写作的发展等级。显然,让文章走向深刻已是高分作文的刚需和标配。"深刻"即透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,让观点具有启发作用。"深刻"是抽象的,     

如何使高考作文跨入发展等级

2000年高考语文考试说明对于作文评分标准进行了重大改革,原来分项分等计分变为分基础等级和发展等级给分,发展等级分值占六分之一。如何使高考作文跨入发展等级?现在成了高三师生共同关心的问题。要想跨入发展等级,必须按考试说明的要求,向四个方面努力。其一是深刻透彻。考试说明对此的解释是:“透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果”等。请看下面一篇学生作文:题目:读下面短文,写一篇议论文,不少于800字,题目自拟。     

揭示因果关系,深化议论过程

2006年将作文评分标准发展等级的"揭示问题产生原因"改成了"揭示事物内在的因果关系",从此揭示因果关系成为一个新的导引。如果说"揭示问题产生的原因"呈现的是单向思维状态,那么"揭示事物内在的因果关系"则是双向的思维模式。议论重在过程,揭示因果关系,可以大大深化议论过程。     

如何让你的文章深刻起来

【技法指津】《考试大纲》中关于作文发展等级的首要要求就是深刻,可见其地位之重要。它主要包括三个方面:透过现象深入本质;揭示事物内在的因果关系;观点具有启发性。     

作文语言出彩技巧

2006年语文考试大纲修订说明中明确点出高考作文发展等级占20分,这也就是说,作文中有出彩点就能提升到发展等级,没有出彩点,就会属于基础等级。要想作文脱颖而出,就必须有出彩点。多年担任江苏省高考阅卷组组长的何永康教授曾说过:凡高考语文优秀作文必须有光辉。没有太阳,总得有个月亮,没有月亮,总得有个星星,没有星星,总得有个荧火虫吧。如果连萤火虫都没有,那也只能在基础等级徘徊了。按考试大纲要求,发展等级有四个项共15个评分点(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用,材料丰富,形象丰满,意境深远,词语生动,句式…     

高考议论文思想深刻的写作技巧

思想的高度,就是写作的高度。所以古人说:"千古文章意最高。"当务之急是向"深刻"要分数。如何写出思想深刻的作文呢?高考作文评分标准发展等级规定,"深刻",就是透过现象深入本质;揭示事物内在的因果关系;观点具有     

高考作文发展等级中“深刻”的增分策略探究

<正>考试大纲对高考作文发展等级中的"深刻"作了界定,即"透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用"。关于"深刻"的具体内涵分别指向认识对象本身、认识对象与其他对象的关系、认识对象的发展走向。"透过现象深入本质"就是要求我们拨开假象的迷雾,穿透表象的藩篱,用思想之手挖掘潜藏在纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。"揭示事物内在的因果关系"要求我们研究事物之间的相互联系,特别是梳理和揭示事物之间的最本质的联系——因     

意高则文胜

清代王夫之说：“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”高考作文立意,准确只是前提。要达到成功,则要求“深刻、高远”。何谓“深刻”？《考试说明》作文发展等级明确要求“透过现象深人本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。”     

高考作文冲关——发展等级之“深刻”

《全国统一考试大纲》对作文发展等级中“深刻”的总的要求是：“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发性。”《全国统一考试大纲的说明》进一步指出：“深刻,是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻,论点深刻;记叙性文章是形象生动,思想深刻。高考作文鼓励见解深刻,并且是鼓励多种多样,或是深入本质,     

知名作文专家谈考场作文

高考作文60分,对于每一个考生来说,其成败至关重要,被称为“高考第一大题”。每年的高考作文都是热点,人们对它的关注已经超过任何一道题的分量。2006年《全国普通高等学校招生统一考试大纲》中,对作文做了修改,如“揭示问题产生的原因”改为“揭示事物内在的因果关系”。“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”。针对考试大纲中作文的改变,知名作文专家张恒、赵学文根据考纲变化,对高考作文的临场发挥做详细的指导。(张恒:山西大学教授,数年担任省高考语文评卷作文总负…     

慧眼察生活 思考显内涵

<正>在2016考试说明(江苏卷)写作的发展等级中,对"深刻"有着这样的要求:"透过现象深入本质,揭示事物内在的逻辑关系,观点具有启作用。"这就要求我们的作文具有一定的哲理性、逻辑性和启发性,具有独到的见解。怎样才能引导学生写出具有深刻思想的作文呢?生活是写作的源泉。"问渠哪得清如许,为有源头活水来",朱熹在《观书有感》里说得好,将目光投向生活,用思考彰显人生的感悟,才能让作文走出空洞苍白     

激活思维,深入说理——“议论文升格指导”教学及反思

<正>【教学思路】笔者以为,激活思维是议论文教学的核心,会思考才会判断、分析,才能深入事物的本质,揭示事物内在的逻辑关系。而思维是需要激活的,它不会自动生成。所谓激活,就是要通过点拨、引导或示范等形式让学生学会思考。在议论文中思维主要是通过深入的分析说理来展现的,因此,激活思维、深入说理是议论文教学的关键点,也是议论文升格教学的重要提升点。议论文升格教学的最好方式是修改作文,因为修改前后的作文容易对比,若其变化明显,进步明显,则是对学生写作最好的鼓励。修改的形式可以是多样的,关键     

用模式训练推进思维呈现与提升——议论文七段式结构浅探

议论文,需以理服人,以思想见长,否则很难令人信服,而要做到此点,除观点明确、语言精练外,更必须在论证合理,逻辑严密上下功夫。新课标关于写作的发展等级要求是:"①深刻,透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用;②丰富,材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远;③有文采,用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力;④有创新,见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。"解析发展等级,可以发现,②③两点主要是对语言与论据的要求,①④更多是针对论证过程的合理性、丰富性、层次性、逻辑性、思辨性、启发性、创新性提出的。如何在学生写作之中训练与呈现发展等级中的思维特性,决定着文章水平高低。为此,笔者在多年的作文教学中,尝试以议论文七段式的模式训练来呈现推进提升学生的思维,取得一定的效果。     

中学记叙文写作教学的思考及重构

<正>议论文似乎是一线教师、学生最推崇的文体。教师和学生强调,高考作文"最好不要选择记叙文"。究其原因,记叙文难写出亮点,难表现深意。高考记叙文最终的得分,也让教师的"友情提示"又有了充足的理由。一、功利评判,致使记叙文写作行路漫漫1.考场作文等级评判,影响记叙文分值考场作文发展等级评判有四个标准:其一:"深刻":透过现象揭露本质,侧重体现事物内在因果     

强化辩证思维训练,使说理深入透彻

在高考《考试说明》中,对议论文写作的发展等级提出了这样的要求：＂透过现象深入本质,揭示事物内在的逻辑关系,观点具有启发作用＂。《高考作文评分标准》中对议论文不同类别的等第也做出了相应的规定：一类卷：深入＂分析＂,对某一＂含义＂进行＂分解＂和＂剖析＂,多问几个＂为什么＂;二类卷：能够＂分析＂,能对某一＂含义＂进行＂分解＂或＂剖析＂或多问几个＂为什么＂。     

比较阅读2002与2001高考考试说明写作部分的要求

让我们先来看一看教育部考试中心颁布的２００２年高考语文考试说明与２００１年的有关写作这一部分要求的比较。２００２年高考语文考试说明２００１年高考语文考试说明总体要求能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。能写记叙文、议论文、说明文及＊常用应用文。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。１．基础等级①符合题意①符合题意②符合文体要求②符合文体要求③思想健康，感情真挚③思想健康，感情真挚④中心明确，内容充实④中心明确，内容充实⑤结构完整，语言通顺⑤结构完整，语言通…     

浅谈提高高中生议论文写作水平的技巧

俗话说,作文是语文考试的半边天,作文在语文考试中的地位及其重要性是显而易见的。作为作文常见的一种体裁,议论文是学生写的最多的,从初中开始就进行了议论文写作的联系,并初步积累了一些素材。尽管如此学生议论文写作的水平总体上仍然难以有显著的提高,倒是练熟了那种放之四海而皆准的"套路"。对此,本文从"注重素材的积累,为作文出彩打下基础""理清文章结构,掌握行文的逻辑思维""多加强练习,做到坚持不懈"等三个方面对如何提高高中生议论文写作的水平展开了论述。     

考场议论文写作提分十讲(三)——如何分解论点建立论证的框架

<正>有人说文章的主题如同人的灵魂,文章的材料如同人的血肉,而文章的结构就如同人的骨骼。今天我们就重点来谈谈议论文如何展开思路、安排结构。重点从以下三个方面展开:《考试说明》评分要求;议论文基本结构类型;提升议论文的谋篇布局能力。一、《考试说明》评分要求由此我们可以明确作文结构方面的要求:基本要求是"结构完整,条理清晰,层次分明";发展要     

浅议高中语文议论文的写作教学

高中语文写作中最常见的作文类型包括记叙文、说明文、应用文和议论文。其中,议论文在写作中最为常见,也是平时语文考试和高考中出现最多的作文类型。如何写好议论文不仅关系语文学习成绩提升,更关系高中生以后发展。教师在高中语文议论文写作教学中,必须采用恰当有效的教学模式,提升学生的议论文写作水平。     

2006年高考大纲解读:语文作文命题趋势

与2005年高考大纲相比,2006年高考大纲写作部分的要求,有几处变化,即:①2005年:“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”2006年调整为:“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”,更符合高中作文教学的目标和教学实际,更能发挥高考指挥棒的作用,起到良好的高中作文教学的导向作用。②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是:“深刻,透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。”2006年调整为:“深刻(透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系)。”将“揭示问题产…